鄭忠霞 羅培榮

“我種的洋芋又長(zhǎng)高了不少，長(zhǎng)得最為茂盛的那顆已經(jīng)有6厘米高了，我給它取名‘急先鋒’。它的葉子大大的，我把它放在陽(yáng)光下，微風(fēng)吹過(guò)，它輕輕地左右搖擺，好像在說(shuō)：‘春天的陽(yáng)光可真溫暖呀！’”

這是五峰縣灣潭民族中小學(xué)一名學(xué)生在觀察日記里寫下的一段話，文字間滿是新奇和激動(dòng)。學(xué)校語(yǔ)文老師胡美榮介紹：“二十四節(jié)氣中的每一個(gè)節(jié)氣，學(xué)生都會(huì)來(lái)到農(nóng)田觀察自己所種植物的生長(zhǎng)，并寫下觀察日記。”

“勞動(dòng)是一切幸福的源泉?！睘樯钊胴瀼亓?xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、全面貫徹黨的教育方針，灣潭民族中小學(xué)圍繞二十四節(jié)氣，開(kāi)設(shè)了實(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、家校社會(huì)“三位一體”的二十四節(jié)氣勞動(dòng)課程，讓學(xué)生跟著“節(jié)氣”去勞動(dòng)。

樹(shù)立正確的二十四節(jié)氣勞動(dòng)觀。不少父母為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，像保姆一樣包攬一切，一味寵著慣著，導(dǎo)致很多孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不會(huì)做飯、洗衣服，孩子缺乏自理能力，甚至認(rèn)為父母“保姆式”的大包大攬?zhí)旖?jīng)地義等。為此，學(xué)校決定利用二十四節(jié)氣開(kāi)展勞動(dòng)教育。

首先讓學(xué)生收集相關(guān)的詩(shī)句、俗語(yǔ)等，感受土家族的民俗文化及土家族文化的博大精深，了解節(jié)氣與天氣、農(nóng)事的關(guān)系，孩子們根據(jù)不同的節(jié)氣在耕田、播種、澆水施肥、除蟲除草和收獲的過(guò)程中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，從而愛(ài)上勞動(dòng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。

學(xué)校增設(shè)了二十四節(jié)氣勞動(dòng)文化課程，課程內(nèi)容以學(xué)生的全面發(fā)展為本。與時(shí)同時(shí)，學(xué)校組織開(kāi)展了二十四節(jié)氣文化社會(huì)實(shí)踐，每學(xué)期有計(jì)劃地安排一定時(shí)間讓孩子們到田間地頭現(xiàn)場(chǎng)感受、實(shí)地學(xué)習(xí)。比如針對(duì)“清明”節(jié)氣，學(xué)校開(kāi)發(fā)了食育、農(nóng)業(yè)、民俗三類課程，讓學(xué)生在這一天學(xué)做灣潭土家特色的“鼠曲草粑粑”、領(lǐng)養(yǎng)一株植物、手工制作風(fēng)箏等;針對(duì)“冬至”節(jié)氣，學(xué)校開(kāi)發(fā)了民俗、家務(wù)兩類課程，讓學(xué)生學(xué)做餃子，學(xué)會(huì)摘菜、洗碗、整理廚房等家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的意義，堅(jiān)定讀書的理想，樹(shù)立做人的志向。

讓學(xué)生感受土地的力量。小學(xué)部?jī)?nèi)操場(chǎng)西南角有一個(gè)種植園區(qū)，老師們發(fā)現(xiàn)孩子們總喜歡把一些種子種在土里，并經(jīng)常去給它們澆水拔草。發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的現(xiàn)象后，老師們利用農(nóng)村有田地的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合二十四節(jié)氣課程，家校聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)孩子在田間勞動(dòng)等，從而達(dá)到了家校共育的目的。

孩子們從清明播種到寒露秋收，玉米、黃豆、洋芋生長(zhǎng)的100多個(gè)日夜，播種、澆水、鋤草、施肥、收割……孩子們跟著二十四節(jié)氣觀察時(shí)令、氣候的變化規(guī)律，在農(nóng)田里精心呵護(hù)他們的“植物朋友”。黃黃的玉米、紅紅的西紅柿、綠綠的黃瓜等，這些都是孩子們辛勤耕耘的成果，他們也體會(huì)到了種植之趣、照護(hù)之誠(chéng)、收獲之樂(lè)，感受到了土地的強(qiáng)大力量。

節(jié)氣課程架起耕讀的橋梁。如今，雖然越來(lái)越多的人從土地勞動(dòng)中脫離出來(lái)，但是耕讀文化留下的勤儉持家、以德立身、重視讀書、誠(chéng)實(shí)率真、學(xué)會(huì)感恩等思想，非常值得去繼承和發(fā)揚(yáng)。為此，學(xué)校讓孩子們學(xué)習(xí)耕作技巧，在體驗(yàn)勞作艱辛的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞的精神。

學(xué)校以高山馬爾科洋芋為勞動(dòng)教育的切入點(diǎn)。首先，灣潭鎮(zhèn)地處高山，作為馬爾科洋芋種植基地，有著得天獨(dú)厚的種植經(jīng)驗(yàn)和氣候條件，孩子們最易了解的就是馬爾科洋芋的種植。愛(ài)國(guó)源于愛(ài)鄉(xiāng)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)本土種植技術(shù)的同時(shí)認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。其次，用馬爾科洋芋做出各種美食，進(jìn)一步了解馬爾科洋芋的種植史、功效與價(jià)值等，并記錄其生長(zhǎng)過(guò)程，形成了一邊耕作、一邊學(xué)習(xí)體驗(yàn)的耕讀教育模式。

二十四節(jié)氣是古人智慧的結(jié)晶，勞動(dòng)課程應(yīng)該在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚土壤中找到支點(diǎn)。如何更好地將其中的文化內(nèi)涵融入課程，讓勞動(dòng)課程更加扎實(shí)、更加具有本地的“土家族韻味”，學(xué)校將繼續(xù)不懈探索。

責(zé)任編輯/李慕絢