初中英語教學(xué)中提升學(xué)生單詞記憶能力的實施策略

劉興春

【摘要】單詞是英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的關(guān)鍵，學(xué)生對于單詞的記憶能力將直接影響學(xué)生的英語詞匯量積累，也會影響學(xué)生未來對于英語的應(yīng)用，所以在初中時期，增加學(xué)生對于英語詞匯量的積累是非常重要的。初中的英語單詞要比小學(xué)難很多，所以一些剛進入初中的學(xué)生會覺得初中英語詞匯量積累很困難，但是英語單詞都是有其規(guī)律存在的，只要學(xué)生能掌握正確的單詞記憶方式，改掉以前死記硬背的單詞記憶習(xí)慣，就會在短時間內(nèi)記住更多的單詞，節(jié)省單詞記憶的時間，提升學(xué)生的單詞記憶能力，增加學(xué)生的英語單詞詞匯量。

【關(guān)鍵詞】初中英語;單詞記憶

一、初中英語教學(xué)中提升學(xué)生單詞記憶能力存在的問題

（一）教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏興趣

俗話說，興趣才是最好的老師。只有提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能更好地提升學(xué)生的英語詞匯量，幫助學(xué)生提升單詞記憶能力。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生如果對于英語單詞學(xué)習(xí)提不起興趣，就算老師再努力教學(xué)都是無用之功，學(xué)生對于英語單詞的積累也是杯水車薪。

據(jù)調(diào)查，目前的初中英語教學(xué)課堂過于傳統(tǒng)且古板，教學(xué)模式太過于專一，始終保持教師在講臺上講課，學(xué)生被動地在臺下聽講，老師的講課風(fēng)格過于單一，學(xué)生很容易就走神，對于課堂上老師講的內(nèi)容提不起興趣。長此以往，學(xué)生會覺得英語就是一門枯燥且乏味的課程，開始討厭上英語課，并且在心理上拒絕英語單詞的積累，而初中學(xué)生這種學(xué)習(xí)英語單詞的態(tài)度不利于學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)，并且不利于學(xué)生對于英語單詞的積累。

（二）教學(xué)方式落后，單詞背誦孤立

老師的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以老師的教學(xué)方式對于學(xué)生來說是非常重要的。目前初中英語教學(xué)的方式落后，英語單詞的背誦方式孤立，并沒有把英語單詞融入某一個專門的情境中，或者是比較有記憶點的生活中，只是要求學(xué)生單方面地進行單詞的積累。

在日常的生活中看到或者是聯(lián)想到某一個單詞會加深學(xué)生對于單詞的記憶能力，學(xué)生會一看到某一場景就聯(lián)想到這個單詞，加深對于這個單詞的印象，有效地進行英語單詞的積累，這種積累英語單詞的方式對于初中生來說是非常有用的。但是初中老師并沒有重視這一方式，絕大多數(shù)的老師任教多年，仍然堅持沿用自己的教學(xué)方式，認為這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式更適合學(xué)生進行英語單詞的積累，或者是初中老師覺得死記硬背的積累英語單詞的方式，會使學(xué)生記憶英語單詞更加牢固。

（三）教學(xué)途徑老舊，缺乏創(chuàng)新意識

教學(xué)途徑是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老舊的英語教學(xué)途徑會影響學(xué)生積累英語單詞。目前的初中英語教學(xué)中，老師大多數(shù)在課堂上都是通過自己口頭的講解為學(xué)生解釋英語單詞的含義，然后課后要求學(xué)生進行英語單詞的背誦，完全是強制性地要求學(xué)生進行英語單詞的積累，這種教學(xué)途徑方式非常傳統(tǒng)且老舊，而且達不到教師想要的教學(xué)成果。

這種情況下，老師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)途徑，增加課堂的有效教學(xué)，但是目前初中老師大多缺乏創(chuàng)新意識，甚至有一些老師完全認識不到自己在教學(xué)上的問題，認為自己的教學(xué)途徑?jīng)]有問題，沒有想要創(chuàng)新的認識。教學(xué)途徑老舊，缺乏創(chuàng)新意識影響了學(xué)生提升英語單詞記憶能力。

二、解決初中英語教學(xué)中提升學(xué)生單詞記憶能力存在問題的措施

（一）增加多元化教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

增加多元化教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以在初中英語教學(xué)中有效提升學(xué)生的單詞記憶能力。多元化的教學(xué)模式可以良好地保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語，進行英語單詞的背誦與積累，有助于提升學(xué)生單詞記憶能力。

現(xiàn)代科技的進步為我國教育體系提供了全新領(lǐng)域的教學(xué)方式，特別是在英語教學(xué)當中多媒體信息教學(xué)成為普及化教學(xué)輔助之一，因此在初中英語教學(xué)當中教師可以通過多媒體信息教學(xué)使英語知識內(nèi)容變得生動化、形象化，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改革教學(xué)方式，把單詞背誦與生活相關(guān)聯(lián)

改革教學(xué)方式，把單詞背誦與生活相關(guān)聯(lián)可以在初中英語教學(xué)中有效地提升學(xué)生單詞記憶能力。因此初中老師應(yīng)該尋找與生活相關(guān)的英語單詞，改革自己的教學(xué)方式，把英語單詞與日常生活中的細節(jié)聯(lián)系在一起，也可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)用語，把漢字翻譯成英文，在課堂上與學(xué)生進行互動，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，通過這樣的教學(xué)方式增加學(xué)生對于英語單詞的記憶點，提升學(xué)生的單詞記憶能力。同時可以鼓勵學(xué)生多多翻閱相關(guān)書籍，找出書中記載的記憶單詞的方式方法，在課堂中進行實驗教學(xué)，找到最適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的方式與方法，降低學(xué)生積累英語單詞的難度。

（三）調(diào)整教學(xué)途徑，增加創(chuàng)新意識

調(diào)整教學(xué)途徑，增加創(chuàng)新意識可以很好地在初中英語教學(xué)中提升學(xué)生單詞記憶能力。教學(xué)途徑不只有老師口頭教學(xué)這一種，隨著科技的發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用成果已經(jīng)凸顯出教學(xué)優(yōu)勢，尤其是我國很多初中的課堂已經(jīng)配備了電腦、投影、電視等教學(xué)設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)備應(yīng)該被充分地利用，合理的調(diào)整教學(xué)途徑，這樣可以更生動具體地進行英語單詞的教學(xué)。

把英語單詞更形象地展示出來，會更好地在學(xué)生腦中形成圖片，把單詞圖片化、立體化、形象化會更有利于提升學(xué)生單詞記憶能力。比如，老師在課堂單詞教學(xué)中，可以把整堂課做成媒體課件，通過PPT演示單詞。由于初中英語教學(xué)注重的是學(xué)生實際應(yīng)用的能力，所以在教學(xué)內(nèi)容上更加傾向于場景化，通過大量的場景和開放性的教學(xué)題目提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，因此老師在教學(xué)過程中可以針對教學(xué)內(nèi)容運用信息技術(shù)進行輔助。

三、結(jié)束語

初中英語教學(xué)應(yīng)該如何提升學(xué)生的單詞記憶能力一直是家長以及學(xué)校最關(guān)注的事情，良好的教學(xué)方式可以更好地幫助學(xué)生進行英語單詞的記憶、多元化的教學(xué)模式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣、創(chuàng)新的教學(xué)意識可以合理地利用教學(xué)設(shè)施，提升學(xué)生英語單詞的記憶能力。

參考文獻

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