張彩雯 李懿 楊春東

摘 ?要 中學(xué)理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能有效改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量。對(duì)中學(xué)理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)及系統(tǒng)在課標(biāo)、教材、配置標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用情況進(jìn)行介紹，研究分析理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)，并給出數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及裝備配備建議。

關(guān)鍵詞 理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng);數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G482 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）19-0004-07

0 ?前言

2019年11月，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見》，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出新要求，明確提出“拓展創(chuàng)新，不斷將科技前沿知識(shí)和最新技術(shù)成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富內(nèi)容，改進(jìn)方式”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代新興科技有機(jī)融合，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和吸引力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果”。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)作為現(xiàn)代科技的研發(fā)成果，在理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，能有效改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代化、高質(zhì)量發(fā)展提供技術(shù)支撐。

1 ?數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的概念

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)以傳感器技術(shù)和高速數(shù)字電路技術(shù)為基礎(chǔ)，由數(shù)據(jù)采集器、系列傳感器、配套實(shí)驗(yàn)器材及教學(xué)軟件構(gòu)成，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ突A(chǔ)上，以計(jì)算機(jī)（或其他具備計(jì)算機(jī)功能的手持設(shè)備）為終端，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集、快速傳輸、精確計(jì)算、多模呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)融合。運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，既能完成教材要求的數(shù)字化物理、化學(xué)、生物等各學(xué)科實(shí)驗(yàn)，又能完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無法完成或效果不理想的實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)方式的多樣化，強(qiáng)化學(xué)生自主探究的能力，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要的方法和手段。

2 ?課標(biāo)、教材、配置標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)用情況

2.1 ?課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的要求

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)明確提出：“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用越來越廣泛，有條件的學(xué)?？梢岳眠@類儀器做一些用傳統(tǒng)儀器不易做或不能做的實(shí)驗(yàn)”。

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版 2020年修訂）》也明確提出：“建議有條件的地區(qū)為學(xué)校專門創(chuàng)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，或引進(jìn)教師演示用的數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。學(xué)校要重視引導(dǎo)教師研究數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法，研究數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)手段與方式的現(xiàn)代化”。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版 2020年修訂）》指出：“化學(xué)教材應(yīng)精心設(shè)計(jì)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加微型實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等”。

課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)提出明確的裝備和實(shí)用建議，而且指出數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的作用在于“做一些傳統(tǒng)儀器不易做或不能做的實(shí)驗(yàn)”。從本質(zhì)上講，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)并不能替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，而是通過將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，從而提供一種更為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)方式，以優(yōu)化改進(jìn)原有實(shí)驗(yàn)或完成一些原本不能完成的實(shí)驗(yàn)。

2.2 ?教材應(yīng)用案例

以人教版初中物理教科書為例，教材中應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)案例如表1所示，教材選用案例如圖1所示。這些實(shí)驗(yàn)案例統(tǒng)一歸類為擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)，一方面向教師和學(xué)生展示新的實(shí)驗(yàn)手段，鼓勵(lì)學(xué)校引入新技術(shù)、新裝備，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平;另一方面考慮到不同地區(qū)的教育現(xiàn)狀有差異，并不強(qiáng)制所有學(xué)校去完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，真正做到理念先導(dǎo)、技術(shù)優(yōu)先、適度推進(jìn)、兼顧各地。

2.3 ?配置標(biāo)準(zhǔn)

教育部2010年發(fā)布的JY/T 0406—2010《高中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》中已提到計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng)，以傳感器作為數(shù)據(jù)采集手段，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配合使用;2019年發(fā)布的JY/T 0619—2019《初中物理教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)》、JY/T 0620—2019《初中化學(xué)教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)》、JY/T 0621—2019《初中生物教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)則做了更為細(xì)致的配備要求，如圖2、圖3、圖4所示。

物理配置標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)定義為實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)器材，鼓勵(lì)學(xué)校和師生將其作為常用儀器設(shè)備使用，提高使用效率;化學(xué)和生物配置標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)定義為數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主探究能力。

規(guī)格、品名、教學(xué)性能要求和技術(shù)指標(biāo)要求都以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和滿足實(shí)驗(yàn)需求為依據(jù)，科學(xué)設(shè)定各項(xiàng)參數(shù)。配備數(shù)量為1～13個(gè)或1～9個(gè)，兼顧教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。配備要求為“選配”，充分考慮不同區(qū)域、不同學(xué)校的具體需求?！皩?shí)踐活動(dòng)建議”一欄重點(diǎn)列舉了拓展實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行了明確的說明，為教師開展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)提供了科學(xué)參考。

3 ?數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)

3.1 ?提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率

3.1.1 ?數(shù)據(jù)精準(zhǔn)穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)效果更明顯 ?傳感器相對(duì)于傳統(tǒng)儀器測量更方便、更準(zhǔn)確。特別是對(duì)于中學(xué)理化生需要定量研究的規(guī)律，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)往往比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)更精準(zhǔn)穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)效果更明顯。

如高中物理“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，探究加速度a和質(zhì)量m成反比關(guān)系，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，教師很難將誤差控制在5%以內(nèi)，學(xué)生動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)失敗率更高。借助數(shù)字化器材，可以將誤差控制在3%以內(nèi)。圖5為動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器所做出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖像，可以明顯看出a和1/m呈正比關(guān)系，五個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)基本在一條直線上，且擬合線很接近原點(diǎn)。這樣的數(shù)據(jù)結(jié)果更具有說服力，令學(xué)生印象深刻。

3.1.2 ?測量方式多樣，有更多的探究空間 ?傳感器還可以測量一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備無法直接測量的量，比如光照強(qiáng)度、磁場強(qiáng)度和方向、氣體濃度、離子濃度等。在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)有更多的設(shè)計(jì)和組合方式，完成一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器無法完成的實(shí)驗(yàn)，獲取傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無法直接獲取的數(shù)據(jù)，為開展科學(xué)探究提供更為優(yōu)質(zhì)的工具和方法。

以初中生物七年級(jí)“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”以及人教版高中生物必修1“能量之源——光與光合作用”等章節(jié)為例，雖然書中提到光合作用的概念，但學(xué)生很難理解其過程和原理，教師需要花費(fèi)較長的時(shí)間，通過說實(shí)驗(yàn)等間接檢驗(yàn)方式，讓學(xué)生理解光合作用。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)運(yùn)用O2和CO2傳感器，可直接測量兩種氣體的濃度隨時(shí)間變化的關(guān)系，在軟件圖像上直接觀察到光合作用過程中二氧化碳和氧氣的變化趨勢(shì)，讓學(xué)生更直觀地理解光合作用的原料和產(chǎn)物。實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖6所示。

3.1.3 ?數(shù)據(jù)處理便捷，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率 ?數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器相較于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器，具有高速測量、記錄、軟件計(jì)算等優(yōu)勢(shì)，配套軟件可以輕松地將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以曲線、數(shù)字、儀表等形式呈現(xiàn)，大大縮短實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間和數(shù)據(jù)計(jì)算、繪圖時(shí)間。

如用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器驗(yàn)證機(jī)械能守恒實(shí)驗(yàn)，教師操作并且計(jì)算出一組數(shù)據(jù)需要約五分鐘，完成三組數(shù)據(jù)則需要約15分鐘。如果由學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并由教師對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行指導(dǎo)，則需要更多的時(shí)間。教師如要在一節(jié)課上由實(shí)驗(yàn)代入并講解知識(shí)點(diǎn)，再簡單進(jìn)行習(xí)題鞏固，很難按時(shí)完成教學(xué)任務(wù);如果使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，本實(shí)驗(yàn)只需要三分鐘即可測量得到九組數(shù)據(jù)，并由軟件完成計(jì)算和繪圖，且非常穩(wěn)定，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.1.4 ?數(shù)據(jù)便于呈現(xiàn)，為教學(xué)提供便利 ?通過傳感器，可以直接將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。一方面通過配套軟件和電子數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備，輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集、傳輸和呈現(xiàn)，配合交互式一體機(jī)、交互式白板等設(shè)備，可以動(dòng)態(tài)演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，使課堂展現(xiàn)更直觀便捷;另一方面，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的數(shù)字化便于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。

3.2 ?促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

3.2.1 ?器材新穎，更容易激發(fā)學(xué)生興趣 ?數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)普通教具更新穎，從核心技術(shù)、外觀外形上更加符合當(dāng)下的材料、工藝和技術(shù)。另一方面，以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為技術(shù)支撐，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與、樂于探究、善于實(shí)驗(yàn)、勤于思考的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室[1]，更容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

3.2.2 ?數(shù)據(jù)精確，有利于更科學(xué)地探究規(guī)律 ?標(biāo)準(zhǔn)的探究，要求在基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，假設(shè)物理量之間的關(guān)系，然后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證、修正或否定假設(shè)。相對(duì)現(xiàn)象和純驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這種情況下對(duì)實(shí)驗(yàn)器的精度要求就更高。

如“探究功與速度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，在一維運(yùn)動(dòng)中，給初速度為0的物體做功，功W和速度v2成正比關(guān)系;但是作為探究實(shí)驗(yàn)，需要得到多組W和v的數(shù)據(jù)，對(duì)比分析W和、v、v2、v3之間的關(guān)系。如果使用傳統(tǒng)的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器很難得出同樣的結(jié)果，而且實(shí)際操作后，發(fā)現(xiàn)很難判斷W和v、v2、v3之間誰更像正比關(guān)系。這種情況下，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以快速準(zhǔn)確地得出數(shù)據(jù)及規(guī)律，更具說服力，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖7所示。

3.2.3 ?體現(xiàn)時(shí)代需求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)和能力 ?傳感器作為現(xiàn)代科技發(fā)展所必需的基礎(chǔ)性元器件，不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，在人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等高精尖技術(shù)中也必不可少。將傳感器技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)與生活生產(chǎn)、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映了當(dāng)代科技發(fā)展的成果和科學(xué)思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)和能力。同時(shí)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)為科學(xué)探究提供更為先進(jìn)的工具和方式，幫助學(xué)生更輕松地理解科學(xué)本質(zhì)，增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問題的能力。

4 ?對(duì)理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及裝備配備的幾點(diǎn)建議

鑒于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)提出的要求，以及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)本身所具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，建議有條件的學(xué)校建設(shè)獨(dú)立的理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，并注重對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵的建設(shè)，用數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和育人方式變革，滿足新時(shí)代對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新要求。具體提出以下幾點(diǎn)建議。

4.1 ?應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)要求

理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)充分適應(yīng)新時(shí)代改革和發(fā)展的新要求，滿足當(dāng)前和未來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)的新需要。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)作為一種先進(jìn)的工具，是對(duì)原有教學(xué)的有效補(bǔ)充，不能一味地求新、求變而脫離課標(biāo)和教學(xué)實(shí)際。在建設(shè)時(shí)只有把握住對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一原則，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人作用。這就要求在對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行裝備配置時(shí)考慮：必須配備哪些儀器設(shè)備以達(dá)到課標(biāo)和教材中對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的要求？應(yīng)配備哪些數(shù)字化儀器設(shè)備以優(yōu)化原有實(shí)驗(yàn)效果、提升實(shí)驗(yàn)效率？可以配備哪些數(shù)字化儀器設(shè)備以滿足教師和學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)的需求？

4.2 ?應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐育人的理念

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新形式、新方法，應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐育人的功能，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生開展項(xiàng)目化、問題式、合作式學(xué)習(xí)，通過新穎有趣的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和愛好，提升學(xué)生觀察能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

為充分滿足教師教學(xué)方法的多樣性和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，在對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行裝備配置時(shí)應(yīng)充分考慮不同學(xué)校、不同師生對(duì)數(shù)字化儀器設(shè)備種類、數(shù)量和規(guī)格型號(hào)的不同需求，“以人為本”開展實(shí)驗(yàn)室裝備建設(shè)和管理工作，最大限度地發(fā)揮數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐育人的功能。

4.3 ?應(yīng)注重傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合

要正確認(rèn)識(shí)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中的功能與作用，并充分考慮學(xué)生、師資、管理機(jī)制等因素的影響，科學(xué)地開展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合。要鼓勵(lì)教師利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量;要完善實(shí)驗(yàn)室管理體制機(jī)制，向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)探究;要科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備便于攜帶、操作簡單的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生開展校外的、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的探究活動(dòng)。此外，可以定期舉辦相關(guān)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)比賽，以賽促學(xué)、以賽促用。

4.4 ?開展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)相關(guān)培訓(xùn)

為深化數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的應(yīng)用，建議對(duì)學(xué)校教師開展相關(guān)培訓(xùn)，旨在提高參培教師對(duì)教育教學(xué)新思想、新理念、新技術(shù)、新方法的認(rèn)識(shí)，能科學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)活動(dòng)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，同時(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，整體提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。培訓(xùn)可以采取專家理論指導(dǎo)、教師說課分享和實(shí)操培訓(xùn)相結(jié)合的方式開展。通過以上培訓(xùn)，打破師資因素對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛，充分釋放數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活力。

參考文獻(xiàn)

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