■甘肅省民樂縣金山小學(xué) 周學(xué)強(qiáng)

在新課標(biāo)的改革下，教育部門倡導(dǎo)在教學(xué)中開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比較，生活化教學(xué)更有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并從生活實(shí)際出發(fā)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因此，將小學(xué)數(shù)學(xué)課程生活化，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知情況，同時聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，可有效增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力。

一、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際

根據(jù)小學(xué)生心理特征，教師將數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)是非常有效的教學(xué)策略。教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合生活實(shí)際可將本抽象的數(shù)學(xué)概念更加形象化、具體化，促使數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有效成為學(xué)生生活中的話題。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“長度單位”一課中，教師可通過生活中具體事物作為例子，使學(xué)生更加具體地認(rèn)識不同的長度單位，比如食指的寬度約在一厘米左右，延伸出身邊的田字格大約一厘米以及5角錢的硬幣也在一厘米左右。而在較長的物體測量過程中，比如在測量身高時，則需用到“米”做單位，促使學(xué)生直觀有效地理解“厘米”和“米”的區(qū)別，并通過生活中不斷實(shí)踐，熟練地進(jìn)行分析轉(zhuǎn)化。教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究生活中物體的長度，正確使用長度單位，體驗(yàn)實(shí)際生活與所學(xué)知識的緊密聯(lián)系，便于學(xué)生更好地吸收知識。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中以生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可有效減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)并提升學(xué)生理解及轉(zhuǎn)化知識的能力。

二、強(qiáng)化學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)源自生活，并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及興趣方向出發(fā)，促使學(xué)生在熟悉的事物中更加深刻地理解、學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中挖掘數(shù)學(xué)知識的存在，找尋生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而真切感受小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“容積和容積單位”學(xué)習(xí)中，教師為強(qiáng)化學(xué)生在生活中數(shù)學(xué)意識，可用生活中常見的礦泉水瓶、牛奶盒或桶裝水等不同容積規(guī)格的教具進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生直觀地了解到“毫升”與“升”的概念，并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過探討、合作、交流等方式對“毫升”與“升”的進(jìn)率進(jìn)行熟練轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、理解能力及解決問題能力。如此刺激學(xué)生主動在生活中探索數(shù)學(xué)知識，將教材上數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活有效聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)概念觀察、認(rèn)知身邊事物的良好習(xí)慣，并在此過程中提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力及興趣。因此，教師在課堂上生化學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知，會極大提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)建情境化教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，合理創(chuàng)建教學(xué)情境可有效提升數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效率。其中合理適當(dāng)?shù)貙⑶榫郴螒虼胄W(xué)數(shù)學(xué)課堂中是非常有效的教學(xué)方式，可以促使學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的主動性。如，教師可以在教授“加減法”時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在市場買菜的類真實(shí)情境，讓每個學(xué)生扮演不同的角色，如商販、買菜者等，通過相關(guān)的數(shù)學(xué)教具模擬買菜情境，促使學(xué)生在付錢、找錢過程中了解“加減法”的含義，強(qiáng)化生活化教學(xué)的時效性。

四、合理利用多媒體教學(xué)

在新課標(biāo)改革的背景下，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識以及應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，多媒體教學(xué)方式逐漸走進(jìn)小學(xué)課堂中。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可使學(xué)生更加生動、直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動”一課中，教師可通過播放生活紀(jì)錄片使學(xué)生更加直觀、清晰地了解長方體、正方體和圓柱體在生活中的身影，以及了解其表面面積計(jì)算的內(nèi)在聯(lián)系。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中合理有效利用多媒體方式進(jìn)行課堂教學(xué)可創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。

五、開展數(shù)學(xué)類生活化實(shí)踐活動

教師在教學(xué)過程中可從生活實(shí)際出發(fā)，舉辦課堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中，將更多生活經(jīng)驗(yàn)引入活動中，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及分析解決問題的能力。例如，教師可通過組織學(xué)生動手制作年歷，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解年、月、日的相關(guān)知識，加深學(xué)生對該知識的理解能力。首先，從生活入手觀察年歷的特征，而后可分小組進(jìn)行討論年歷的制作方案并明確步驟，并以合作的方式制作年歷，最后分組展示作品。在實(shí)踐活動中，學(xué)生不僅收獲了豐富的活動經(jīng)驗(yàn)，同時在準(zhǔn)備、討論、制作的過程中，充分發(fā)揮合作意識，在認(rèn)知、溝通、互動中共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。因此合理有效地開展生活化的實(shí)踐活動可，使學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解、學(xué)習(xí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)和提升學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

六、課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)生活化

數(shù)學(xué)隱藏在現(xiàn)實(shí)生活中每個角落，為了促使學(xué)生更加具體、深刻地了解及理解數(shù)學(xué)的抽象概念，教師可利用課前、課后的作業(yè)及練習(xí)安排學(xué)生去體驗(yàn)與觀察生活中的數(shù)學(xué)，真正做到生活化教學(xué)。例如，在“比較數(shù)的大小”一課中，在課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)階段教師可安排學(xué)生找到家里的事物進(jìn)行比較，比如比較家里的筷子數(shù)量和碗的數(shù)量、班級里桌子和凳子的數(shù)量等。如此將學(xué)生課前、課后練習(xí)作業(yè)生活化，促使學(xué)生可以從生活中找到數(shù)學(xué)的素材并加以運(yùn)用，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，合理安排生活化家庭作業(yè)可有效提高教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效率與效果。

七、結(jié)語

在課改的大環(huán)境下，逐漸走向生活化的教學(xué)方式十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識。通過以上方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活更加緊密，促使學(xué)生將數(shù)學(xué)教材上所學(xué)知識靈活運(yùn)用于生活中，同時在生活學(xué)習(xí)中廣泛利用數(shù)學(xué)課程資源，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程生活化，達(dá)到提升小學(xué)生整體素質(zhì)的教育目標(biāo)。