丁銳

2021年，遼寧省實(shí)行了新高考政策。普通高校招生考試采取“3+1+2”模式，即語文、數(shù)學(xué)、外語（筆試+聽力）三門科目加上從六個科目里面選出的三個科目?？忌跉v史和物理兩門首選科目中選擇一門，從思想政治、地理、化學(xué)、生物四門再選科目中選擇兩門。英語成績滿分是150分，其中聽力部分占30分，筆試部分占120分，但聽力成績不計(jì)入英語總成績，英語總成績以考生英語筆試成績的1.25倍計(jì)入，按照四舍五入的原則取整。新高考政策對英語有了新的要求，新高考英語盡量把英語的實(shí)用性提高。

在新高考改革的背景下，英語高考題型也隨之改變，在高考試題中出現(xiàn)了英語“讀后續(xù)寫”題型，該題型是新高考英語中的新題型，也是一種新的寫作模式?！白x后續(xù)寫”是用來替代原先高考英語試題中“短文改錯”題型，它是要通過考生的想象力，在所給語篇后續(xù)寫接下來的故事，要求考生要有很強(qiáng)的邏輯思維與想象力，還要擁有正能量，將閱讀與寫作融為一體。

一、新高考背景下的高中英語讀后續(xù)寫專題教學(xué)的意義

“外語寫長法”是由王初明教授提出的，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀原文的基礎(chǔ)上來續(xù)寫接下來的故事，以此來鍛煉學(xué)生的邏輯思維與發(fā)散思維。還有一位著名的英語教育專家也曾說過，“讀后續(xù)寫”是一種新型的英語創(chuàng)作模式，是考查學(xué)生的語言應(yīng)變能力、想象力和邏輯思維能力等。“讀后續(xù)寫”是閱讀理解和寫作的結(jié)合體，是考查學(xué)生的理解能力和想象力的語言綜合運(yùn)用能力，它不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的語感，還要有很好的英語基礎(chǔ)。學(xué)生要有豐富的詞匯量和優(yōu)美句子的積累，還能解讀并理解英語閱讀，最重要的是要有想象力和創(chuàng)造力。“讀后續(xù)寫”是近幾年高考英語中出現(xiàn)的新題型，有關(guān)“讀后續(xù)寫”，《考試說明》中有這樣一句話：在考生續(xù)寫文章的時(shí)候要格外注意文章的開頭和結(jié)尾的銜接，就像是語文寫作中所說的“頭尾相呼應(yīng)”。內(nèi)容也一定要豐富，優(yōu)美的句子不能少。“讀后續(xù)寫”不僅需要學(xué)生發(fā)揮想象力，更要有邏輯思維能力，這個題型主要考查學(xué)生對于文章的整體理解以及大腦的思維邏輯。所以英語教師要思考怎么才能有效地提高學(xué)生讀后續(xù)寫的能力。

二、新高考背景下的高中英語讀后續(xù)寫專題教學(xué)的特點(diǎn)

（一）限制性

“讀后續(xù)寫”對于學(xué)生來說發(fā)揮的空間很大，但是并不代表學(xué)生可以天馬行空、隨意發(fā)揮，必須根據(jù)考試范圍給定的關(guān)鍵詞和主要內(nèi)容來續(xù)寫后面的故事，它有限定的寫作思路和范圍。舉個例子：試卷上有一篇350字以內(nèi)的小短文，然后在文中畫五個單詞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料時(shí)抓住其中的關(guān)鍵詞，接下來續(xù)寫短文，續(xù)寫的詞數(shù)為150左右，要求是以文中畫出的五個單詞為關(guān)鍵詞，短文的開頭語已經(jīng)寫好，只要讓學(xué)生按著要求續(xù)寫接下來的故事。續(xù)寫要做到語言通順，邏輯清晰，情節(jié)適當(dāng)，要在符合要求的情況下發(fā)揮寫作。

（二）情節(jié)性

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，讀后續(xù)寫素材多為記敘文和夾敘夾議文。故事內(nèi)容跌宕起伏，但邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)故事發(fā)展的方向來合理地續(xù)寫故事，這對學(xué)生的英語基礎(chǔ)和邏輯思維有很高的要求。

三、新高考背景下的高中英語讀后續(xù)寫專題教學(xué)的有效策略

（一）抓住難點(diǎn)

1.選好素材

為了讓學(xué)生能更好地提升讀后續(xù)寫的表達(dá)能力和寫作能力，教師要從各種英語閱讀中挑選出好的閱讀素材，因?yàn)楹玫挠⒄Z閱讀素材可以讓學(xué)生直接產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果，所以教師應(yīng)該為學(xué)生精挑細(xì)選一些對他們有重大幫助的英語閱讀素材，因?yàn)楹玫拈喿x素材可以直接影響學(xué)生的寫作水平，還可以直接提升學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，教師可以對為學(xué)生挑選的英語閱讀素材進(jìn)行適當(dāng)改編，讓學(xué)生接受不同的思想，拓展其想象力，還可以開拓學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力與豐富的見識，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

2.精讀閱讀語篇

閱讀與寫作之間有著不可分割的關(guān)系。要想學(xué)好閱讀，并在閱讀上取得高分，我們一定要先讀懂閱讀語篇，精讀文章，把文章中深層的意義挖掘出來，明白文章想要告訴我們的道理。因?yàn)椤白x后續(xù)寫”所考查的不僅是學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，更重要的是學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生在擴(kuò)大詞匯量與多樣的表達(dá)上多下一些功夫，而寫作是在豐富的閱讀基礎(chǔ)上，積累的優(yōu)美句子才可以寫出優(yōu)秀的作文。所以學(xué)生要想在讀后續(xù)寫上得到提升，那一定要多讀些好的閱讀語篇，積累知識，積累詞句，這樣才能寫出好的短文。因?yàn)殚喿x本身就是知識積累的重要途徑，通過閱讀，學(xué)生不僅可以擴(kuò)展詞匯量，還可以熟悉一些萬能的語句，牢記在心，在熟悉的句子基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新，寫出更好的句子，所以精讀閱讀語篇對于“讀后續(xù)寫”是非常重要的。

3.培養(yǎng)興趣

面對“讀后續(xù)寫”這個新題型，學(xué)生難免會有抵觸心理，因此學(xué)生對于“讀后續(xù)寫”的熱情與積極性并不熱情，所以在短時(shí)間內(nèi)快速提升學(xué)生的讀后續(xù)寫能力是不現(xiàn)實(shí)的，教師要先從提高學(xué)生興趣這方面入手，只有把學(xué)生興趣調(diào)動起來，才可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡快地了解并熟悉“讀后續(xù)寫”。因此教師可以先適當(dāng)?shù)亟M織一些口語交流，讓學(xué)生發(fā)表一下對于“讀后續(xù)寫”的看法和怎么學(xué)習(xí)“讀后續(xù)寫”，通過口語交流，提高學(xué)生的參與熱情。為了調(diào)動學(xué)生“讀后續(xù)寫”的興趣，老師一定要保障閱讀材料的“保密性”，為學(xué)生留有想象與創(chuàng)造的空間，還要鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行新的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，以此來提升學(xué)生的寫作水平。通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的興趣，讓學(xué)生可以更容易、更快地寫出精品短文，獲得寫作的自覺意識，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

（二）挖掘“讀后續(xù)寫”的閃光點(diǎn)

1.內(nèi)容層面

因?yàn)椤白x后續(xù)寫”的故事體裁一般都是記敘文和夾敘夾議文，所以“讀后續(xù)寫”所選的短文一般條理清晰，故事主線明朗。在“讀后續(xù)寫”的過程中，要注意開頭和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)語句是否和諧、呼應(yīng)；書寫的內(nèi)容是否是一個體系，這兩個條件就足夠影響到續(xù)寫后面的故事開展，更直接影響學(xué)生的“讀后續(xù)寫”的質(zhì)量。教師必須要對學(xué)生平時(shí)練習(xí)的續(xù)寫上使用的時(shí)態(tài)、語法等知識進(jìn)行指導(dǎo)，并告訴學(xué)生應(yīng)該怎么使用夸張、排比等修辭手法來續(xù)寫短文。教師要時(shí)不時(shí)地穿插一下續(xù)寫的練習(xí)題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的續(xù)寫能力，從而讓學(xué)生形成良的續(xù)寫寫作習(xí)慣。

2.語言層面

“讀后續(xù)寫”不僅要求詞匯、語法使用正確，卷面要清晰整潔外，還要求語言條理清晰、簡潔明了及語句豐富。要想在高考英語作文上取得高分，那就必須擁有豐富的詞匯和多樣的句式，還要有很好的語言運(yùn)用能力，通過使用語句間的連接詞讓短文的結(jié)構(gòu)更加完美緊湊。高中生的語言表達(dá)能力都差不多，在學(xué)生了解閱讀的意義后，在續(xù)寫的語言上才是學(xué)生與學(xué)生之間拉開層次的關(guān)鍵，所以在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要多積累詞匯，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生讀名著、每日摘抄好詞好句的辦法積累優(yōu)美語句，加強(qiáng)學(xué)生的語感，再讓學(xué)生在語句與結(jié)構(gòu)上更加嚴(yán)謹(jǐn)，更要加強(qiáng)學(xué)生的邏輯性，讓學(xué)生在“讀后續(xù)寫”上得到提升。

學(xué)生要想在短時(shí)間內(nèi)取得“讀后續(xù)寫”的高分，那就一定要多閱讀好的文章，既開拓學(xué)生的眼界又可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，再把文章中好的詞語和句子摘選出來，用在續(xù)寫的句子上。當(dāng)然學(xué)生更要提升自己的語感和邏輯思維能力，教師要幫助學(xué)生提升英語基礎(chǔ)，還要關(guān)注學(xué)生的情緒，讓對“讀后續(xù)寫”產(chǎn)生興趣，并積極參與課堂學(xué)習(xí)。這樣才可以保證學(xué)生有效地提高“讀后續(xù)寫”的續(xù)寫能力。