谷蘇鄉(xiāng)

【摘要】作文在小學(xué)語文中就已經(jīng)出現(xiàn)，并且是語文成績(jī)的重要的一部分，它是學(xué)生情感表達(dá)的一種方式。初中語文作文更是學(xué)生表達(dá)心中看法，以及對(duì)待事情發(fā)展的一種看法的方式，所以在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力是特別重要的，目前初中語文作文，還存在著一些缺點(diǎn)，在新課標(biāo)下的初中語文作文教學(xué)教法中教師要提高學(xué)生寫作水平，使學(xué)生將自己的作文與實(shí)際生活相結(jié)合，充分表達(dá)情感，教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)也是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】初中語文 新課標(biāo) 教學(xué)方式

【正文】初中語文是初中生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)至關(guān)重要的部分，學(xué)生在寫作過程中，要多聯(lián)想自己的現(xiàn)實(shí)生活，將自己的情感和內(nèi)心想法表達(dá)出來。作文不僅僅是為了寫作，更重要的是情感輸出。初中語文作文教學(xué)的目的不是為了提高學(xué)生的成績(jī)，更重要的是情感表達(dá)的方式是通過自己編輯文字進(jìn)行表達(dá)，所以在初中語文作文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的寫作水平，教師自身要提高作文教學(xué)教法。

一、當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的問題

目前，語文教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)中，對(duì)于閱讀教學(xué)往往勝過于作文教學(xué)，這樣就很容易導(dǎo)致教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，浪費(fèi)太多的時(shí)間，并且還忽視了作文教學(xué)。雖然閱讀與作文是可以相互提高的，但是往往學(xué)生提高了閱讀水平，然而作文水平并沒有提高。另外，教師對(duì)于學(xué)生寫作教學(xué)教法中，也存在著一定的問題，過于模板化套路化，具體怎么教，怎么寫作文學(xué)生還是不懂。對(duì)于學(xué)生寫的作文教師的評(píng)價(jià)也是至關(guān)重要的，教師的評(píng)價(jià)往往是官方的抽象化的，學(xué)生看到老師給的評(píng)價(jià)不懂是什么意思。學(xué)生在寫作中也存在一定的問題，比如看到一個(gè)作文題目不懂得從哪個(gè)角度去想，去寫。遇到發(fā)散性思維的考題很容易偏題，而且寫作時(shí)間往往不夠。

二、提高作文教學(xué)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生寫作與生活實(shí)際相結(jié)合

寫作文更重要的是來源于生活，學(xué)生的實(shí)際生活豐富，那么他們寫作文的素材也會(huì)更多。寫作文，并不是空想，沒有實(shí)際生活的支撐作文的內(nèi)容也是空洞的。例如在進(jìn)行人教版初中語文《發(fā)揮聯(lián)想與想象》一課時(shí)，教師就可以通過課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生將日常生活中的事物相聯(lián)系，比如看到了西蘭花就仿佛看到了一棵高高大大的樹，再比如看到天上的云朵，就好像看到了軟軟的棉花，還可以提高學(xué)生的感受，比如說天上的云朵給學(xué)生的感受，就是軟綿綿的，像羽絨被一樣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)身邊的事物并展開聯(lián)想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生有了一定的積極性，并且也掌握了一定的方法，當(dāng)他們遇到作文題目時(shí)，如果掌握了這種方法就不會(huì)出現(xiàn)不知道怎么寫，字?jǐn)?shù)湊不夠的問題，同時(shí)也能夠使自己的作文更加的有內(nèi)涵有情感。

（二）自由寫作與命題寫作相結(jié)合

所謂的自由寫作更加偏向于創(chuàng)作，就是讓學(xué)生在日常生活中，將自己內(nèi)心的想法寫下來記錄下來，比如說今天在學(xué)校里，在家中遇到了一些開心的事，或者傷心的事，都可以拿起筆記錄下來，更偏向于一種日記的方法。這種自由寫作更像是一種隨意地創(chuàng)作，不拘泥于作文結(jié)構(gòu)，方式方法以及字?jǐn)?shù)，更多的是一種心理感受，情感表達(dá)，通過大量的自由寫作，使學(xué)生愛上寫作文。命題寫作就是教師可以出一段文字，通過學(xué)生對(duì)于文字的理解寫一篇作文，這種方式相對(duì)于自由寫作多了一種規(guī)定性，這就要求學(xué)生對(duì)于素材的把握對(duì)于文字的理解更要提高，否則就會(huì)出現(xiàn)跑題的情況，還有一種方法就是教師直接給出作文題目，所有學(xué)生的作文題目全都一樣，題目一樣了，這就要求學(xué)生的作文內(nèi)容要更加有內(nèi)涵，有生動(dòng)性，這樣才能打動(dòng)讀者。

（三）將文章寫作與文章閱讀充分結(jié)合

提高閱讀水平也能夠提高文章寫作水平。通過大量閱讀文章，提高自己的閱讀水平，對(duì)文章有一定的理解能力，可以使學(xué)生的素材更加地豐富，這樣在自己寫作過程中可以利用上素材，不至于看到題目，學(xué)生不知道寫什么。另外，學(xué)生通過閱讀大量文章，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，在自己寫作中利用上這種方法，提高寫作能力。在初中語文作文教學(xué)中，教師還可以通過讓學(xué)生寫讀后感來提高學(xué)生的作文水平，所以說學(xué)生的寫作水平與閱讀充分結(jié)合也是非常重要的。

（四）作文評(píng)價(jià)要有針對(duì)性

作文評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生作文多溝通的一種方法，通過作文評(píng)價(jià)，讓學(xué)生理解到自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那么對(duì)教師的要求也會(huì)相應(yīng)的提高，比如教師在閱讀學(xué)生作文時(shí)，對(duì)于一些優(yōu)美的句子，教師給出的符號(hào)是什么樣的，要讓學(xué)生知道，這樣學(xué)生才會(huì)懂得我這段話寫得不錯(cuò)，后面要保持。那么對(duì)于學(xué)生病句，教師給出的符號(hào)，又是什么樣的，也要讓學(xué)生知道這樣才能改正。另外教師要站在學(xué)生的角度來理解學(xué)生的作文給出中肯的評(píng)價(jià)。教師也要不斷地提高自己的寫作水平，可以專門拿出一節(jié)課對(duì)于學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)與改正，讓學(xué)生知道這段話可以這樣寫，這樣能夠提高學(xué)生的寫作水平。教師還可以展開學(xué)生互相評(píng)價(jià)的方法，利用小組的形式，讓學(xué)生的作文在小組內(nèi)互評(píng)，學(xué)生說出對(duì)方作文的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣不僅能夠提高學(xué)生寫作水平，而且還能夠提高學(xué)生對(duì)于寫作文的熱情度。

【結(jié)束語】

總而言之，寫作水平的提高是一個(gè)過程，這需要學(xué)生經(jīng)過時(shí)間的不斷積累，教師也要不斷地更新自己的教學(xué)方法，站在學(xué)生的角度去進(jìn)行評(píng)價(jià)，是學(xué)生提高自信心。對(duì)寫作掌握一定的方法找到寫作的樂趣，對(duì)于寫作水平的提高學(xué)生實(shí)際生活也是至關(guān)重要的在這一點(diǎn)。教師要抓住生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生多積累一些素材，從而提高寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 伍榮秀. ?核心素養(yǎng)理念下初中語文作文教學(xué)有效性提高探討[J]. 中學(xué)語文教學(xué). 2019，18.

[2] 宋陽.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法分析[J]. 中華少年，2017.