宋麗梅

【摘要】我們教學英語，正是為了讓考生順應當今社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，掌握一門工具，更好地為生活和學習服務，因此，我們要教給學生的不僅是英語知識，更重要的是要培養(yǎng)考生的交際能力，使他們能運用所學的語言進行有效的交際。英語教學的最終目的就是為了發(fā)展學生的語用能力，而學生語用能力的提升需要具備語言技能、知識積累、學習方法以及跨文化意識等，如此才能從根本上增強學生的英語語言應用能力。本文筆者結合自身的教學實踐，立足高中英語教學，從注重英語基礎教學;創(chuàng)設英語語言環(huán)境;注重教學方式的多樣化等幾個方面論述了如何提升學生的英語語言能力，僅供相關教育者研究參考。

【關鍵詞】高中英語;語言應用能力;策略探究

對于一門語言知識的學習，首先要掌握字、詞以及語法等的基礎知識，之后才能進行模仿并應用，如此學生才能真正掌握英語這門語言，才能將所學知識轉化為語言知識，并最終形成自己的語言風格。下面本文就以此為出發(fā)點對文章主題進行具體說明。

一、注重英語基礎教學

聽、說、讀、寫是英語的四項基本教學部分，它在學生學習中相互增長、互相促進，推動學生英語綜合能力的提升。那么，如何在高中英語教學中應用呢？首先，要堅持英文授課，高中時期，學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，教師采用全英文授課，不僅可以給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，還能訓練學生的聽力。在教學中，利用英語進行互動，可以促使學生去積極的思考，可以避免因傳統(tǒng)教學中英文切換帶來的諸多不變。此外，利用課堂十分鐘播放錄音，可以讓學生熟知英語國家的語調(diào)、語速等，為他們增加更多的英語資源。其次，引導學生多“讀”，這里的讀不僅僅是讀英文課本，更應該鼓舞學生去閱讀一些英文小說。對我國的學生來講，英語是第二語言，它的語法、背景和漢語的學習都有著很大的區(qū)別，所以多讀一些英文小說，不僅可以擴充學生們的詞匯量，還能加強學生對英語國家文化的了解，更為重要的是可以有效提升學生的閱讀理解能力。再次，強化學生的寫作訓練，英文寫作是由詞匯、語法等組成的，一篇好的文章不是句子的疊加，而是需要學生運用所學知識，靈活的應用其中。教師可以安排學生每天一篇英文日記的下關，記錄生活的點滴，之后在每節(jié)英文課的最后安排5-10分鐘時間，讓學生朗讀和討論，教師給出指導意見。只有長期的堅持和訓練，學生的英語能力才能獲得提升。

二、創(chuàng)設英語語言環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新教育是走向世界的要求?，F(xiàn)代教育的意義不僅是傳授知識和能力，更在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并形成創(chuàng)新能力。對高中階段的學生來講，英語高考試題的靈活性更大，這就要求學生具備一定的創(chuàng)新意識，讓學生的思維跟上社會的發(fā)展，進而提升學生應對綜合問題的解答能力。正所謂“授人以漁不如授人以漁”，教學的最終目的在于教會學生如何學習，教學實踐表明：探究式、質疑式教學對學生思維的發(fā)散、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的影響。這就需要教師要深入挖掘教材中的因素，為學生創(chuàng)設合理地情境，促使學生積極的參與其中，讓他們大膽的去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。高中階段的學生正處于思維發(fā)散的關鍵時期，對任何事物都充滿了好奇，所以教師要善于抓住這一特點，鼓舞學生去表演。在實際的教學中，教師可以將班級學生分為若干小組，并讓他們按照自己的意愿去設計和表演，以此來喚醒學生的學習動力。待表演結束之后，教師可以作為評委進行點評，鼓舞他們說的勇氣，進而實現(xiàn)對文章的深刻理解。例如在學習《The Olympic Games》這節(jié)內(nèi)容的學習中，在掌握了基本知識之后，教師則可以讓班內(nèi)學生分小組討論和分析：The Views of the Countries Bidding for the Olympic Games and the Different Reason？The Difference between Ancient Olympic Games and Modern Olympic Game？如此不僅培養(yǎng)了學生的語用能力，而且更好的培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。

三、注重教學方式的多樣化

第一，用英語新聞豐富課堂，英語新聞集簡潔、準確以及真實性為一體，是學生學習英語的一個重要渠道，特別是在聽力教學中。而在歷年的高考中，英語新聞報道層出現(xiàn)在了聽力試題中，這也是英語考試的一個重要方向，之后的聽力測試不僅僅再是生活對話。所以，在日常的英語聽力教學中，教師可以融入一些新聞材料，并開展定期的訓練。第二，善用互聯(lián)網(wǎng)等先進的教學手段，互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的容量庫，而且互聯(lián)網(wǎng)不受時空的限制，這是學生學習英語的一個有效方式，例如在學習《Festivals around the world》這節(jié)內(nèi)容的時候，為了可以讓學生深刻體會英語國家的文化，提升學生的跨文化應用能力，教師可以從網(wǎng)上找一些相關的視頻片段在課上播放，讓學生在具體的環(huán)境中去體會和思考。除此以外，教師還可以讓學生比較和中國文化的不同點，進一步加強對英語文化的理解，體會東西方文化的差異，進而達到預期的教學效果。

四、結束語

現(xiàn)如今社會對人才的要求已經(jīng)從知識型逐漸的轉向綜合型，所以在英語教學中，教師要意識到英語教學的重要性，立足英語基礎知識，注重學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，為社會提供輸送更多的綜合型、應用型人才。

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