余揚(yáng)帆

【摘要】教師專業(yè)發(fā)展不僅關(guān)系到教師的長遠(yuǎn)發(fā)展，還關(guān)系到學(xué)生的受教育效果和質(zhì)量，是重要的研究課題。新時(shí)代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)途徑等都發(fā)生了較大的變化，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。中學(xué)語文是一門必修基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展中，應(yīng)立足知識、能力、理想、思想、品格、智慧等，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);語文教師;專業(yè)發(fā)展

教師是一個(gè)專門的職業(yè)，教師的專業(yè)發(fā)展是內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的更新、演進(jìn)與豐富，是成為成熟專業(yè)人員的過程。教師專業(yè)發(fā)展是21世紀(jì)教育領(lǐng)域一直強(qiáng)調(diào)的概念，不僅關(guān)系到教師的長遠(yuǎn)發(fā)展，還影響到對學(xué)生的教育影響和教育效果。[1]新時(shí)代背景下，社會(huì)對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。

一、中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

語文主要包括語言和文化兩部分，是中學(xué)階段的基礎(chǔ)必修學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等具有至關(guān)重要的作用。中學(xué)語文教育主要包括聽、說、讀、寫、綜合練習(xí)等五部分，對于不同學(xué)齡段的學(xué)生有不同的要求，例如閱讀方面，初中階段強(qiáng)調(diào)對文本的理解，高中階段強(qiáng)調(diào)獨(dú)到的見解與體驗(yàn)?？傮w上講，中學(xué)階段的語文教育重在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。中學(xué)階段的語文教育是小學(xué)階段的繼續(xù)發(fā)展，是大學(xué)階段的基礎(chǔ)，特別是當(dāng)前知識大爆炸時(shí)代，[2]學(xué)生的語文學(xué)習(xí)必須進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這就對中學(xué)語文教師的專業(yè)成長提出了更高的要求。

二、中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累專業(yè)知識

專業(yè)知識是中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，專業(yè)知識儲(chǔ)備不夠，就像一灘死水，很難激起大的浪花。語文學(xué)科與其他學(xué)科相比，需要的文化底蘊(yùn)更深厚，這就需要不斷地學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識，形成特定的知識系統(tǒng)。學(xué)習(xí)朗讀技巧，讀出文本的情感或精神，給予學(xué)生身臨其境的感覺;學(xué)習(xí)語言表達(dá)，用豐富的語言和帶有感情的語調(diào)，準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意思，給予學(xué)生美的感受;學(xué)習(xí)分析文本的知識，包括文本結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、描寫技巧等，透過文字感受動(dòng)態(tài)的畫面和深刻的情感;學(xué)習(xí)寫作技巧和優(yōu)秀作文，跳出傳統(tǒng)的文本寫作，站在作文的角度進(jìn)行分析，給予學(xué)生更多積極的指導(dǎo);學(xué)習(xí)中招或高考?xì)v年真題，掌握考試方向和趨勢，不斷更新專業(yè)知識，緊跟學(xué)科發(fā)展步伐。其次，將專業(yè)知識系統(tǒng)化，活化專業(yè)知識，變被動(dòng)為主動(dòng)，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。再次，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，順應(yīng)新課改的潮流，用新穎的教學(xué)理論武裝頭腦，做一個(gè)有文化深度的中學(xué)語文教師。

2.反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐，提升專業(yè)能力

教育是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，教師的專業(yè)發(fā)展更離不開教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)實(shí)踐，提高專業(yè)能力是必備的環(huán)節(jié)。[3]具體地講，就是將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，將專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。對于教師而言，專業(yè)知識是不能滿足職業(yè)發(fā)展需要的。上課或者輔導(dǎo)不是簡單的講道理或者說話，需要專業(yè)的教學(xué)技能。教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。首先，教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確中學(xué)語文的考核標(biāo)準(zhǔn)和課程重難點(diǎn)，將教材讀厚再讀薄，明確教學(xué)的方向。其次，教師要完善課堂教學(xué)，從目標(biāo)的制定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，必須遵循中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，將教案轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生目標(biāo)，把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。再次，教師要做好輔導(dǎo)功課，對中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，這也是自我提升的過程。另外，語文教師應(yīng)將一些構(gòu)想變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練，提升專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3.明確人生方向，樹立專業(yè)理想

教師不僅僅是一項(xiàng)職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是一種追求。中學(xué)語文教師是有情懷的教師，是有理想的教師。具體地說，教師的理想包括奮斗目標(biāo)、人生職業(yè)規(guī)劃等。一個(gè)有理想的教師應(yīng)該有明確的目標(biāo)，從宏觀上講，應(yīng)為人民的教育事業(yè)服務(wù)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而奮斗。語文是一門人文類的學(xué)科，應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和積極情感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的今后人生奠基。從微觀上講，要為自己的教育事業(yè)而奮斗，成長為有層次、有品位的教師，例如優(yōu)質(zhì)課、課題研究等，通過教育教研活動(dòng)，激勵(lì)自己的專業(yè)提升。從某種角度上可以說，沒有專業(yè)追求的教師很難成為一名好教師;沒有專業(yè)理想的教師很難成為一名名教師。教育更是一種理想，無論是追求學(xué)識淵博、無私奉獻(xiàn)，還是追求教育改革、積極創(chuàng)新，作為一名教師，應(yīng)該樹立明確的目標(biāo)和方向，做一個(gè)有獨(dú)特風(fēng)格的中學(xué)語文教師。

4.緊跟教育潮流，培養(yǎng)專業(yè)思想

教學(xué)有法，教無定法。中學(xué)語文是一個(gè)具備藝術(shù)氣息的學(xué)科，雖然在新課改

的背景下，各個(gè)學(xué)校已經(jīng)形成了一定的教學(xué)模式，但是真正有思想的語文教師，應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。所謂專業(yè)思想，其實(shí)是通過教學(xué)實(shí)踐得出的教育理念，主要通過教學(xué)反思、教育教研等活動(dòng)產(chǎn)生。這就需要中學(xué)語文教師積極參與學(xué)?；蛘呓萄薪M舉行的各項(xiàng)教育教研活動(dòng)，將自己的教學(xué)實(shí)踐與大家共同分享，形成自己的教育思想或教育觀念，并貫穿于課堂教學(xué)中。

5.堅(jiān)持為人師表，塑造專業(yè)品格

教師是一個(gè)光榮神圣的職業(yè)，這一職業(yè)有其獨(dú)特性。作為中學(xué)語文教師，首先要為人師表，也就是說，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。例如要求學(xué)生閱讀的文本，教師必須自己先認(rèn)真閱讀;要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須自己先獨(dú)立思考;要求學(xué)生做到的文明有禮，教師必須以身作則……其次要堅(jiān)持育人為本，除了基礎(chǔ)知識的教育，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的健康成長與品質(zhì)養(yǎng)成，教好書的同時(shí)更應(yīng)該育好人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

結(jié)束語

總而言之，中學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、不斷完善的過程，無作為新時(shí)代的中學(xué)語文教師，應(yīng)擁有一顆對語文學(xué)科，乃至對教育事業(yè)的誠摯之心，不斷豐富文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)教學(xué)智慧，堅(jiān)守對教育的情懷，不斷摸索學(xué)習(xí)，堅(jiān)持走專業(yè)化的發(fā)展道路，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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