晏玉潔

摘 ? ?要：現(xiàn)代教育理論認為，道德與法治課程是對學(xué)生實施德育的有效途徑。因此，教學(xué)中以學(xué)生已有的知識與實際生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這就需要引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，以促進學(xué)生全面發(fā)展。本文圍繞如何在初中道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行闡述，旨在促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治; 核心素養(yǎng); 情境; ?情感; 教學(xué)

中學(xué)生正處在身心發(fā)展的快速時期，初中道德與法治課程是學(xué)生提高道德認知及規(guī)范言行的依據(jù)。這就需要教師通過課堂教學(xué)，廣泛普及道德與法治知識，形成正確的道德認知，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。所以，教師在平時的教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。通過開展深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握道德與法治知識，提高學(xué)生思想覺悟，樹立正確的價值觀念。

一、科學(xué)設(shè)定目標(biāo)，明確素養(yǎng)培育方向

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的保證。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點，也是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的達成點。所以，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要考慮到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等諸多因素。在初中道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，進一步明確素養(yǎng)培育的方向。例如，在教學(xué)“綠色上網(wǎng)”時，就設(shè)定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)能讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)交往、網(wǎng)絡(luò)語言等有自己的看法，深入了解網(wǎng)絡(luò)特點，感受網(wǎng)絡(luò)的兩面性。過程與方法目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會合理利用互聯(lián)網(wǎng)等多樣傳播媒介，提高學(xué)生辯證分析問題的能力。能夠抵制網(wǎng)絡(luò)中不良信息與誘惑，加強自身的安全防范能力，學(xué)會正確在網(wǎng)絡(luò)交往。最后，價值觀目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能夠理性看待網(wǎng)絡(luò)，努力遵守各種網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，能夠理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。設(shè)定這樣的三維目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生形成正確的學(xué)科素養(yǎng)。同時，可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷的人與事來理解課本中的知識，從而養(yǎng)成正確的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、活躍課堂氛圍，增強學(xué)生德育興趣

現(xiàn)代教育理論認為，輕松和諧的教學(xué)氛圍有利于提高學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。因此，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該營造和諧的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，沒有考慮學(xué)生的興趣與認知特征，導(dǎo)致學(xué)生畏懼心理的產(chǎn)生。教師總是以自己的理解代替學(xué)生的理解，以自己的體驗代替學(xué)生的體驗。這樣，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。要營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，促進德育教育的滲透，讓深度學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。例如，在教學(xué)“集體生活邀請我”時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上不讓教師一味灌輸，而是讓學(xué)生談?wù)勛约簩w生活的感悟，使學(xué)生產(chǎn)生一種歸屬感。接著，通過多媒體課件展示班級集體活動的圖片，讓學(xué)生回憶集體生活的榮譽感與歸屬感，以此來增強學(xué)生的集體意識。最后，再讓學(xué)生們談?wù)勛约涸?jīng)的集體生活，通過師生間的交流討論，激發(fā)了學(xué)生熱愛集體的情感，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人、尊重他人、熱愛集體的良好習(xí)慣。這樣的和諧課堂氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的終極目的。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建素養(yǎng)培育平臺

布魯納指出：“知識的呈現(xiàn)方式?jīng)Q定了認知活動的效果?！苯虒W(xué)實踐證明，情境教學(xué)法能夠優(yōu)化學(xué)生的認知方式，讓學(xué)生的深度學(xué)習(xí)得到有效開展。通過生動形象的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生解決生活中遇到的實際問題，由此來促進學(xué)生的行為動機、觀察分析，促使學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，最終達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。例如，在探討“老年人跌倒該不該扶”這個熱點話題，就創(chuàng)設(shè)了角色扮演情境，一學(xué)生扮演老人跌倒在大街上，其他同學(xué)路過時討論該不該把他扶起來。此時，教師利用網(wǎng)絡(luò)中不同的評論幫助學(xué)生分析各類現(xiàn)象的成因，并從中得到思想的啟示，慢慢形成自己的道德意識與道德觀念。同時，著重分析“彭宇案”來增強學(xué)生的法制觀念。再如，在教學(xué)“法律的特點”時，就利用多媒體課件播放了庭審的視頻資料，讓學(xué)生們感受到了法律巨大的威懾力。這樣的案例情境，使學(xué)生深刻認識了公民在法律面前人人平等的原則。這樣，就能讓學(xué)生深刻認識到構(gòu)建和諧社會需要人人參與。真實的生活情境激起學(xué)生們探究學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，有利于學(xué)生形成正確的道德與法治的認知，提高學(xué)生的思想境界，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

四、加強情感教育，提高學(xué)生道德認知

奧蘇泊爾在有意義的學(xué)習(xí)理論中指出：“有意義的認知活動能激發(fā)人的內(nèi)心體驗，并通過這樣的體驗來加深理解?！睂嵺`證明，教師在教學(xué)中有效滲透德育教育還需要帶有情感教學(xué)，以激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生真實體驗德育的意義。只有激活了學(xué)生情感，才能讓學(xué)生的道德認知能力得到提高，進而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目的。例如，在教學(xué)“尊重他人”時，現(xiàn)實生活中很多人往往會處在以自我為中心的生活狀態(tài)。這樣的道德認知讓尊重他人的意識顯得十分單薄，如果只采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式講解這一內(nèi)容，不能讓學(xué)生深刻認識到尊重他人的重要性，更談不上在生活中運用這一知識。這就需要教師加強情感教育，通過激活學(xué)生情感來加深學(xué)生的內(nèi)心體驗。如通過一個有趣的教學(xué)情境來滲透德育教育，多媒體課件播放隨地吐痰、插隊等行為，讓學(xué)生認識到尊重他人的重要性。接著，要求學(xué)生就這一情境進行換位思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的意識，同時在生活中踐行尊重他人的理念。實踐證明，加強情感教育有利于提高學(xué)生的道德認知。情感教育應(yīng)該滲透在教師平時的教育教學(xué)工作中，缺少情感教育是機械的灌輸，很難取得理想的德育效果。

五、整合課程資源，構(gòu)建完整學(xué)科體系

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)不僅要提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的整體知識連貫性。所以，在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)該更好地集中各種教育資源來為課堂教學(xué)服務(wù)。只有這樣，才能讓教師在教學(xué)過程中有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，并不斷深化課程體系建設(shè)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。例如，在教學(xué)“誠信為本”時，為了幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，課前就讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，了解我國古代文獻中記載的有關(guān)誠信方面的真實案例。接著，教師在課堂上講解中國作為禮儀之邦，為什么要恪守誠信這一交往原則？讓學(xué)生認識誠信對一個人立身的重要性。最后，讓學(xué)生彼此交換自己搜集到的資料。通過相互之間的交流討論，請幾名同學(xué)進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享，加深對誠信的理解。除此以外，也可以組織學(xué)生開展以誠信為主題的話劇表演活動。如學(xué)生熟悉的《一諾千金》《曾子殺豬》等歷史故事。通過整合這樣的教學(xué)資源，并采取不同的教學(xué)方式讓學(xué)生們輕松掌握這節(jié)課內(nèi)容。同時，這樣的教學(xué)能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系，從而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。所以，教師應(yīng)改遵循中學(xué)生的認知特點與身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。這樣，才能滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，進而達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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