■余 濤

（1.閩江學(xué)院數(shù)學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350000；2.福建省高校人文社科研究基地習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心（閩江學(xué)院），福建 福州 350000）

馬克思認為勞動就是客觀的物質(zhì)活動即生產(chǎn)勞動，是人與自然關(guān)系的分化[1]。中共十八大以來，習近平多次提到勞動和勞動人民，提出“以勞動托起中國夢”。在全國教育大會上，要求“德智體美勞”五育并舉。2020年11月，習近平在全國勞動模范和先進工人表彰大會上明確指出，要大力發(fā)展和弘揚勞動模范精神、勞動精神、工匠精神，建設(shè)高素質(zhì)勞動大軍。這些重要論述對大學(xué)生勞動教育工作提出了新的任務(wù)和新要求。

新時代大學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)應(yīng)以習近平勞動觀為指導(dǎo)，深入把握習近平勞動觀，切實加強勞動教育，不僅是新時代大學(xué)生使命擔當?shù)捏w現(xiàn)，更是高校堅持立德樹人的必然要求。

一、高校勞動教育現(xiàn)狀

自改革開放以來，高校勞動教育越來越受重視，社會對勞動教育認識的廣度和深度逐漸加大。但受到各方面因素的影響，高校勞動教育現(xiàn)狀仍不容樂觀。

（一）勞動教育方針落實不到位

近年來，政府和教育部門響應(yīng)黨中央的號召，重視高校大學(xué)生的勞動教育，注重大學(xué)生勞動觀念的培養(yǎng)。但是，由于勞動教育相關(guān)政策方針不夠具體、政策方針未落到實處、政策方針未強制要求實施等原因，大多數(shù)高校未采取實際性行動，部分高校也僅僅停留在提高學(xué)生勞動思想意識上，沒有通過勞動教育提高學(xué)生的勞動能力。

（二）高校勞動教育課程缺失

造成此現(xiàn)狀的原因主要是：勞動教育未列入高校教學(xué)課程計劃中；高校師生對勞動教育的認識不夠深入[2]。因此，不能滿足新時代大學(xué)生的勞動教育需求。另外，高校師生的勞動教育意識逐漸淡化。部分高校有開設(shè)“生產(chǎn)勞動”課程，課程教師一般由輔導(dǎo)員兼任，但任課教師未接受課程相關(guān)培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，培養(yǎng)計劃的撰寫也基本只是參照往年，沒有實質(zhì)性的改變。對于學(xué)生而言，僅限于勞動周時班級集體開展勞動志愿服務(wù)活動，過程參與性較少，而且缺乏勞動鍛煉。

（三）大學(xué)生勞動價值觀異化

受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多青年大學(xué)生認為一線勞動者的社會地位低。高校大學(xué)生存在攀比心理和享樂主義，追求名牌和奢侈品，喜歡和身邊同學(xué)進行攀比，甚至為了金錢的需求進行校園貸等行為，在此氛圍之下容易影響其價值觀，進而影響其對勞動價值的判斷。很多學(xué)生往往認為勞動就是需要辛勤付出體力的勞動，曲解了勞動的意義，因而從內(nèi)心深處產(chǎn)生對勞動及勞動行為的排斥。

（四）大學(xué)生勞動情懷淡薄

大學(xué)生勞動情懷淡薄的具體表現(xiàn)為：缺少勞動鍛煉、對勞動的認識不夠深刻、理論聯(lián)系實際的能力較弱。造成此現(xiàn)象的原因有家庭和學(xué)校的勞動教育不夠深入、社會環(huán)境與傳統(tǒng)觀念的雙重缺失等[3]。當代大學(xué)生的家庭大多都能滿足其日常需求，大部分學(xué)生在父母和長輩的溺愛環(huán)境中成長，從未進行過體力勞動，甚至有的大學(xué)生連家務(wù)活都沒做過，沒有感受過體力勞動的不易，這也是家庭勞動教育缺乏的主要原因。另外，受到應(yīng)試教育的影響，很多同學(xué)僅接觸到書本的理論知識，甚至認為只要把書本理論知識學(xué)好就可以，理論聯(lián)系實際能力較弱，動手能力差。

二、習近平勞動教育觀

黨的十八大以來，習近平始終堅持以馬克思主義勞動思想為指導(dǎo)，立足新時代背景，吸收傳統(tǒng)優(yōu)秀勞動思想和中國共產(chǎn)黨歷屆領(lǐng)導(dǎo)人的勞動思想，不斷豐富和發(fā)展勞動目標觀、勞動價值觀和勞動發(fā)展觀，對社會主義勞動提出了新的理念、新的內(nèi)涵和要求，形成了與時俱進的勞動觀[4]。

（一）勞動目標觀

現(xiàn)在正處于兩個一百年的重要歷史交匯點，習近平總書記強調(diào)要把個人夢緊緊圍繞著國家夢。每個人都必須立足于本職工作，萬眾一心，團結(jié)群眾的力量，以勞動托起中國夢。其一，勞動是國家發(fā)展的動力。一個國家的發(fā)展需要全國百姓共同勞動，需要人民艱苦創(chuàng)造。其二，勞動開創(chuàng)人民幸福生活。幸福是奮斗出來的，人民必須擼起袖子干，不畏艱險，不怕苦難，通過自己的艱苦勞動積極努力創(chuàng)造一個真正屬于自己的幸福未來。

（二）勞動價值觀

習近平總書記的勞動價值觀認為新時代對大學(xué)生的勞動能力與勞動情懷培養(yǎng)的關(guān)鍵在于如何牢固樹立廣大學(xué)生的勞動“四最”理念。成就偉大事業(yè)和偉大夢想必須堅持“三依靠”，即依靠“辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。新時代夢想的實現(xiàn)需要我們用雙手去奮力拼搏、通過勞動實現(xiàn)自我成就。新時代社會發(fā)展需要“增加和諧因素”。也就是必須要堅決著力解決一些根本性的社會民生問題、為廣大勞動人民群眾創(chuàng)造幸福健康美好生活,而盡快實現(xiàn)幸福美好生活也就需要盡快建立起具有和諧性的勞動人民關(guān)系。

（三）勞動發(fā)展觀

習近平認為新時代勞動的主要發(fā)展方向是工匠精神、體面勞動、創(chuàng)新活力。一是需要加強支持創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)發(fā)展,培育弘揚工匠為本精神。新時期的工匠精神中蘊含了執(zhí)著專心、精益求精、鍥而不舍、追求卓越的企業(yè)信念。當代國際競爭愈來越激烈,為了能夠在長期的經(jīng)濟發(fā)展與市場競爭中立于不敗之地就必須始終篤定堅持實施自主發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展國家戰(zhàn)略,大力推廣發(fā)揚中國工匠為本精神。二是要始終堅持立足工作崗位,實現(xiàn)體面勞動。習總書記明確強調(diào),在新歷史時期我們黨既要從思想上真正地做好服務(wù)人民群眾的勞動,又要始終堅持以人為本、立足各個工作崗位,切實地做到保障人民群眾的根本利益與自身的健康發(fā)展。三是科技領(lǐng)航,激活創(chuàng)新活力。新時代勞動者要勇?lián)鷷r代重任,激活創(chuàng)新活動,增強創(chuàng)新意識,為黨和國家事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻,這也是新時代勞動發(fā)展的重要方向。

（四）勞動原則觀

習近平認為新時代勞動最基本的是要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，其次要符合時代特征和國家特色，最后還要發(fā)揮好最廣大人民群眾的勞動力量。新時代大學(xué)生的勞動教育要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在黨的政策方針指導(dǎo)下開展對大學(xué)生的勞動教育，根據(jù)不同學(xué)生的需求，采取不同的教育方法，做到以生為本。新時代的勞動教育更要符合時代特征和國家特色，對大學(xué)生的勞動教育要符合新時代對勞動人才的需求，同時要考慮國家的發(fā)展需要創(chuàng)新型和技術(shù)型的人才需求。最后，新時代的勞動要發(fā)揮好最廣大人民群眾的勞動力量，也就說明新時代的勞動教育要在讓大學(xué)生尊重最廣大人民、尊重體力勞動前提下開展，讓大學(xué)生深刻認識到勞動的實質(zhì)內(nèi)涵。

三、新時代勞動教育的育人價值

習近平特別強調(diào)，要深刻認識勞動教育和人才培養(yǎng)的關(guān)系，要大力弘揚勞動精神，引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動。我們要深入學(xué)習和貫徹習近平勞動觀，充分認識新時代勞動教育的育人價值。

（一）勞動教育有利于堅定理想信念

新時代高校勞動教育可以使大學(xué)生逐漸地牢固樹立正確的政治勞動紀律意識和工作觀念，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的實際勞動生活習慣,逐步堅定艱苦奮斗的崇高理想信念，激發(fā)內(nèi)在動力，肩負起人民勞動的重擔，托起中國實現(xiàn)美麗中國夢的歷史責任感和擔當中國時代夢的使命。勞動教育可以讓大學(xué)生深刻認識到勞動的精神內(nèi)涵，意識到個人夢想的實現(xiàn)需要通過個人勞動來實現(xiàn)，不斷提高思想認識和理論水平，堅定向勞動模范和勞動榜樣學(xué)習的理想信念，通過勞動成就個人夢想、實現(xiàn)人生價值。

（二）勞動教育有利于激發(fā)立志成才動力

勞動實踐是促進個體意識形成和社會成長發(fā)展的一種重要途徑和有效載體。對大學(xué)生進行勞動教育是使其得以立志成才、獲得成功的一條新出路和新起點,必將有利于激發(fā)大學(xué)生艱苦勞動的內(nèi)在動力，不斷增強大學(xué)生的責任擔當，通過自身不斷努力使自己成長成才。勞動教育通過其形式和內(nèi)容可以讓大學(xué)生融入現(xiàn)實社會，親身感受到現(xiàn)實社會對專業(yè)人才的需求，了解到自身存在的不足和缺陷并努力改正，全面發(fā)展自己并向新時代專業(yè)人才方向發(fā)展，不斷激發(fā)立志成長成才動力。

（三）勞動教育有利于提升實踐能力

強調(diào)知行統(tǒng)一,是馬克思主義始終堅持的觀點。勞動教育對于大學(xué)生來說，是將書本上理論知識聯(lián)系現(xiàn)實社會實踐的重要途徑。在實際大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中，專業(yè)見習與專業(yè)實踐都可以充分結(jié)合勞動教育來進行，深化專業(yè)實踐人才的培養(yǎng)。通過勞動教育，大學(xué)生可以將理論知識進一步學(xué)深學(xué)透，聯(lián)系實際生活生產(chǎn)應(yīng)用，將專業(yè)理論知識融入實際社會需求，不斷提升自我實踐能力和專業(yè)實踐水平，努力將自己培養(yǎng)成新時代應(yīng)用型人才。正如習總書記寄語閩江學(xué)院的辦學(xué)理念“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要”，勞動教育是提升大學(xué)生實踐能力的重要途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生成為新時代應(yīng)用型人才的動力。

（四）勞動教育有利于提升幸福感

人類經(jīng)濟社會的進步和發(fā)展與人民群眾的美好生活是依靠他們辛勤、誠實的勞動才賴以真正實現(xiàn)的。勞動是人民追求生活、尋找幸福的途徑，是實現(xiàn)個人價值和成就夢想的必經(jīng)之路。通過勞動教育,可以讓大學(xué)生了解社會發(fā)展、人類進步與勞動的內(nèi)在關(guān)系，進一步了解“幸福都是奮斗出來的,奮斗本身就是一種幸?！钡恼嬲齼?nèi)涵，從而通過勞動來追求幸福美好生活，在勞動過程中充分發(fā)揮個人價值，把個人夢想寄托在社會發(fā)展和人類進步的進程中，通過個人點滴努力，匯聚人民集體勞動的力量，造就理想生活和美好未來，不斷提高個人幸福感和收獲感。

四、新時代強化大學(xué)生勞動教育的實踐路徑

關(guān)于如何強化大學(xué)生勞動教育，目前的研究主要通過學(xué)校方面、家庭方面、社會方面、個人方面展開。趙凌云[5]認為高校要用馬克思主義勞動觀武裝頭腦，科學(xué)設(shè)計勞動教育課程和實施途徑，同時堅持將勞動教育與校園文化有機融合。梁飛飛[6]從生活角度對路徑進行探析，認為我國大學(xué)生必須要立足于生活,積極開展勞動實踐活動,自覺地培養(yǎng)勞動意識。賈魯音[7]認為要進一步加強家庭教育,樹立正確的家庭教育理念,注重培養(yǎng)大學(xué)生勞動習慣。鄧明[8]則認為大學(xué)生們應(yīng)該進一步確立起現(xiàn)代化的職業(yè)勞動觀,認識到德智體美的發(fā)展從根本上來說就是源于勞動,并且隨著我們的勞動能力水平的提高而不斷發(fā)展,它們都是建立在現(xiàn)代化的勞動基礎(chǔ)上,實現(xiàn)了人與自然、人與人、人與社會以及每個人的自我和諧。

加強新時期大學(xué)生勞動教育，要深刻認識和準確把握勞動教育發(fā)展的規(guī)律，努力從四個維度創(chuàng)新勞動教育的實踐方式:提高勞動教育的方向性、實效性、親和力和協(xié)調(diào)性，構(gòu)建多元系統(tǒng)的勞動教育理念體系，為大學(xué)生勞動教育的全面發(fā)展提供新的動能[9]。

（一）加強思想認識，樹立勞動教育的導(dǎo)向性

一是加強思想引領(lǐng)。以馬克思主義思想和習近平勞動觀為指導(dǎo)，利用主題班會、團員大會等進一步端正青年大學(xué)生對勞動的認識。同時，應(yīng)進一步落實并充分發(fā)揮好高校勞動教育課程的作用。二是發(fā)揮導(dǎo)向作用。新時代強化大學(xué)生勞動教育需要切實樹立發(fā)揮好勞動教育的導(dǎo)向性，進一步幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀。三是激發(fā)內(nèi)在動力。通過思想引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，讓大學(xué)生深刻感悟勞動教育的重要性，激發(fā)大學(xué)生自我勞動和辛勤勞動的內(nèi)在動力，這也是新時代高校勞動教育的根本目的。首先，應(yīng)該切實加強勞動教育課程的師資力量，加大對勞動課程教師的培訓(xùn)力度，提高教學(xué)效果。其次，積極融合黨課、團課、思政課開展勞動主題教育，采取切實有效的方案，以學(xué)生喜聞樂見的方式進行勞動教育。最后，通過適當?shù)莫剟罴钫?，評選勞動先進集體和個人，切實提高勞動教育效果[10]。

（二）深化實踐經(jīng)驗，確保勞動教育的實效性

高校要深化實踐經(jīng)驗，將勞動教育融入到專業(yè)教育實踐中去，不斷加深學(xué)生對專業(yè)實踐性的理解和認同，提升勞動能力的實踐性。同時，高校應(yīng)進一步開展好寒暑假社會實踐，例如開展留守兒童暖風支教、調(diào)研百鎮(zhèn)百村基層項目、參觀紅色文化基地等，鼓勵學(xué)生走向貧困地區(qū)，走到基層中去，深化實踐體驗，進一步樹立正確的勞動價值觀。此外，在開展專業(yè)實踐和專業(yè)見習時，需要充分結(jié)合專業(yè)理論知識，在合適的時間出發(fā)，確保專業(yè)實踐的有效性，提高專業(yè)實踐效果和學(xué)生理論知識實踐水平，也是提升勞動教育的時效性，利用可調(diào)動的資源積極開展勞動教育。同時，充分利用企業(yè)資源，結(jié)合專業(yè)特色，在產(chǎn)教融合的前提下開展專業(yè)實踐和勞動教育，既可以讓學(xué)生了解專業(yè)未來就業(yè)方向并且不斷貼近實際生活，也可以充分提高專業(yè)實踐和勞動教育的時效性。

（三）走進現(xiàn)實社會，發(fā)揮勞動教育的親和力

現(xiàn)實社會可以讓學(xué)生認識工作和勞動的不易,增強他們崇尚勞動、熱愛勞動和服務(wù)人民的意識情感和文化情懷。高校應(yīng)該讓勞動教育回歸現(xiàn)實生活和大學(xué)生校園生活，特別要積極地教育引導(dǎo)廣大在校學(xué)生正確認識和做到在他們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦袑α己昧晳T的培養(yǎng)，可以充分利用高校第三課堂平臺，端正學(xué)生的不良習慣，適時結(jié)合主題教育，開展“光盤行動”“垃圾分類”“清掃校園”“回收舊衣物”等志愿服務(wù)活動；在保障安全的前提下，積極走出校外，走進現(xiàn)實生活，與政府、企業(yè)、社區(qū)等開展有趣且教育效果好的主題活動，不斷提升勞動教育的育人效果和親和力。

（四）協(xié)調(diào)社會環(huán)境，凸顯勞動教育的和諧感

以思想教育、政策引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、文化建設(shè)為載體，在社會營造熱愛勞動、尊重勞動的良好氛圍。政府和社會應(yīng)當提高人民百姓對勞動教育的重視，通過政策和社會約定俗成不斷強化社會和家庭對大學(xué)生勞動教育的力度，通過環(huán)境和氛圍增強大學(xué)生勞動教育的和諧感。同時，相關(guān)部門應(yīng)制定實施效果好且強有力的政策方針，切實推動高校勞動教育的發(fā)展進程。在家庭教育中，父母應(yīng)從小開始培養(yǎng)孩子的勞動意識和勞動素養(yǎng)，積極鼓勵孩子參加到勞動中去，培養(yǎng)孩子積極主動參加勞動的習慣，端正孩子的勞動觀。高校應(yīng)當充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的作用，以線上線下宣傳相結(jié)合的方式大力宣傳勞動模范，潛移默化地影響學(xué)生，積極建設(shè)勞動相關(guān)文化欄目，從而凸顯勞動教育的和諧感。