談新時(shí)期小學(xué)少先隊(duì)工作開展的策略

梁春燕

摘 要：少先隊(duì)工作是學(xué)校德育工作的實(shí)施者和承載者，是小學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有力推手。新課程改革以來，學(xué)校更加重視少先隊(duì)的教育功能，同時(shí)也對少先隊(duì)的工作提出了更高的要求。本文探討如何運(yùn)用有效的策略開展少先隊(duì)工作，從而更好地發(fā)揮少先隊(duì)的教育功能。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 小學(xué)少年隊(duì) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.056

少先隊(duì)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作。開展活動(dòng)時(shí)，要協(xié)調(diào)各部門關(guān)系，得到學(xué)校的支持，也要依靠少先隊(duì)自身的積極努力?；顒?dòng)的開展除了要靠加強(qiáng)對少先隊(duì)的管理，還要在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)注重活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)所有隊(duì)員的參與熱情。同時(shí)，輔導(dǎo)員的指導(dǎo)也是必不可少的，在活動(dòng)中輔導(dǎo)員教師要通過充滿正能量的榜樣示范，充分發(fā)揮教師言傳身教的個(gè)人魅力，增強(qiáng)對學(xué)生的感召和吸引。只有多方配合，才能順利開展少先隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的教育功能。在少先隊(duì)工作中，如何運(yùn)用有效的策略開展少先隊(duì)工作，更好地發(fā)揮少先隊(duì)的教育功能呢？下面結(jié)合工作實(shí)踐來談一談。

一、學(xué)校的支持是少先隊(duì)工作順利開展的前提

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對少先隊(duì)工作的支持，是小學(xué)少先隊(duì)順利開展工作的前提保障。如何才能讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師重視少先隊(duì)的工作呢？首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認(rèn)識到少先隊(duì)工作的教育作用。少先隊(duì)工作是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，對于提高學(xué)生的自我教育能力、組織活動(dòng)能力發(fā)揮著重大作用。新課程改革以后，素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育的核心要求，而少先隊(duì)的工作正是踐行素質(zhì)教育的重要方法，所以全體師生都要重視少先隊(duì)的教育作用，支持和參加少先隊(duì)的工作。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在態(tài)度上起表率作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對少先隊(duì)工作的支持，能有效影響和帶動(dòng)全體師生對少先隊(duì)工作的支持。面對巨大的升學(xué)壓力，教師和學(xué)生身上的擔(dān)子都很重。很多教師和學(xué)生都認(rèn)為少先隊(duì)工作對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、成績提高幫助不大。所以在對待少先隊(duì)組織的活動(dòng)上，很多教師和學(xué)生的態(tài)度是消極的，他們認(rèn)為與其花時(shí)間和精力參加這些活動(dòng)，不如把時(shí)間和精力花在上課、學(xué)習(xí)上。例如，對于少先隊(duì)組織的“雷鋒月學(xué)習(xí)雷鋒”系列活動(dòng)，大部分教師認(rèn)為，日常生活中，多做好事一樣能達(dá)到效果，沒必要專門花時(shí)間組織活動(dòng)。聆聽了大部分教師的建議和意見后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，少先隊(duì)組織的學(xué)習(xí)雷鋒系列活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生從小樹立“請黨放心，強(qiáng)國有我”的遠(yuǎn)大志向和正確的人生觀、價(jià)值觀，對小學(xué)生的成長有著非常積極的影響。正是基于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的這種觀念，很多原本不贊同的聲音沒有了，少先隊(duì)的學(xué)習(xí)雷鋒系列活動(dòng)得以成功開展。

二、加強(qiáng)管理是順利開展少先隊(duì)工作的重要保障

1.不斷完善少先隊(duì)組織結(jié)構(gòu)建設(shè)

現(xiàn)在很多學(xué)校的少先隊(duì)組織人員少，組織結(jié)構(gòu)不健全，這些都影響了少先隊(duì)活動(dòng)的開展。所以，要不斷發(fā)展和壯大少先隊(duì)，不斷完善少先隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)。那么，怎樣發(fā)展壯大少先隊(duì)？首先要立足班級，在班級中選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加校少先隊(duì)，如根據(jù)一定的比例在班級中選出優(yōu)秀少先隊(duì)員，對優(yōu)秀少先隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)，讓成員了解少先隊(duì)的作用，了解少先隊(duì)如何開展工作。其次要完善少先隊(duì)建制，大中小隊(duì)組織都要健全，切實(shí)加強(qiáng)組織建設(shè)。

2.進(jìn)行制度化管理

小學(xué)生的自律性差，做好對少先隊(duì)員的管理工作，必須進(jìn)行制度化管理。制度化管理的關(guān)鍵是如何落實(shí)相關(guān)管理辦法，其中有效的措施如做好獎(jiǎng)懲措施、對遵守規(guī)章制度的成員進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)、對違反規(guī)章制度的成員進(jìn)行必要和適度的懲戒。

3.開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)

結(jié)合隊(duì)員情況，開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，一方面可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面可以促進(jìn)成員之間的了解，培養(yǎng)成員的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而促進(jìn)少先隊(duì)工作能力的提高。例如，輔導(dǎo)員可以組織少先隊(duì)做游戲、比賽、參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、富有趣味性是少先隊(duì)活動(dòng)順利開展的重要條件

1.少先隊(duì)活動(dòng)要注重層次化

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮不同年齡段學(xué)生的興趣愛好，分年級設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。例如，為了讓活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，讓隊(duì)員受到教育，各年級的活動(dòng)形式應(yīng)該不同，低年級的學(xué)生可以開展游戲活動(dòng)，而高年級的學(xué)生可以采用競技賽的形式。再比如，在講文明、樹新風(fēng)的主題活動(dòng)中，低年級的學(xué)生可以開展“比一比誰的隊(duì)禮最標(biāo)準(zhǔn)”游戲比賽，而高年級的學(xué)生則可以通過辯論賽和故事會(huì)的形式來開展活動(dòng)。

2.少先隊(duì)活動(dòng)要回歸自然

眾所周知，“玩”是孩子的天性，因此，在開展活動(dòng)時(shí)，要尊重孩子的這一天性，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識，帶領(lǐng)隊(duì)員在玩中學(xué)習(xí)，玩中成長。例如，在開展“保護(hù)地球家園”的活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該帶學(xué)生到大自然中去探索、接觸自然，了解大自然，在大自然中學(xué)習(xí)知識，感受大自然的美好，讓學(xué)生了解我們生活的這個(gè)星球，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國和家鄉(xiāng)的樸素情感。

3.融入趣味運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

體育游戲活動(dòng)不僅有利于中小學(xué)生身心的健康發(fā)展，而且也拓展了學(xué)校德育工作的外延和內(nèi)涵，同時(shí)營造了充滿活力和朝氣的校園文化環(huán)境，為學(xué)生的茁壯成長奠定了基礎(chǔ)?！鞍魏颖荣悺薄按顦蜻^河”“齊心協(xié)力”等這些需要學(xué)生之間協(xié)作同步、形成默契的游戲，更能檢驗(yàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的契合度。這些充滿趣味性的體育和游戲，更能迅速激發(fā)小學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣，不僅強(qiáng)健了學(xué)生的體質(zhì)，更是落實(shí)“文明其精神，野蠻其體博”的不可或缺的重要內(nèi)容。學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了提升合作能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的育人目標(biāo)。

四、樹立榜樣是少先隊(duì)活動(dòng)順利開展的有效動(dòng)力

小學(xué)生模仿力強(qiáng)，為了提高少先隊(duì)工作的有效性，可以樹立幾個(gè)積極正面的榜樣，為小學(xué)生提供可模仿的形象典型和行為模式。有了具體的行為模式就可以把抽象的道德觀念具象化，從而使兒童能夠主動(dòng)按照道德和行為準(zhǔn)則規(guī)范自己的一言一行，提高學(xué)習(xí)的效率。另外，小學(xué)生可以用榜樣作為一面鏡子，反思個(gè)人的思想和行為，有助于主動(dòng)約束自己不符合少先隊(duì)組織要求的行為習(xí)慣。榜樣是直接通過正確的、具體的行為去影響、帶動(dòng)學(xué)生，而不是說教，是一種民主的教育方式，不帶強(qiáng)化性，并且沒有教師的主觀影響，因而具有較強(qiáng)的感召力和說服力。因此，學(xué)校在開展少先隊(duì)工作時(shí)，要善于樹立榜樣，充分利用榜樣的作用來提高少先隊(duì)工作的有效性。樹立榜樣要注意以下兩點(diǎn)：第一，榜樣具有典型性;第二，榜樣具有教育意義。例如，在開展“勤奮好學(xué)，關(guān)心集體”主題活動(dòng)中，教師選了一位家境并不富裕，但是刻苦學(xué)習(xí)、樂于助人、關(guān)心集體的秦同學(xué)作為本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)榜樣。秦同學(xué)父母經(jīng)營一家早餐店，家境并不富裕，由于早餐店事情多，每天很早秦同學(xué)就起來幫父母做事。盡管家庭條件一般，但是每次班里有同學(xué)需要幫助，他都會(huì)熱心幫忙。教師把他樹立為典型，號召其他學(xué)生向秦同學(xué)學(xué)習(xí)。在秦同學(xué)的影響下，學(xué)校掀起了一場學(xué)習(xí)風(fēng)。大家都在向秦同學(xué)看齊，在家?guī)椭议L做力所能及的事，在學(xué)習(xí)上自覺完成教師布置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在班級熱心幫助同學(xué)，積極地參與班級管理，當(dāng)教師的好助手。

五、設(shè)置場景是少先隊(duì)活動(dòng)的條件

少先隊(duì)教師與隊(duì)員之間的溝通必須在一定的社會(huì)場景中才能進(jìn)行。在社會(huì)場景中，少先隊(duì)員才能逐漸體驗(yàn)情感，并根據(jù)現(xiàn)場的需要和變化產(chǎn)生共鳴，最終使少先隊(duì)員的教育活動(dòng)得以繼續(xù)。

場景本身是少先隊(duì)活動(dòng)的一部分，教師對少先隊(duì)的教育行為就是建構(gòu)場景的過程。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員需要努力營造一種針對隊(duì)員的“融入和脅迫”氛圍，啟迪少先隊(duì)員思想政治意識，培養(yǎng)其樸素的愛黨愛國情懷，從而更有效地完成教育目標(biāo)。比如，采用吹響號角、唱隊(duì)歌、喊口號、戴紅領(lǐng)巾、敬禮等一系列儀式，形成一種“情景脅迫”，在循序漸進(jìn)的場景脅迫和氛圍渲染共同作用下，從而實(shí)現(xiàn)教師與少先隊(duì)員之間的有效互動(dòng)，達(dá)成教育目標(biāo)。

總之，少先隊(duì)組織一定要堅(jiān)持把增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感作為工作主線;堅(jiān)持組織教育、自主教育、實(shí)踐教育相統(tǒng)一;堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。遵循新時(shí)代少年兒童成長規(guī)律，著力打造思想先進(jìn)、團(tuán)結(jié)有愛、活潑向上的新時(shí)代少先隊(duì)組織。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉欣《少先隊(duì)輔導(dǎo)員做好少先隊(duì)工作的思考》，《科學(xué)咨詢》2016年第22期。

[2] 楊燕春《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下少先隊(duì)工作面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略》，《現(xiàn)代交際》2018年第2期。

[3] 曾慧瓊《如何在少先隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮育人的價(jià)值》，《名師在線》2019年第8期。