鐘國(guó)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要加強(qiáng)課堂上師生之間的溝通與交流，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，而要想落實(shí)這一理念，就需要對(duì)師生之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生改變對(duì)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)太過困難而產(chǎn)生害怕學(xué)習(xí)的心理，同時(shí)緊張、壓抑的課堂氛圍也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提高，這些都會(huì)影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，生活化教學(xué)理念的滲透就變得至關(guān)重要。因此，本文就初中數(shù)學(xué)課堂中的生活化理念應(yīng)用進(jìn)行探究，以此來促進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

生活化理念的應(yīng)用能夠讓課堂上的學(xué)習(xí)氛圍得到有效調(diào)節(jié)，教師也可以通過這個(gè)教學(xué)理念改變課堂上的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂中，教師需要對(duì)生活化教學(xué)模式的落實(shí)進(jìn)行研究，能夠使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ肷罨睦砟?，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣。利用生活化教學(xué)模式改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，利用生活中的現(xiàn)象對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋和介紹，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此，本文有以下幾點(diǎn)看法。

一、構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

在課堂上應(yīng)用生活化教學(xué)理念時(shí)，首先需要讓學(xué)生感受到的就是其與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別，所以教師可以利用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過具體的知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的課堂生活情境，讓學(xué)生進(jìn)入到生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，利用情境的內(nèi)容幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，逐漸提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，生活化的教學(xué)情境可以將知識(shí)與生活的聯(lián)系加深，引導(dǎo)學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率提升。比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于三角形三條邊關(guān)系的學(xué)習(xí)，教師就可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)某同學(xué)體重50kg，臂長(zhǎng)45公分，腿長(zhǎng)70公分，問：“這名學(xué)生一步可以走1.5米嗎？”教師在提出這個(gè)問題前，首先對(duì)一名學(xué)生的基本信息進(jìn)行表述，將生活化元素滲透到情境的創(chuàng)設(shè)中，再通過提問的方式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。通過三角形三條邊的關(guān)系“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”，可以判斷一步走的距離只與腿長(zhǎng)有關(guān)，與體重、臂長(zhǎng)均無關(guān)，接著通過列出式子：“70+70=140<150”可以知道，假設(shè)將兩條腿比作三角形的兩邊，相加是小于題目中的距離的，所以就能夠得出這名學(xué)生一步不能走1.5米。通過這個(gè)方式所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生感受到生活元素，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、創(chuàng)新課堂上的教學(xué)方式

每節(jié)課都會(huì)講解不同的知識(shí)內(nèi)容，如果采用以往的純理論講解，只會(huì)讓數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性進(jìn)一步提高，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在生活化教學(xué)模式的運(yùn)用下，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)講解的方式進(jìn)行改變，增加數(shù)學(xué)課堂中的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣，從而更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高自身的學(xué)習(xí)效率，以此落實(shí)生活化的教學(xué)理念。

教學(xué)方式需要時(shí)刻進(jìn)行改變，因?yàn)殚L(zhǎng)期使用單一的方式難免會(huì)使學(xué)生感受到枯燥性和無趣性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師可以通過生活化的理念創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。比如，在教學(xué)“確定事件與隨機(jī)事件”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，確定事件可以分為不可能事件和必然事件，根據(jù)字面上的意思學(xué)生就能夠理解一部分的含義，接著在課堂教學(xué)時(shí)，教師按以下方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解。比如，對(duì)于不可能事件，教師可以這樣幫助學(xué)生理解：提問學(xué)生“我們能不能不借助任何工具就像小鳥一樣在天上飛呢”，這時(shí)學(xué)生會(huì)回答“不能”，這就是一個(gè)不可能事件。在必然事件的舉例中，教師仍可以通過生活化的手段。這樣既能夠讓學(xué)生感受到生活與知識(shí)之間的聯(lián)系，還能夠加深學(xué)生的理解，以此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂生活氛圍

緊張、壓抑的課堂氛圍容易讓學(xué)生的枯燥感進(jìn)一步增強(qiáng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率的提高，在生活化教學(xué)理念下，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍，并將生活化的教學(xué)理念滲透進(jìn)去，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，改變對(duì)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知，從而更加積極地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。通過對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高，以此逐漸落實(shí)生活化教學(xué)的理念。

學(xué)習(xí)氛圍能夠在很大程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著決定性作用，在生活化理念中，教師就可以利用課堂氛圍的調(diào)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)“投影與視圖”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖和投影的一些知識(shí)內(nèi)容，在生活化教學(xué)模式中，教師可以將課堂上的氛圍進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，在班級(jí)內(nèi)將生活元素融入進(jìn)去，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)思考。例如，教師將幾本大小不同的書摞在一起，然后放在桌子上，讓學(xué)生從不同的視角畫出其三視圖，接著教師將一些不規(guī)則的物體也放上去，讓學(xué)生畫出其三視圖，以此來提升學(xué)生的課堂參與感。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的課堂參與感會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)在不斷溝通與交流中，課堂上的生活氛圍也會(huì)變得更加和諧，從而能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。

四、利用生活引出數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間存在著非常密切的聯(lián)系，同時(shí)，數(shù)學(xué)文化也是數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要教學(xué)方向，通過實(shí)際生活引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解。因此，在生活化教學(xué)理念下，教師可以利用生活中的現(xiàn)象呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生改變對(duì)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知，利用實(shí)際氛圍促進(jìn)學(xué)生積極性的提高，讓生活化的理念更好地滲透到課堂中，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過生活元素導(dǎo)入數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生理解，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高。比如，在教學(xué)“全等三角形”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在教學(xué)前首先需要讓學(xué)生理解“全等”這個(gè)詞的含義，在教學(xué)時(shí)，教師可以拿出兩本數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生從外觀上觀察兩本書，學(xué)生能夠說出這兩本書一模一樣，而這個(gè)“一模一樣”就可以凸顯出“全等”的含義，接著教師可以正式開始全等三角形的講解，對(duì)判斷兩個(gè)三角形是否全等的方法、全等三角形的性質(zhì)等分別進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，仍可以利用實(shí)際生活進(jìn)行舉例，更好地引出教學(xué)內(nèi)容，以此不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)生活化教學(xué)理念的落實(shí)。

五、利用生活理念設(shè)計(jì)作業(yè)

作業(yè)是每個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)中必備的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)作業(yè)的初衷就是鞏固對(duì)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是枯燥、抽象的，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的困難，而通過作業(yè)的設(shè)計(jì)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下明確學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)自己的自主學(xué)習(xí)能力的提升，利用生活化的理念設(shè)計(jì)作業(yè)，給作業(yè)添加生活的元素，以此提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不僅需要注重質(zhì)量，還需要注重學(xué)生的興趣。在生活化理念下，教師可以通過生活氛圍設(shè)計(jì)作業(yè)，以此提高作業(yè)的有效性。比如，在教學(xué)“銳角三角函數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，銳角的三角函數(shù)可以分為正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)，同時(shí)這節(jié)課還會(huì)滲透解三角形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)比較困難，因此就需要設(shè)計(jì)作業(yè)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可以添加游戲的元素，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的關(guān)卡和獎(jiǎng)勵(lì)增加趣味性，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的難度，針對(duì)每一個(gè)難度都設(shè)計(jì)相應(yīng)的關(guān)卡，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)感受到娛樂的氛圍，從而提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

總之，生活化教學(xué)氛圍的構(gòu)建能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著巨大的提升作用。在運(yùn)用這一理念時(shí)，教師需要注意知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式和課堂氛圍的調(diào)節(jié)，能夠讓學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，可以更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)氛圍等方式對(duì)生活化理念進(jìn)行落實(shí)，逐漸滿足學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。