左方敏

(安徽師范大學(xué) 學(xué)生工作處，安徽 蕪湖 241002)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要條件，是衡量辦學(xué)水平的重要標志。近年來，黨和國家高度關(guān)注高校人才培養(yǎng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育工作。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“辦好我們的高校，要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng),使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正?！敝修k、國辦出臺了《關(guān)于進一步弘揚科學(xué)家精神加強作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，教育部也相繼出臺了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》(以下簡稱“新時代高教40條”)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等等，這些都足以說明加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性和緊迫性。而當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也確實存在諸多問題，各高校也千方百計的抓學(xué)風(fēng)、育學(xué)風(fēng)。本文堅持在“以學(xué)生為中心”視角下研究高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，為高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供借鑒和啟示。

一、“以學(xué)生為中心”理念和高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)聯(lián)

“以學(xué)生為中心”的教育概念是由美國心理學(xué)家卡爾·羅杰斯于1951年在哈佛教育學(xué)院的學(xué)術(shù)研討會上提出。聯(lián)合國教科文組織在1998年世界首屆高等教育大會宣言中提出，“高等教育需要轉(zhuǎn)向‘以學(xué)生為中心’的新視角和新模式”，倡議高等學(xué)?！鞍褜W(xué)生及其需要作為關(guān)心的重點”。中國社會進入新時代，高校也加快了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革步伐，嘗試將“以學(xué)生為中心”貫穿人才培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過程。那么，“以學(xué)生為中心”和高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之間有何關(guān)系，存在什么樣的聯(lián)系呢？

(一)“以學(xué)生為中心”理念是高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論基礎(chǔ)

馬克思主義理論強調(diào)，人是社會的主體，只有人得到自由、解放和發(fā)展，才能推動社會進一步發(fā)展。馬斯洛需求層次理論：將人的需求從低到高依次分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。而“以學(xué)生為中心”就是基于馬克思主義理論，提出的教育理念，凸顯學(xué)生主體地位，闡述了以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的思路轉(zhuǎn)移，而且只有這樣才能從根本上解決目前高校中存在的“教者很努力，聽者無收獲”的尷尬局面。挖掘“以學(xué)生為中心”的教育理念的深層次含義，一是以學(xué)生本身為中心；二是以學(xué)生需求為中心。學(xué)生在校期間，求學(xué)求知是第一需求，那么，學(xué)習(xí)的需求自然成為高校首先必須要提供的。而每個學(xué)生個體都是獨立存在的，個體與個體的需要既有相同的需求，也有不同的需求，存在個性化和差異化。目前，大多高校提供的是模式化、大眾化的教育。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)解決為誰建，怎么建，其中解決的對象問題，顯然是學(xué)生，那么只有適應(yīng)學(xué)生這個主體，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能真正意義上端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。所以，“以學(xué)生為中心”的教育理念為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了理論基礎(chǔ)和理論依據(jù)。

(二)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是“以學(xué)生為中心”教育理念的實踐路徑

從高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的定位看，一所大學(xué)的精神貴在這所大學(xué)的文化，貴在這所大學(xué)的學(xué)風(fēng)，一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)好壞直接能夠反映這所大學(xué)的質(zhì)量和教育理念。所以，高校都會把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成辦學(xué)治校的首要任務(wù)。而培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的主體是學(xué)生，他們目標明不明確、態(tài)度端不端正、方法不得當(dāng)，等等都會影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。這些都凸顯了“以學(xué)生為中心”的重要性。同時也證明了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是“以學(xué)生為中心”教育理念的實踐路徑和具體表現(xiàn)；從高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容看，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)一項系統(tǒng)工程，幾乎涵蓋了學(xué)校所有部門。從涉及部門和工作內(nèi)容看，關(guān)乎教學(xué)、學(xué)生、后勤保障等部門，教學(xué)主要是第一課堂，解決的是怎么教的問題，學(xué)生怎么學(xué)的問題。學(xué)生工作主要是第二、三課堂，解決第一課堂外的學(xué)習(xí)，從學(xué)生日常思想政治教育、日常行為管理和服務(wù)等角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。后勤保障部門更多是給學(xué)生提供什么保障和條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)所必須的。這一切都需要凸顯學(xué)生中心。

二、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及原因分析

文章通過安徽省某高校本科教學(xué)工作審核評估，對學(xué)生學(xué)風(fēng)情況進行了調(diào)查。共計發(fā)放調(diào)查問卷5823份，回收有效問卷5669份，有效率為97%。在性別分布上，男生2093人，占37%，女生3576人，占63%。在專業(yè)分布上，文史類和理工類各占40%左右，其余為藝體類學(xué)生。在年級分布上，大一學(xué)生1671人，占29%，大二學(xué)生1909人，占34%，大三學(xué)生1381人，占24%，大四學(xué)生708人，占13%。基本涵蓋全校各年級學(xué)生。重點對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)生學(xué)習(xí)能力滿意度進行了調(diào)查。

(一)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)滿意度有待提高

表1中，持3分(一般態(tài)度)以下的：“目前所學(xué)專業(yè)的感興趣程度”為34.5%，“專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況”為47%，“當(dāng)前公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)情況”為55.20%,“學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍”為37.9%，“學(xué)校提供的學(xué)習(xí)設(shè)施設(shè)備”為48.4%，“學(xué)校提供的學(xué)術(shù)報告及講座”為56.2%。1/3的學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)滿意度持一般態(tài)度，說明我們課堂教學(xué)還沒有完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供的學(xué)術(shù)報告及講座還不能滿足大部分學(xué)生的需求。

表1 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)滿意度情況

2.學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力滿意度有待提升

表2中，可以出來，對調(diào)查項目持3分以下(一般態(tài)度)的均在50%以上，持一般態(tài)度的近40%，這就說明相當(dāng)一部分同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績以及自己主動學(xué)習(xí)還不夠滿意，需要我們采取一系列的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而全面提高學(xué)業(yè)成績。

表2 學(xué)生自我學(xué)習(xí)滿意度情況

(二)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的原因剖析

針對以上高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，可以從主觀和客觀上兩個方面剖析原因。主觀上，普遍認為高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)尚可，學(xué)生已經(jīng)形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)規(guī)律，自運轉(zhuǎn)良好，制訂學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，創(chuàng)新學(xué)習(xí)建設(shè)舉措等工作可以放一放、緩一緩。這種思想導(dǎo)致了學(xué)風(fēng)建設(shè)沒有具體規(guī)劃、學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措相對陳舊。

客觀上，首先是“以學(xué)生為中心”的教育理念沒有真正落實到辦學(xué)治校的各個環(huán)節(jié)和各個部門。一方面大多部門是方便自身或者教師怎么教、怎么管的角度去建學(xué)風(fēng)建設(shè)，沒有圍繞學(xué)生這個中心。另一方面部門聯(lián)動和協(xié)作不夠，學(xué)風(fēng)建設(shè)缺少整體設(shè)計和謀劃。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及教務(wù)、科研、學(xué)團等部門。

目前相關(guān)部門各自管各自一塊，相互配合的意識不強，沒有形成較強的合力。其次是教師與輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的職責(zé)邊界不夠清晰、協(xié)調(diào)聯(lián)動機制不夠通暢。一部分教師認為學(xué)生課堂紀律不好，是班級風(fēng)氣不好，輔導(dǎo)員管理要求不夠到位。輔導(dǎo)員認為課堂紀律應(yīng)該是教師的責(zé)任。這些導(dǎo)致了課堂教學(xué)管理還不夠嚴格。最后，個別課程設(shè)置不合理和課堂教學(xué)水平不高。這些導(dǎo)致學(xué)生對一小部分課堂教學(xué)興趣不大。

三、基于“以學(xué)生為中心”的高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育路徑

研究“以學(xué)生為中心”的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑，首先要堅持以學(xué)生為導(dǎo)向，問問學(xué)生希望教師怎么教、需要提供哪些服務(wù)和保障。通過多年的調(diào)研和實踐，文章提出“五位一體”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，即教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、教育優(yōu)學(xué)風(fēng)、管理正學(xué)風(fēng)、榜樣領(lǐng)學(xué)風(fēng)、組織保學(xué)風(fēng)，力求營造“全員育人、全過程育人、全方位育人”的良好氛圍，全面促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(一)以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，增強教師教學(xué)水平

首先是注重師德師風(fēng)建設(shè)。針對當(dāng)前媒體曝光處各類師德師風(fēng)問題，高校須嚴格以《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》為標準，為教師劃紅線劃底線，按照習(xí)近平總書記指出的“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”具體要求，加強師資隊伍建設(shè)，因為只有教師這支隊伍正了、強了，才能教出人品正、能力強、勇?lián)?dāng)、講奉獻的好學(xué)生。其次是提升課程建設(shè)質(zhì)量。以學(xué)生為中心，不是簡單以學(xué)生的喜好就開什么課？而是立足經(jīng)濟社會發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標，加強課程體系整體設(shè)計，優(yōu)化公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課比例結(jié)構(gòu)，提高課程建設(shè)規(guī)劃性、系統(tǒng)性，避免隨意化、碎片化，堅決杜絕因人設(shè)課。同時，高校要以一流課程建設(shè)“雙萬計劃”為契機，著力打造一大批具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會實踐“金課”。最后還要提升教師教學(xué)能力。有了好課，不是什么老師都能上的好；有了好老師，也不是可以上好每節(jié)課。所以，需要在兩個方面下功夫，一方面實施教師教學(xué)能力提升計劃，推動教師培訓(xùn)常態(tài)化，實施“優(yōu)秀教師傳幫帶”工程，切實落實教授全員為本科生上課的要求，讓教授到教學(xué)一線，為本科生講授基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，積極推進以青年教師教學(xué)基本功大賽為核心的各類比賽；另一方面要推動課堂教學(xué)革命，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、探索智能教育新形態(tài)，提升課堂教學(xué)的吸引力。

(二)以教育優(yōu)學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力

強化專業(yè)思想教育應(yīng)該放在首位。學(xué)生的思想和認識是隨時間和經(jīng)歷變化而發(fā)生變化的。所以，不能一味的根據(jù)學(xué)生所謂的喜好和興趣，為其提高大范圍的轉(zhuǎn)專業(yè)。有的學(xué)生盲目的追求所謂的高大上的專業(yè)，“隨大流”現(xiàn)象比比皆是，缺乏認真的分析，這就需要加強專業(yè)思想教育，堅持把專業(yè)思想教育與思想政治教育相結(jié)合，與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。要通過開展學(xué)術(shù)研究、科技文化、專業(yè)技能等系列活動，強化學(xué)生專業(yè)思想教育。一年級，要強化專業(yè)認知，注重規(guī)范養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變；二、三年級，要強化專業(yè)知識，注重專業(yè)技能提升和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；四年級，要強化專業(yè)思維，注重考研深造和就業(yè)指導(dǎo)；應(yīng)該把職業(yè)生涯教育作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。1971年美國聯(lián)邦教育署署長馬倫(MarLand)博士正式提出了“生涯教育”觀念職業(yè)生涯教育，引申為個人一生的道路或進展途徑，強調(diào)隨著時間流逝賦予的責(zé)任。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)，按照時間和不同學(xué)習(xí)階段分，可以分為一二三四年級，各學(xué)院要加強本科生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，通過就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃大賽引導(dǎo)學(xué)生確立發(fā)展目標；也要根據(jù)不同年級的學(xué)習(xí)特點，進行有針對性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主、自覺的行為素養(yǎng)；強化學(xué)習(xí)誠信教育是前提?？荚囌\信、學(xué)術(shù)誠信不僅關(guān)乎學(xué)生人品道德問題，現(xiàn)在已經(jīng)是違法行為。學(xué)院要加強學(xué)生的學(xué)風(fēng)誠信教育，組織開展形式多樣的誠信教育活動，建立學(xué)生誠信檔案，不斷強化學(xué)生誠信意識，自覺抵制考試作弊、抄襲作業(yè)、捏造實驗數(shù)據(jù)、剽竊他人論文等學(xué)術(shù)不端行為，積極營造“學(xué)生不敢作弊、不能作弊、不愿作弊”的氛圍。

(三)以管理正學(xué)風(fēng)，抓牢學(xué)風(fēng)建設(shè)基本環(huán)節(jié)

規(guī)范課堂教學(xué)管理是首要的。明確教師課堂教學(xué)管理主體責(zé)任，要完善點名制度，做到“逢課必考勤，違紀必記錄”，嚴格執(zhí)行“無手機”課堂制度，非教學(xué)需要，禁止學(xué)生將手機、平板電腦等移動智能終端帶入課堂；實施輔導(dǎo)員聽課制度，學(xué)工團隊不能置身事外，要加強和任課教師的溝通交流，重點檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂紀律；完善學(xué)生課外學(xué)習(xí)制度是第一課堂的補充。學(xué)生課外學(xué)習(xí)是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要組成部分。有條件的學(xué)校要整合資源，嚴格執(zhí)行一年級“晚自習(xí)”制度，制定《自習(xí)室管理制度》，動員并挖掘優(yōu)秀教學(xué)資源和學(xué)團人員進自習(xí)室，為學(xué)生提供輔導(dǎo)答疑、發(fā)展咨詢等服務(wù)，重點關(guān)心學(xué)業(yè)困難學(xué)生，實行“一對一”學(xué)業(yè)幫扶；同時要完善本科生科研制度，廣泛開展學(xué)科和技能競賽，支持學(xué)生早進課題、早進實驗室、早進團隊，以高水平科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力；作為校園文化活動，要規(guī)劃好學(xué)風(fēng)建設(shè)素質(zhì)拓展活動，打造以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動品牌，繼續(xù)完善“本科生科研論文大賽、動漫及數(shù)字藝術(shù)大賽、專利發(fā)明大賽”等三項大賽，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的時間投入；加強課程考核管理是關(guān)鍵。嚴肅考試紀律，杜絕任課教師考試“劃重點”“留后門”等違紀現(xiàn)象，堅決取消畢業(yè)前補考等“清考”行為，校院兩級要成立“考風(fēng)考紀檢查組”，對學(xué)生考試和監(jiān)考教師進行檢查，輔導(dǎo)員原則上不參加監(jiān)考，具體負責(zé)班級考試巡考工作；加強學(xué)生體育課程考核，不能達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》合格要求者不能畢業(yè)；科學(xué)合理制定本科畢業(yè)設(shè)計(論文)要求，嚴格全過程管理，嚴肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為；落實學(xué)士學(xué)位管理辦法，健全學(xué)士學(xué)位管理制度，嚴格學(xué)士學(xué)位標準和授權(quán)管理，嚴把學(xué)位授予關(guān)。強化學(xué)風(fēng)建設(shè)考核激勵。改革教師教學(xué)激勵制度，修訂本科教學(xué)突出業(yè)績獎勵制度，教師日常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、各類競賽展演等工作，計入教育教學(xué)工作量，納入年度考核內(nèi)容，落實教學(xué)考核一票否決制；學(xué)工系統(tǒng)要進一步完善學(xué)生素質(zhì)綜合測評，推進學(xué)生多元化評價，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；作為學(xué)院，要出臺政策將課堂教學(xué)質(zhì)量和年終績效分配結(jié)合，鼓勵支持教師用心上好課，用心育好人。

(四)以榜樣領(lǐng)學(xué)風(fēng)，營造學(xué)風(fēng)建設(shè)良好氛圍

加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)重要載體和陣地，要完善班集體建設(shè)制度，積極開展“十佳班集體”。要積極創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，促進學(xué)生自覺遵守班紀班規(guī)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮集體的感召力、凝聚力。班級要建立學(xué)業(yè)幫扶機制，組建學(xué)習(xí)興趣小組，深入開展學(xué)習(xí)交流。創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室將會促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育。從調(diào)研和實踐看，一個寢室學(xué)習(xí)好不好，直接會影響每個個體的學(xué)習(xí)情況。要完善文明寢室評比辦法，積極開展文明寢室評比活動。要結(jié)合實際，制訂文明寢室評比細則，增加學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)成績等考核指標，對學(xué)風(fēng)好的宿舍，其成員在各類評獎評優(yōu)中給予獎勵；對學(xué)風(fēng)差的宿舍，輔導(dǎo)員要及時談話，幫助整改。培育和宣傳先進典型對學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)有示范引領(lǐng)作用。各類學(xué)生組織，要把學(xué)生干部的學(xué)習(xí)成績作為是否選拔、留任和發(fā)展的重要指標，打造一支“政治強、成績優(yōu)、作風(fēng)實”的學(xué)生干部隊伍；要做好“十佳大學(xué)生”“十佳自強之星”等評選活動，開展“校優(yōu)秀學(xué)子報告團”巡回報告活動，舉辦1-2場全校性報告會，并安排赴學(xué)院巡回報告。要廣泛開展典型選樹、宣講活動；要發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部等學(xué)生骨干的模范作用，實施“學(xué)生骨干亮牌工程”，開展“帶黨徽亮身份”“學(xué)生黨員宿舍亮牌”“考場亮牌”等活動。

(五)以組織保學(xué)風(fēng)，構(gòu)建多部門聯(lián)動協(xié)作機制

組織保障是促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障。既可以系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，又可以持續(xù)推進相關(guān)工作有條不紊的進行，能夠保證各項制度舉措落到實處。校院兩級要成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)全校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，督促檢查各學(xué)院開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實相關(guān)配套措施。每年要召開全校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作會議，統(tǒng)一謀劃和布置新學(xué)期學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。學(xué)院要成立以院長為組長、分管教學(xué)和學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)為副組長，由各專業(yè)負責(zé)人、輔導(dǎo)員組成的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)貫徹落實學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)制度、措施和任務(wù)，并結(jié)合學(xué)院實際，創(chuàng)造性地開展工作。

學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到每個學(xué)生的成長成才。必須堅持以學(xué)生為中心，建立起適合學(xué)生發(fā)展需求的體制機制，注意課內(nèi)與課外、班級與宿舍、線上與線下的有機結(jié)合，周密部署各項建設(shè)活動，尤其要注重結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新工作思路與方法，扎實有效地開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動，才能培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。