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      唱游在小學(xué)低年段教學(xué)中的作用

      2021-01-10 00:27:06馬春梅鄧育飛
      體育教學(xué) 2021年12期
      關(guān)鍵詞:唱游低年段體育教學(xué)

      馬春梅 鄧育飛

      摘? 要:在小學(xué)低年段體育課中開展唱游活動,不僅可以滿足兒童身心發(fā)展的需要,也是培養(yǎng)其興趣與愛好的有效手段,對課堂教學(xué)目標的達成有著積極的作用。本文將唱游運用于體育教學(xué)中,在幼小銜接、學(xué)科知識間的融合、課堂教學(xué)的趣味性和有效性等方面做了一些實踐探索,并通過課堂實例說明唱游在體育教學(xué)中運用的一些手段、方法與效果,讓唱游在提高課堂教學(xué)效果的同時,促進學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:唱游;小學(xué);低年段;體育教學(xué)

      中圖分類號:G623.8? ? ?文獻標識碼:A? ? ?文章編號:1005-2410(2021)12-0049-02

      唱游,是一種將唱歌、音樂、童謠等與游戲相融合的一種活動形式,包含律動操、歌舞、集體舞、情境練習(xí)等。在滿足兒童愛唱樂游的心理愿望的同時,發(fā)展了他們的身體基本活動能力,并對培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)性、靈敏性、快速反應(yīng)能力及節(jié)奏感、韻律感、表現(xiàn)力等方面也有積極的作用。任佳賓和胡靈慧認為,唱游教學(xué)法綜合了音樂教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、小團體教學(xué)法的優(yōu)點[1]。在小學(xué)低年段體育教學(xué)中,教師恰當(dāng)?shù)剡\用唱游,并將一些基本身體活動教學(xué)及運動技能的教學(xué)內(nèi)容合理融入唱游中,不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)其體育鍛煉興趣,而且對提高課堂教學(xué)效果以及教學(xué)目標的達成都有積極的作用。

      一、唱游有利于幼小教育的銜接

      對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,他們從幼兒園進入小學(xué),一時不能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以在教學(xué)中不僅要考慮如何讓他們喜歡體育課,還要想辦法讓他們快速融入體育活動中,唱游恰恰就能起到這種自然過渡的作用。因為唱游素材多源于兒童生活,融“唱、游、學(xué)、練”等為一體,與傳統(tǒng)游戲教學(xué)相比,由于其活動強度不大,規(guī)則簡單易懂,適合兒童身心內(nèi)在需求,加之唱游富有的趣味性、娛樂性、競爭性和教育性等特點,學(xué)生更樂于接受和積極參與,并能在輕松愉悅的氣氛中達到身體練習(xí)和鍛煉的目的。例如“丟手絹”游戲是幼兒園常玩的唱游活動,學(xué)生們比較熟悉。為了提高游戲的趣味性和吸引力,并讓其與運動技能教學(xué)中基本身體活動的走、跑、跳等教學(xué)內(nèi)容和幼兒園追逐跑等相結(jié)合,可以將其做一些小改編:將學(xué)生分成人數(shù)不等的兩組,圍繞場地不同半徑的兩個同心圓同時進行,這樣的設(shè)計下,“丟手絹”者人數(shù)增加,游戲的新穎度提高,活動密度增大,學(xué)生更樂于參加。對每一個“丟手絹”者,教師要鼓勵他們在行進中自主選擇小碎步、跑跳步、滑步等,也可以選擇模仿“小鳥飛”“小魚游”“青蛙跳”“騎馬跑”等動作,以滿足學(xué)生渴望得到表現(xiàn)機會的心理需求和欲望。教師對游戲中表現(xiàn)積極的學(xué)生及時給予肯定并與全班學(xué)生一起鼓掌激勵,而對于性格內(nèi)向、靦腆的孩子,教師應(yīng)多給予鼓勵和積極關(guān)注。游戲后教師可以讓學(xué)生說出參與感受,并引導(dǎo)他們形成積極、健康的情緒。這種玩法,一方面可以增加游戲的吸引力和練習(xí)的密度,起到溫故學(xué)新的作用,另一方面通過音樂伴奏或伴唱,孩子們的協(xié)調(diào)性、靈活性及音樂節(jié)奏感等得到了練習(xí),對提高他們的基本身體活動能力有著積極的促進作用。再如,結(jié)合低年級學(xué)生在幼兒園學(xué)過的童謠,筆者設(shè)計了5~6人一組的“跳皮筋”唱游,將皮筋拉成三角形、四邊形等圖形,可以單人、多人同時跳,結(jié)合幼兒常玩的童謠《馬蘭開花二十一》進行改編,或在“跳皮筋”伴奏曲中進行,通過跳皮筋的挑、踩、勾、跨、繞等鍛煉其彈跳力和協(xié)調(diào)性,在滿足學(xué)生“玩”中“學(xué)”愿望的同時,取得良好的教學(xué)效果。

      二、唱游有利于學(xué)科知識的融合

      在教學(xué)中,筆者同樣有意設(shè)計了一些與其他學(xué)科知識互相滲透的唱游活動,以增強學(xué)生對知識的關(guān)聯(lián)性和整體性的認知。例如在低年級發(fā)展跑的能力的練習(xí)中,以傳統(tǒng)游戲“喊數(shù)抱團”演化出唱游“一元五角”,并有意識地在游戲中設(shè)計簡單的數(shù)學(xué)計算。游戲前預(yù)先指定男生為“一元”,女生為“五角”,或互換,亦可利用兩種頭飾顏色來區(qū)分。游戲開始,播放跑步背景音樂,學(xué)生依次跑成一個大圓圈或兩個同心圓,跑動中教師適時喊出“一元五角”或“三元”等口令,或在買商品找零錢的生活情境中進行,以充分調(diào)動學(xué)生多種感官的積極參與。由于“一元五角”游戲在跑動中不僅需要學(xué)生集中注意力聽號令,還要做出正確的計算并組合,無形之中淡化了跑步練習(xí)的枯燥性,加之游戲形式的不斷更新,學(xué)生興趣盎然,參與積極性高,氣氛熱烈而活躍,取得了較好的教學(xué)成效。

      同樣,在學(xué)習(xí)“滾翻”后,為了讓學(xué)生得到身體的全面鍛煉,筆者設(shè)計了四人一組的花樣跑“搶墊子”比賽。在“搶墊子”活動中,學(xué)生邊跑邊齊詠“道德與法治”課創(chuàng)編的童謠:“講文明,講禮貌,禮儀常規(guī)要做到;新時代,新風(fēng)尚,從小養(yǎng)成好習(xí)慣……”或者齊聲輕詠語文課文《樹之歌》內(nèi)容:“榆樹高,槐樹壯,梧桐樹葉像手掌;石榴開花紅似火,桂樹花開十里香……”學(xué)生邊“唱”邊玩,樂此不疲,在口念身動中熟練和鞏固了其他學(xué)科知識,一舉多得。

      唱游中融進音樂課教學(xué)內(nèi)容,在體育課放松階段的運用尤為廣泛和積極。筆者利用課余時間向音樂教師多次請教后,將音樂課中學(xué)會的唱游歌曲、表情歌舞等內(nèi)容運用于體育課放松階段,并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編了一些舒緩的律動、舞蹈、表情歌舞等放松活動,如“洗手歌”“幸福拍手歌”“小鳥飛飛”等活動,在教學(xué)《各種方式的跳》后,筆者結(jié)合學(xué)生音樂課已掌握的“小鳥飛飛”上肢動作,結(jié)合沿圓圈碎步慢跑讓學(xué)生模仿小鳥自由飛翔,在優(yōu)美的音樂聲中讓他們體驗快樂的情感,達到放松身心的目的。

      三、情境唱游讓課堂教學(xué)有趣有效

      課程標準目標提出,在小學(xué)階段,要注重游戲?qū)W習(xí),發(fā)展學(xué)生的基本運動能力。同樣,一年級體育游戲內(nèi)容的教學(xué)中明確指出,要讓兒童充分體驗游戲的樂趣。針對兒童發(fā)展規(guī)律,教師課前將教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段、音樂配置等編排成有一定情節(jié)的情境唱游,能極大地吸引學(xué)生快速進入故事情境和角色中。同時隨著情境的展開,通過教師或劇情中的旁白、講解、配音等,個體和群體的參與欲望被充分調(diào)動,情境角色為學(xué)生們多種才藝和特長的展示提供了平臺,角色中的此“我”非我,也為學(xué)生的形象模仿提供了更多的可能。例如,以運動技能練習(xí)為目標而改編的一年級唱游“小魚網(wǎng)”,在活動場地上畫出直徑為1米和12米的兩個同心圓,其中內(nèi)圓為“安全島”,兩圓之間為“魚池”?;顒忧?,教師指定兩個學(xué)生做“魚媽媽”并穿上顏色鮮艷的衣服,一人扮“漁夫”。前奏音樂響起,隨著旁白、講解和劇情的展開,學(xué)生身心放松,表現(xiàn)出強烈的參與和表現(xiàn)欲望。這時候,兒歌“許多小魚游來了”唱起,學(xué)生從“魚池”周邊模仿小魚進入“魚池”。等“小魚”們在“魚池”中完全沉醉在無憂無慮的狀態(tài)后,音樂驟?!皾O夫”手持捕捉網(wǎng)快速跑進“魚池”捕魚(“魚媽媽”除外),“魚媽媽”帶領(lǐng)小魚躲避,可以用雙臂保護小魚和阻攔漁夫,但不能摟抱漁夫。“小魚”為了不被捕到,在“魚媽媽”的呵護下不斷地自主選擇奔跑、躲閃、轉(zhuǎn)身、加速、急停、急跑等動作,在不得已的情況下“小魚”可以跑進“安全島”暫時避難,等“漁夫”遠離了再出來尋找“魚媽媽”,為學(xué)生創(chuàng)造了更多的奔跑與活動機會。這種以“情境”為媒體,將“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)融入情境,將教師的主觀設(shè)計意圖有效地轉(zhuǎn)化為兒童渴望并主動參與的內(nèi)在需求中,師生間容易共情,學(xué)生在愉悅的氣氛中得到了身體綜合素質(zhì)的鍛煉。

      同樣的活動,在一年級以“安全教育”為主題的“身體基本活動”教學(xué)時,筆者設(shè)計了情境唱游“小動物旅行團”。課前讓孩子在家長幫助下制作各種軟式動物頭飾,并了解常用的交通安全手勢和標志。教學(xué)中,通過“小動物旅行團”在美麗鄉(xiāng)村觀光為主線,依據(jù)頭飾模仿各種小動物的動作行進,教師出示交通標志和手勢圖片,學(xué)生說出相應(yīng)的意思并做出行動,以培養(yǎng)他們學(xué)交通、懂標志、守規(guī)則的好習(xí)慣。

      通過這樣的教學(xué)設(shè)計,更有益于教學(xué)的順利開展,讓學(xué)生在情境唱游中學(xué)會一些日常生活中的安全和緊急求助方法,更好地為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ),為他們的健康成長服務(wù)。

      四、唱游運用中需注意的一些方面

      (一)課前調(diào)研,合理編排

      為了讓唱游發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)效果,課前教師要多方面了解學(xué)生的游戲興趣,并對他們在幼兒園做過的游戲,或者最感興趣的游戲加以了解并歸納總結(jié),做到有針對性地設(shè)計和安排,從而培養(yǎng)學(xué)生更多的游戲興趣,提升課堂教學(xué)效果。

      (二)活動自然,不求細節(jié)

      由于小學(xué)低年段學(xué)生神經(jīng)抑制過程不完善,動作技能發(fā)展不成熟,針對他們這些身心發(fā)育的特點,教師在教學(xué)中要放寬學(xué)生的動作衡量尺度和要求,弱化動作細節(jié),盡可能將教學(xué)內(nèi)容中的運動參與、運動技能等內(nèi)容融入游戲活動中去開展。

      (三)團體為主,承舊迭新

      小學(xué)低年段學(xué)生更喜歡參加一些集體游戲活動,但他們的集體觀念、組織紀律性及自我控制力較弱,所以在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計和采用一些集體的唱游活動,讓他們充分參與其中,在活動中感受集體的溫暖和快樂。并且,教師要在已知的游戲玩法的基礎(chǔ)上做一些加工和發(fā)展,以此提高游戲的趣味性與吸引力。

      (四)方法多樣,形式靈活

      首先,教師設(shè)計唱游的方式方法應(yīng)該靈活多樣,讓教學(xué)內(nèi)容融入唱游中以激發(fā)學(xué)生的參與興趣,從而提高學(xué)生練習(xí)的主動性;其次,教師的評價手段、激勵手段以及情感溝通等方面要做到靈活多樣,對他們要以正面教育為主,多鼓勵少批評,而對一些不良行為要及時糾正并曉之以理;再其次,對一些不感興趣或練習(xí)枯燥的動作,結(jié)合學(xué)生喜歡模仿的特性,盡量通過模仿活動加以練習(xí)和強化,或者將動作練習(xí)寓于一定的故事情境中去開展,讓學(xué)生通過角色體驗去理解并掌握,形成“游戲化”的教學(xué)模式;最后,需要注意的是,不管唱游是為學(xué)習(xí)新知、或為鞏固熟練已學(xué)、或為強化運動技能的形成、或為心理健康與社會適應(yīng)……都要有效地為課堂教學(xué)和學(xué)生健康成長服務(wù)。

      五、結(jié)語

      李吉林老師說:“為孩子,順其天性而育之?!弊鳛轶w育教師,要時刻學(xué)習(xí)、傳承和開發(fā)游戲的功能與價值,并在教學(xué)中積極探索和實踐,更好地為學(xué)生健康成長及課堂教學(xué)的有效性服務(wù)。

      參考文獻:

      [1]任佳賓,胡靈慧.唱游教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述[J].體育科技文獻通報,2021,29(02).

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