劉燕萍

一、活動情景

在農村，偶爾會看到農民利用農作物空檔的地方再種植另外一種作物，這樣一塊土地上每季可以收獲兩種不同的農作物。例如，農民把玉米和紅薯、花生、姜、大蒜等相對矮小的作物搭配進行間作種植，既可以充分利用光和水等資源，又可以利用低矮作物增加對雜草的在陽光等的競爭力，起到抑制雜草生長的目的，從而能產生更高的經濟效益，這就是間作種植技術。

二、問題提出

間作種植能充分利用資源，提高農產品產量從而增加經濟效益。在增城，增城遲菜心素有蔬菜之王，菜心之冠美譽。近十年，廣州市增城區(qū)政府、相關部門在遲菜心的增產增收上推出了很多舉措，遲菜心與其它農作物進行間作種植是否普及？遲菜心和其他作物間作種植，能否同樣達到增產增收的目的呢？

三、解決問題

1.間作種植作物品種的選擇與搭配

保證作物的葉片充分接受光照，提高光合作用效率，是光合作用原理在農業(yè)生產上應用的目的所在，為提高光合效率，在間作作物品種的選擇應考慮植株間高矮搭配、枝葉類型橫縱結合的品種。另外，兩種間作種植作物適合種植、生長的季節(jié)應當重疊。綜合上述因素，我們間作種植試驗選用了植株較高、葉型條形、適合在十月左右種植的作物——玉米，與遲菜心進行間作種植試驗。

2.試驗田準備

選擇兩行寬度為1米，長度為20米的光照充足的地塊，設A、B組，A組作為遲菜心和玉米間作試驗地，遲菜心和玉米的株距為20厘米，交替種植，1米寬的土地可種植兩行，行距40厘米，遲菜心、玉米各種植100株。B組為玉米和遲菜心單一種植，其中玉米和遲菜心各10米，行距40厘米，株距20厘米，玉米和遲菜心各種植50株。

3.定期測量

為收集和比較兩組試驗的過程性數(shù)據(jù)，及時了解作物生長狀況，并作為最終作物產量比較的參考依據(jù)，每周對兩組遲菜心的株高等進行測量和記錄。因玉米植株較高，遲菜心對其接受光照影響很少，故玉米高度不作測量對比。

4.收獲與數(shù)據(jù)整理

玉米與遲菜心生長周期相近，都為120天左右，10月初種植的玉米和遲菜心在12月底左右可以收獲和統(tǒng)計產量，其中玉米采收玉米棒，遲菜心在根部以上進行收割，稱量計重、記錄。

5.結論和分析

結論：從兩組數(shù)據(jù)比較可以看出，相同面積相同密度種植下，間作種植的玉米和遲菜心總產量比單一種植的總產量具有明顯優(yōu)勢，能產生更大的經濟效益。

分析：雖然間作種植的綜合產量對比單一種植有明顯優(yōu)勢。但是通過種植過程中對遲菜心植株的高度測量，我們發(fā)現(xiàn)，相同時期的間作種植的遲菜心植株高度要比單一種植的要矮，最后產量中，A組20平方米的遲菜心種植數(shù)量為100株，總的量為106.6斤，平均1.066斤/株，而B組單一種植的10平方米遲菜心數(shù)量為50株，總產量70.2斤，平均1.404斤/株，說明遲菜心在單株重量上，單一種植組依然占有較大的優(yōu)勢。

6.反思提高——活動感受、活動表現(xiàn)

通過間作種植與單一種植試驗過程和數(shù)據(jù)記錄、分析，請學生們在農業(yè)生產中涉及的科技、社會、經濟等方面選擇一個思考點，寫出自己的感受。

四、結語

核心素養(yǎng)是受教育者應具備的、通過一定的教育過程逐步形成的、適應終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關鍵能力。學校是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，筆者所在學校生物學科組利用學校生物實踐基地，根植生物學科核心素養(yǎng)，組織學生創(chuàng)設和開展生物學科實踐活動，培養(yǎng)了學生科學探究能力、協(xié)作能力和社會責任感，用實際行動踐行生物學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

【本文系廣州教育學會 2020 年教育科研課題“依托生物實踐基地開發(fā)生物實踐活動校本課程的研究”（課題編號：1202030318）研究成果】

責任編輯? ? 邱? ?麗