■青島臺湛路小學(xué) 任麗珺

一、小學(xué)科學(xué)課堂中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的必要性

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進行課堂互動，互動行為可以極大地提升課堂效率。同時，在與學(xué)生的互動中教師也可以提升自己的專業(yè)發(fā)展，教與學(xué)同步發(fā)展。小學(xué)課程在學(xué)生的不同發(fā)展階段所起到的作用是不同的，從最開始的引導(dǎo)學(xué)習(xí)到探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同，與學(xué)生互動的方法也得有所改變。但是在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂中，教師和學(xué)生的互動很少，課堂上基本都是教師在滔滔不絕地講授。除了在教師提問的時候師生之間會有交流之外，課堂其它時間都是教師在主導(dǎo)，這就造成學(xué)生只能被動地接受教師所講的內(nèi)容，教師也只會教授自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的或者說考試會考到的知識，而不能通過和學(xué)生的交流來發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題，也不能針對這些問題制訂教學(xué)方案進行有目的的教學(xué)，最終造成雖然看似教師花費了很大的精力和時間在講授知識，但是學(xué)生能學(xué)到的也只是其中一點，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果都不高。學(xué)生長時間學(xué)不會、聽不懂，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，一線科學(xué)教師要不斷地改進自己的教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，探尋高效的課堂教學(xué)行為，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)科學(xué)課堂構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的方法

（一）建立傾聽對話式課堂師生互動關(guān)系

小學(xué)科學(xué)課堂上，教師應(yīng)該起引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。“教”與“學(xué)”是相輔相成的，學(xué)生要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，不僅需要教師有效的指導(dǎo)，同時也需要自身的努力學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課作為小學(xué)一門能開闊學(xué)生眼界，幫助學(xué)生了解基本科學(xué)知識的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上發(fā)揮著重要的作用。建立傾聽對話式課堂師生互動關(guān)系，可有效體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師可以通過傾聽學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)的問題，然后針對性地進行指導(dǎo)解決。而想要實現(xiàn)這種課堂效果，作為科學(xué)教師就要做到以下三點：

第一，關(guān)注學(xué)生的成長，對學(xué)生有一個較為全面的了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；第二，對于互動中所出現(xiàn)的問題要及時處理，講解和反饋要有明確的指向，使學(xué)生對自己所要傳達(dá)的意思有清晰的認(rèn)知；第三，提問要有針對性，對不同水平的學(xué)生提問不同程度的問題，不故意為難學(xué)生。作為學(xué)生，要做到以下兩點：第一，要有主人公的意識，積極參與到課堂互動中，對于教師所提問的問題要主動思考，積極作答，還要總結(jié)自己在思考過程中遇到的問題，并及時反饋給教師；第二，學(xué)會傾聽，當(dāng)其他同學(xué)在回答問題時，要細(xì)心傾聽，尊重其他同學(xué)的發(fā)言，聽后給出自己的評論。當(dāng)教師進行點評的時候也要認(rèn)真傾聽，并針對其他同學(xué)的發(fā)言和教師的點評對自己的思路進行調(diào)整。

（二）設(shè)立以目標(biāo)為導(dǎo)向的科學(xué)活動

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、基礎(chǔ)知識能力等。完成教學(xué)目標(biāo)應(yīng)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，完成該目標(biāo)只有一方的努力是不行的，需要教師和學(xué)生共同的努力。因此，科學(xué)教師可以設(shè)立一些以目標(biāo)為導(dǎo)向的互動活動，有針對性地完成該目標(biāo)。涉及課堂活動時，要全面考慮各種因素，不同的目標(biāo)設(shè)置不同的活動，設(shè)置活動要符合小學(xué)生活潑好動的特點，以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并且要充分調(diào)動學(xué)生互動交流的積極性。在活動實施過程中，要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行互動交流，對于活動中出現(xiàn)的問題要事前預(yù)想和積極解決。在活動事后反思與評價中，讓學(xué)生及時進行復(fù)習(xí)，對此活動的結(jié)果進行鞏固，為下一階段的活動做好鋪墊。

（三）積極推進師生互動后的反饋

教師應(yīng)該及時反饋課堂上師生互動的結(jié)果，了解互動是否產(chǎn)生預(yù)想的效果，從而根據(jù)這個過程出現(xiàn)的問題改進自己的互動方式。作為一名教師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出有針對性的建議；在教學(xué)過程中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，通過有效互動不斷提高學(xué)生解決問題的能力。這個過程中，教師要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來了解學(xué)生對科學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，然后在此基礎(chǔ)上做出針對性的教學(xué)設(shè)計。

在上課過程中，還可以通過提問的方式來了解學(xué)情，如果只有少數(shù)人回答，則說明大多數(shù)人還沒有掌握一定的知識。收到反饋后，教師要及時調(diào)整策略，并根據(jù)學(xué)生反映的問題重新講解這些知識點。及時反饋可以幫助教師掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，并及時做出調(diào)整，從而有效地提高教學(xué)效果。作為學(xué)生，要抓住教師的反饋意圖，如果出現(xiàn)上課注意力不集中，容易走神的現(xiàn)象，肯定會跟不上教師的節(jié)奏，影響自己對知識點的把握，學(xué)習(xí)就不會達(dá)到系統(tǒng)的效果。并且每節(jié)課的時間是一定的，但是教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，因此學(xué)生要學(xué)會甄別，分清輕重緩急，不要在沒意義的事情上浪費時間，而應(yīng)重點學(xué)習(xí)那些自己相對薄弱的知識點，學(xué)會有選擇地學(xué)習(xí)；在與教師的互動中，要積極地反饋自己遇到的問題，以便教師及時掌握自己的學(xué)習(xí)情況。在互動中，教師有時候可能照顧不到每一個學(xué)生，這時候?qū)W生就要關(guān)注教師對其他同學(xué)的反饋，重視小組學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，面對傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂效果不佳的情況，新時代在小學(xué)課堂中建立學(xué)習(xí)共同體對于改善課堂教學(xué)具有積極的意義，符合時代發(fā)展的潮流。教師要提高師生互動的有效性，通過事先設(shè)立以目標(biāo)為導(dǎo)向的活動與學(xué)生積極地進行互動。在實施此活動的過程中，教師和學(xué)生都要細(xì)心傾聽，并及時進行反饋，以高效完成課堂互動。這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被有效地調(diào)動起來，教師也可以通過和學(xué)生的互動來了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，也可以增強師生之間的感情。