薛冬云

【摘要】健康心理可促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，游戲是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動內(nèi)容，教師可以通過組織健康游戲活動，培養(yǎng)幼兒健康心理。基于此，文章重點(diǎn)分析在健康游戲活動中培養(yǎng)幼兒健康心理的對策，希望能為幼兒教師組織健康游戲活動提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】健康游戲;幼兒;健康心理;

健康游戲活動指的是幼兒運(yùn)用特定的知識和語言，利用各種各樣的物品，通過身體活動與心智活動，探索未知的一種游戲活動。在幼兒健康游戲活動中，教師要注重對幼兒的引導(dǎo)，幫助幼兒形成規(guī)則意識與合作意識，培養(yǎng)幼兒健康心理。以下將重點(diǎn)探討健康游戲活動中培養(yǎng)幼兒健康心理的具體路徑。

1健康游戲活動在培養(yǎng)幼兒健康心理中的作用

首先，強(qiáng)身健體。游戲是幼兒成長中的重要內(nèi)容，健康游戲活動可以激發(fā)幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)育，還可以培養(yǎng)幼兒的感知能力。組織幼兒參與健康游戲活動，可以實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長和綜合素養(yǎng)提升的教學(xué)目的。因此幼兒園需要重視健康游戲活動在培養(yǎng)幼兒健康心理中的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)幼兒的健康成長與發(fā)展。其次，寓教于樂。在健康游戲活動中，通過趣味情境，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓幼兒在健康游戲活動中培養(yǎng)自身的審美能力與感知能力，同時(shí)也能夠幫助幼兒獲得更好的情感體驗(yàn)。幼兒的身心發(fā)展尚不成熟，而且好奇心非常強(qiáng)，利用各種健康游戲活動，可以讓游戲活動內(nèi)容更加生活化。

2健康游戲活動中培養(yǎng)幼兒健康心理的具體路徑

2.1利用健康游戲活動，培養(yǎng)規(guī)則意識

良好的規(guī)則意識，是健康游戲活動開展的必要前提。為了更好地建立規(guī)則，并使規(guī)則能夠充分發(fā)揮其作用，教師可以通過體驗(yàn)式方法制定游戲的規(guī)則，在這一過程中，可以引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則的制定，大家相互交流與配合，幫助幼兒形成正確的規(guī)則意識和概念。以丟手絹游戲活動為例，在這個(gè)活動中，幼兒可以和小伙伴相互追逐，促使能夠在健康游戲活動中充分動起來。在組織“丟手絹”這一健康游戲活動之前，教師可結(jié)合幼兒的年齡特征，讓幼兒先學(xué)習(xí)游戲中需要唱的兒歌，借助朗朗上口的兒歌，有效的吸引幼兒的興趣。當(dāng)幼兒可以記住兒歌的歌詞時(shí)，讓幼兒圍成一個(gè)大的圓圈，然后向大家介紹游戲的規(guī)則。游戲開始后，我做第一個(gè)丟手絹的人，為幼兒演示應(yīng)該怎么丟手絹。幼兒追的時(shí)候，有的幼兒會從圈內(nèi)跑，我會及時(shí)糾正幼兒的不正確游戲行為，從而幫助他們了解游戲規(guī)則，強(qiáng)化其規(guī)則意識。在第二次游戲中，每個(gè)幼兒便能遵守制定的規(guī)則。實(shí)際游戲中，有些幼兒會故意讓自己被抓，這種情況下，我對游戲規(guī)則進(jìn)行了調(diào)整，即：故意被抓的話不能去丟手絹，然后把這個(gè)規(guī)則記下來，應(yīng)用到接下來的游戲中。通過這樣的方式，可以讓游戲的規(guī)則更加合理，同時(shí)也能夠強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識，保證健康游戲活動能夠順利開展。此外教師也可以利用深入式引導(dǎo)的方式，在講解完游戲規(guī)則以后，鼓勵幼兒參與游戲規(guī)則的修訂，能夠提升他們在健康游戲活動的參與性，讓幼兒充分參與到健康游戲活動中，充分發(fā)揮健康游戲活動在培養(yǎng)幼兒運(yùn)動能力方面的作用。

2.2利用健康游戲活動，培養(yǎng)合作意識

多數(shù)幼兒都喜歡交朋友，在游戲過程中，幼兒需要和其他人進(jìn)行合作，然后一起處理游戲過程中遇到的問題，可以在游戲中獲得樂趣。在具體的游戲過程中，由于游戲規(guī)則等因素，幼兒之間也會出現(xiàn)矛盾，甚至是動手打架。教師需要考慮到每個(gè)幼兒的想法，能夠積極協(xié)調(diào)幼兒之間的分工，讓幼兒能夠共同合作，完成體育游戲。游戲規(guī)則能夠讓幼兒規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的想法不一樣，個(gè)性也不一樣，有的幼兒可能會表現(xiàn)出非常霸道。所以，教師要讓幼兒之間進(jìn)行溝通，學(xué)會協(xié)調(diào)，通過相互交流的方式讓幼兒能夠自覺遵守規(guī)則，這也為幼兒之間的合作提供更好的保障。由于有的幼兒個(gè)性過強(qiáng)，當(dāng)自己需要扮演不喜歡的角色時(shí)，就會喪失對游戲興趣，當(dāng)其他人也不愿意扮演這個(gè)角色時(shí)，那么就非常不利于游戲的開展。這是需要教師的積極引導(dǎo)，讓幼兒合理分工與配合，確保游戲的順利開展。以“瞎子摸瘸子”這個(gè)游戲?yàn)槔?，游戲開始前，筆者先給幼兒介紹游戲規(guī)則，但是幼兒不愿意扮演瞎子，然后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，大家一致決定用猜拳的方法決定誰去，角色分配，是游戲開始的重要前提條件。在游戲過程中，扮演“瞎子”的幼兒被手帕蒙住雙眼，然后其他的人扮演“瘸子”，用手抱住一只腳，游戲開始后，“瞎子”開始抓“瘸子”，被抓到的人需要在下一輪的游戲里扮演“瞎子”，相互交換角色。

在每一輪的游戲開始之前，教師必須要引導(dǎo)幼兒確定每個(gè)人需要扮演的角色，然后再輪流扮演每一個(gè)角色。教師也可讓幼兒協(xié)商決定每個(gè)人要扮演的角色，一般情況下，幼兒都可以接受自己協(xié)商決定扮演的角色。對于個(gè)性霸道的幼兒，教師一定要采取有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠接受自己在游戲中扮演的角色，盡量避免幼兒一直以自我為中心導(dǎo)致被其他幼兒孤立。

結(jié)束語

綜上所述，健康游戲活動中，教師需要注重對幼兒的引導(dǎo)，通過強(qiáng)化幼兒規(guī)則意識，并讓幼兒能夠?qū)W會與他人積極溝通，保證健康游戲活動的順利開展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒健康心理的目的。

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