初中語文散文教學(xué)優(yōu)化策略研究

梁瀟

【摘要】在初中語文教學(xué)實踐中，散文是非常核心的內(nèi)容，也是教學(xué)重難點。為卓有成效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的散文認知能力，為更好地提升學(xué)生的散文分析以及領(lǐng)會能力，教師應(yīng)該注重在散文教學(xué)的實踐過程中，積極高效地采用科學(xué)的優(yōu)化策略，以此來真正提升散文教學(xué)的質(zhì)量與成效。

【關(guān)鍵詞】初中語文;散文教學(xué);優(yōu)化策略

散文是“美文”，它強烈的抒發(fā)情感，充滿了生命激情，用優(yōu)美的語言讓讀者從中找到自己的生命渴求和靈魂慰藉。散文題材廣泛，是一種包括詩歌、小說、戲劇等并列的文學(xué)體裁，在中學(xué)語文教材中編入最多的內(nèi)容。為卓有成效地提升以及優(yōu)化散文教學(xué)質(zhì)量，為切實提升學(xué)生的散文認知能力，教師應(yīng)該在初中語文散文教學(xué)實踐中，科學(xué)全面地采用優(yōu)化策略，真正提升散文教學(xué)的質(zhì)量與實效。

1把握科學(xué)線索，有效理清思路

在初中語文散文教學(xué)的實踐過程中，鑒于散文教學(xué)的整體難度，為切實提升散文教學(xué)質(zhì)量，也為了更好地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生在散文學(xué)習(xí)的過程中，有效把握科學(xué)的線索，積極理清散文的思路以及脈絡(luò)，以此來整體提升散文教學(xué)的質(zhì)量與水平。一方面，在散文教學(xué)的實踐過程中，教師應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生在把握科學(xué)的閱讀方法的基礎(chǔ)上，積極領(lǐng)會散文中的線索結(jié)構(gòu)以及行文脈絡(luò)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生可能無法快速地把握好線索的思路以及脈絡(luò)。此時，教師可以為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)以及幫助，以此來鼓勵學(xué)生回歸正常的途徑，行之有效地感悟散文中蘊含著的真情實感，切實把握好散文的整體線索?？梢哉f，線索是散文的骨架，是散文行文的思路。只有當學(xué)生把握好線索后，他們才會對散文的理解與認知更加深刻和直觀，他們也才會更有成效地把握好散文的整體骨架。另一方面，在初中語文散文教學(xué)的實踐過程中，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有效理清散文的思路。在散文教學(xué)的實踐過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題情境，鼓勵以及指導(dǎo)學(xué)生來進行高效且深入的認知，切實提升學(xué)生的散文學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在《藤野先生》的教學(xué)過程中，因為它的整體結(jié)構(gòu)非常松散。但作品的線索是圍繞著贊揚藤野先生的高貴品格而展開的。按照時間的順序，以自己的情感發(fā)展為線索，把平常的生活片段串聯(lián)起來，表達深刻的情感。在這樣一篇散文的教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)精準地理清線索，行之有效地把握好思路，以此來更好地提升散文教學(xué)質(zhì)量，真正優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2引導(dǎo)學(xué)生閱讀，實現(xiàn)情感共鳴

在初中語文散文教學(xué)的實踐過程中，學(xué)生才是關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)主體。為整體推動散文教學(xué)工作的優(yōu)化，為更好地夯實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入高效化的閱讀，以此來實現(xiàn)科學(xué)的情感共鳴。對于學(xué)生而言，在閱讀散文的過程中，通過有感情的朗誦朗讀，通過情緒的合理張弛等等，同樣能夠領(lǐng)會到散文中蘊含著的充沛情感，也能夠真正感受到散文的藝術(shù)魅力。事實上，諸多學(xué)生在散文學(xué)習(xí)的過程中，之所以難以把握其中的重點與關(guān)鍵，難以有效領(lǐng)會散文中的充沛情感，就在于他們?nèi)狈茖W(xué)的朗讀意識以及朗讀方法，缺乏行之有效的閱讀技巧。鑒于此，為整體提升散文教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行高效化的閱讀，以此來深入全面地領(lǐng)會散文中蘊含著的真情實感。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的過程中，要注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)的多媒體教學(xué)情景，要注重營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在相對輕松的音樂氛圍中來感受到散文中的藝術(shù)魅力，繼而更好地引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)情感共鳴。再比如在散文教學(xué)的過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生來進行有感情的閱讀。如教師指派某個學(xué)生來進行閱讀或者領(lǐng)讀，其他學(xué)生則作為“評委”，糾正領(lǐng)讀學(xué)生中存在的不足以及問題等，繼而更好地提升以及優(yōu)化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

3創(chuàng)設(shè)合作情景，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在初中語文散文教學(xué)的實踐過程中，為卓有成效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為科學(xué)全面地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師還應(yīng)該注重采用合作學(xué)習(xí)的模式?？梢哉f，在散文教學(xué)實踐中，單個學(xué)生的語文素養(yǎng)是相對不足的，或者他們在理解以及認知的過程中，可能存在著較大的思維障礙。為卓有成效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為更好地推動散文教學(xué)的整體優(yōu)化，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，由小組長來帶領(lǐng)學(xué)生進行深入直觀的學(xué)習(xí)與探討。為保障每個小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以為不同小組創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的合作任務(wù)，鼓勵以及指導(dǎo)他們來進行科學(xué)高效化的學(xué)習(xí)，更進一步地提升以及優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成效。通過高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在散文學(xué)習(xí)的實踐中，相互交流與探討散文的行文結(jié)構(gòu)以及脈絡(luò)，能夠相互交流散文中蘊含著的真情實感等，這些都利于在很大程度上夯實以及提升散文教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：在初中語文教學(xué)實踐中，散文教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。為科學(xué)全面地提升散文教學(xué)實效，為更好地優(yōu)化散文教學(xué)質(zhì)量，教師要注重采用科學(xué)且高效化的教學(xué)手段以及策略，最大程度提升散文教學(xué)的水平，積極優(yōu)化散文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]杜麗君.初中散文教學(xué)設(shè)計策略研究[D].黃岡：黃岡師范學(xué)院，2018.

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