■上海市南洋模范中學(xué) 陸建梅

高中思想政治教師在教學(xué)中思考學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育路徑，是希望學(xué)生在教師的幫助下盡快融入思想政治課堂，理解思想政治中蘊(yùn)含的內(nèi)容，成為思想政治的擁護(hù)者，為思想政治的發(fā)展不斷實(shí)踐和創(chuàng)新。

一、演奏生活的樂章——唱響學(xué)生觀察聯(lián)想的曲調(diào)

要想在教學(xué)中探尋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育路徑，教師可以通過演奏生活的樂章來唱響學(xué)生觀察聯(lián)想的曲調(diào)。教師在教學(xué)中為學(xué)生演奏生活的樂章，能夠唱響學(xué)生觀察聯(lián)想的曲調(diào)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活，對(duì)思想政治進(jìn)行全面觀察。學(xué)生在聆聽生活的聲音時(shí)，發(fā)現(xiàn)了生活與思想政治之間的聯(lián)想，知道了思想政治并不是掛在天上的星星，并不是遙不可及，而是就圍繞在我們身邊，對(duì)我們有著深遠(yuǎn)的影響，需要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于使用。

在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步”時(shí)，教師可以通過為學(xué)生展示十年前和學(xué)生現(xiàn)在生活的圖片來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中看到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，理解社會(huì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，知道思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是空中樓閣，而是有著一定生活基礎(chǔ)的。教師也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷，談一談自己對(duì)近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，從小事入手，促進(jìn)學(xué)生的理解。

二、演奏問題的樂章——唱響學(xué)生自主思考的曲調(diào)

要想在教學(xué)中探尋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育路徑，高中思想政治教師可以通過演奏問題的樂章來唱響學(xué)生自主思考的曲調(diào)。教師在教學(xué)中為學(xué)生演奏問題的樂章，有助于唱響學(xué)生自主思考的曲調(diào)，讓學(xué)生自覺走進(jìn)思想政治問題，利用自己積累的知識(shí)進(jìn)行解答，搭建學(xué)生思想政治思維的框架。這樣，學(xué)生在聆聽問題的聲音時(shí)，也能感受到自己在課堂學(xué)習(xí)中的不足，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解仍有薄弱環(huán)節(jié)，還需要進(jìn)一步挖掘，從而深化對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用自己的大腦總結(jié)問題的答案。

在學(xué)習(xí)“法治中國(guó)的一體建設(shè)”時(shí)，教師可以在課堂上啟發(fā)學(xué)生思考問題：法治中國(guó)的一體建設(shè)指的是什么？你對(duì)此有著怎樣的認(rèn)識(shí)？能從自己的身邊事談一談自己的理解嗎？我們應(yīng)該為推進(jìn)法治化進(jìn)程做些什么？學(xué)生在問題的指引下，更容易積累學(xué)習(xí)的資料，找到問題的答案，從而深化對(duì)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)的認(rèn)識(shí)。教師還可以在課堂教學(xué)中誘導(dǎo)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)知識(shí)探索中，拓展學(xué)生的視野。

三、演奏實(shí)踐的樂章——唱響學(xué)生參與探索的曲調(diào)

要想在教學(xué)中探尋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育路徑，高中思想政治教師可以通過演奏實(shí)踐的樂章來唱響學(xué)生參與探索的曲調(diào)。教師在教學(xué)中為學(xué)生演奏實(shí)踐的樂章，能夠唱響學(xué)生參與體驗(yàn)的曲調(diào)，讓學(xué)生擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，成為課堂的主體，并在課堂上大膽展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，為思想政治實(shí)踐活動(dòng)添加一點(diǎn)歡樂的“佐料”。學(xué)生在聆聽實(shí)踐聲音的時(shí)候，不再認(rèn)為自己是課堂的旁觀者，而是知道了自己是課堂的主人翁，從而能夠積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，遵循教師的指引來發(fā)揮自己的實(shí)力，展示自己的風(fēng)采。

如在學(xué)習(xí)“中國(guó)與國(guó)際組織”時(shí)，教師可以將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生知道怎樣做，這樣學(xué)生才能積累更多的知識(shí)，才能將知識(shí)順利應(yīng)用出來。教師要懂得發(fā)揮信息技術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖的幫助來展開知識(shí)點(diǎn)的輻射，使學(xué)生圍繞“中國(guó)與國(guó)際組織”這一主題進(jìn)行分支建設(shè)，并融入近年來中國(guó)新加入的國(guó)際組織，構(gòu)建系統(tǒng)學(xué)習(xí)的框架，讓學(xué)生完成有序?qū)W習(xí)和記憶。在學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖的時(shí)候，教師要懂得鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的瓶頸問題，點(diǎn)化學(xué)生，為學(xué)生提供思路。也可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解中國(guó)參加國(guó)際組織后發(fā)揮的作用、帶去的新鮮血液，以便增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、使用評(píng)價(jià)追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)——促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成

要想在教學(xué)中探尋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育路徑，高中思想政治教師還可以通過使用評(píng)價(jià)追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，能夠讓學(xué)生知道哪些習(xí)慣是適合思想政治學(xué)習(xí)的，哪些習(xí)慣是不適合思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)的，從而為學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿，使學(xué)生獲得更直觀的印象，合理調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在聆聽教師評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生能夠與教師形成和諧的溝通關(guān)系，通過教師的眼睛來發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到適合自己的進(jìn)步之路，讓思想政治不再是自己的阻礙，而成為自己的助力。

五、結(jié)語

總之，本文通過演奏生活的樂章、演奏問題的樂章、演奏實(shí)踐的樂章、使用評(píng)價(jià)追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)，唱響了學(xué)生觀察聯(lián)想的曲調(diào)，唱響了學(xué)生自主思考的曲調(diào)，唱響了學(xué)生參與探索的曲調(diào)，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了更加具體的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中還有些不好的習(xí)慣阻礙了自己在思想政治方面的進(jìn)一步發(fā)展，并在教師的教育下，進(jìn)行了路線修正，養(yǎng)成了積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)和勇敢實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中思想政治教師在培育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，不僅加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，也加強(qiáng)了自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)邁上了新的教學(xué)臺(tái)階，擁有了靈活教學(xué)的意識(shí)和能力。