盧娜娜?鐘凌云

摘要：區(qū)域游戲是學前教育階段最常見的教育方式，又稱區(qū)角活動，其充分考慮到了孩子的心理發(fā)展特征，游戲被認為是幼兒教育當中的最為重要的方式，能促進孩子的全面發(fā)展。友善教育可以幫助孩子建立合理的交往價值觀，健全孩子友善思想系統(tǒng)，培養(yǎng)孩子友善交際才能。在此基礎(chǔ)上，本章主要分析了幼兒園友善教育在活動區(qū)游戲中的實施，希望有助于改善幼兒園教育效果。

關(guān)鍵詞：友善教育;幼兒園;活動區(qū)游戲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、引言

幼兒教育是個人接受教育的最基本階段，對幼兒個人性格發(fā)揮具有巨大的影響，因此怎樣提高幼兒教育品質(zhì)與教育效果是當前幼兒老師所必須考慮的重要問題之一。在現(xiàn)代社會中由于孩子的生長發(fā)育環(huán)境變化迅速，加上父母教育不足問題的影響，使得孩子具有了更加強烈的自我保護意識，在行為方面上很是容易出現(xiàn)自私自利的一些相關(guān)現(xiàn)象。面對這些問題，幼兒老師應(yīng)要高度重視對幼兒們進行友善品質(zhì)方面上的相關(guān)培養(yǎng)，以此來能夠有效的改變幼兒社會性能力不足的相關(guān)問題，從而激發(fā)孩子關(guān)心別人的良好意識。孩子是未來社會發(fā)展期間中的重要接班人，唯有提高對孩子友善教導(dǎo)的實效性才可以教導(dǎo)出及格的好公民，而身為幼兒老師，就必須巧妙利用活動區(qū)游戲的優(yōu)點，從游戲中提高孩子的交際能力，發(fā)展孩子的友善品格。

二、幼兒友善教育的內(nèi)涵

友善教育是指人與人之間在長期相處期間中、以及人和自然在接觸期間中可以始終保持著親密、融洽的關(guān)系，而友善也不僅僅是指友善的這一態(tài)度，包括為人謙和、寬厚和氣、誠信正直、等較多的含義。而友善教育活動的開展能夠幫助幼兒們養(yǎng)成了友善待人的良好習慣，并具有相應(yīng)的品德追求，在人際交往期間中不觸犯品德行為規(guī)則，從而傳承了中華民族兒女性情中的友愛和善品格。但當前幼兒們在成長學習過程中，往往出現(xiàn)了自私自利、出口謾罵、任意毆打、欺凌弱小等各種情況，被網(wǎng)絡(luò)上叫做"熊小孩"，這類小朋友們由于善良品格的不足，在長大后也常常是人類最需要遠離的人。因為友善教養(yǎng)能夠改善"熊小孩"的不良行為，對幼兒未來的品德發(fā)展也具有很大的促進作用。

三、活動區(qū)游戲在幼兒園友善教育中的實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)合作游戲，啟發(fā)幼兒友善觀念

與他人友好相處是友善教育的重要目的之一，在各種游戲活動中孩子必然地會和其他同伴進行交流，在與同伴良好交流的期間中，孩子會逐步掌握良好的交流能力、合作能力、人際交往能力，并學習使用良好的方法管理自身和別人之間的關(guān)系。而老師通過設(shè)計合作型的游戲活動，幼兒教師應(yīng)要很好地助力幼兒們在協(xié)作的期間中共同實現(xiàn)目標，這樣能夠良好地激發(fā)幼兒們的友善意識以及合作意識。比如，在語言區(qū)里實行"摸箱"的一些相關(guān)游戲活動，這種游戲活動必須二名孩子或者多個孩子共同合作才能進行，而游戲活動的幼兒們也一定要想到方法集合同伴共同實行游戲活動，在游戲活動期間當中也一定要大家一起協(xié)同共進，唯有這樣才可以保障游戲活動的完美完成。采用這樣的合作游戲，能夠激發(fā)孩子在玩過程中注意到伙伴的需要，學會交往的技巧，豐富和伙伴相處的經(jīng)歷，促進孩子主動建立朋友觀念。

（二）借助創(chuàng)造性游戲，激發(fā)幼兒友善行為

創(chuàng)造性游戲也是活動區(qū)游戲的一部分。老師可在活動區(qū)游戲中引導(dǎo)孩子進行角色扮演，或指導(dǎo)孩子表演富有友善教養(yǎng)意義童話故事中的不同人物，并幫助孩子主動地深入到人物角色中理解如何以友善待人。比如：中班幼兒繪本故事演出《彩虹色的花》，老師可首先幫助孩子了解童話內(nèi)涵，然后請孩子分角色完成故事演出，在表演中帶領(lǐng)孩子發(fā)掘彩虹色的花樂于助人的品格，它最后就因這種友善品格而贏得了大家的喜歡。此外，在角色游戲中，老師也要善于抓住教育契機，啟發(fā)孩子的友善行為。

（三）應(yīng)用自然種植游戲，激發(fā)幼兒友善意識

在種植游戲期間，幼兒可以很好地去進行觀察各種的植物，從而良好地發(fā)揮出種植游戲的一些優(yōu)點，提高孩子對大自然和生活的認識水平。老師可以設(shè)計"我眼中的生命"這一栽培活動，指導(dǎo)孩子運用墻壁、門窗和PVC管道等材質(zhì)進行立體栽培。立體栽培是一個全新的植物栽培方法，能夠?qū)αⅢw空間加以充分的運用，從而可以提高栽培效果和產(chǎn)品質(zhì)量，不但克服了傳統(tǒng)幼兒園游戲活動范圍的局限，同時還可以使孩子們更密切地觀察到在生命的生長與發(fā)育過程中，認識到了大自然生命的寶貴，從而幫助孩子們建立友善尊重自然生命的意識，從而提高了友善教學的成效。

總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)如今，幼兒園教育早已成為了社會所關(guān)心的教育重點，因為幼兒們必須在培養(yǎng)階段受到很好的教育與指導(dǎo)，才可以促使孩子們更健全地發(fā)展情感，為今后的發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。教學活動區(qū)游戲與友善教學之間具有良好的統(tǒng)一性，教學活動游戲能夠激發(fā)孩子們和伙伴之間的交流和合作。而身為一線幼兒園老師，就需要根據(jù)幼兒園在活動區(qū)游戲的特色，創(chuàng)造恰當?shù)陌踩虒W與實踐環(huán)境，并進一步激活幼兒的友善意識，以此為孩子的全面發(fā)展打下了重要的基礎(chǔ)。

參考文獻

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