田 欣，李昌浩，郭延波

（1.萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 萊蕪 271100；2.中國(guó)重汽集團(tuán)，山東 萊蕪 271100）

為了加快中國(guó)從工業(yè)強(qiáng)國(guó)向工業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施了2015年第一個(gè)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的第一個(gè)十年行動(dòng)計(jì)劃“中國(guó)制造2025”，提出到2025年，重點(diǎn)領(lǐng)域全面智能化，試點(diǎn)示范項(xiàng)目運(yùn)行成本降低50%，產(chǎn)品生產(chǎn)周期縮短50%，缺陷率降低50%[1]。加快推進(jìn)智能制造是我國(guó)實(shí)施“中國(guó)制造2025”的主要方向，也是順應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。智能制造背景下的轉(zhuǎn)型升級(jí)需要大量具有優(yōu)秀技術(shù)技能的合格人才，他們是產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可或缺的戰(zhàn)略資源[2]。加快技術(shù)和技能人才培養(yǎng)是實(shí)施“中國(guó)制造2025”的一項(xiàng)基本任務(wù)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)智能制造的關(guān)鍵。在此背景下，對(duì)技術(shù)和技能人才資格要求的深入探索和培訓(xùn)目標(biāo)的精確定位是產(chǎn)業(yè)與教育的核心環(huán)節(jié)[3]。本研究基于智能制造時(shí)代技術(shù)，勞動(dòng)組織，人才需求的特點(diǎn)，梳理出智能制造對(duì)技術(shù)型，技能型人才的新要求。通過對(duì)國(guó)際資格框架的分析，得出各級(jí)技術(shù)技能型人才的總體資格要求。以細(xì)化技術(shù)人才培養(yǎng)水平和規(guī)格。技術(shù)先進(jìn)，勞動(dòng)組織高效，員工素質(zhì)高是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的保證。對(duì)人員素質(zhì)和勞動(dòng)組織形式有很大影響培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，以及企業(yè)人員的素質(zhì)水平，制約著先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用和勞動(dòng)組織方法的調(diào)整。

1 智能制造的意義和影響

智能制造是由智能機(jī)器和技術(shù)專家組成的人機(jī)一體化智能系統(tǒng)。它可以在制造過程中進(jìn)行分析、推理、判斷、構(gòu)思和決策等智能活動(dòng)[4]。通過技術(shù)專家對(duì)智能機(jī)器的人工智能優(yōu)化，可以擴(kuò)大、擴(kuò)大和部分取代專業(yè)技術(shù)人員在制造過程中的腦力勞動(dòng)。智能是制造自動(dòng)化的發(fā)展方向。人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用于制造過程的各個(gè)方面。人工智能系統(tǒng)技術(shù)可應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)，工藝設(shè)計(jì)，生產(chǎn)調(diào)度，故障診斷等領(lǐng)域。它還可以將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和模糊控制等先進(jìn)的計(jì)算機(jī)算法應(yīng)用于產(chǎn)品配方、生產(chǎn)調(diào)度等方面，實(shí)現(xiàn)智能制造過程。智能制造日益成為未來制造業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)和核心內(nèi)容。也是加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)邁向高端，打造制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要舉措。這也是在新常態(tài)下創(chuàng)造新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必然選擇。從智能制造的影響來看，一是非人化，人員減少直接降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本；二是靈活性相對(duì)較高。各行各業(yè)產(chǎn)品的制造效率來源于流水線的無縫連接，智能制造在監(jiān)控產(chǎn)品工藝，產(chǎn)品成型狀態(tài)，合理安排生產(chǎn)過程，縮短各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換時(shí)間等方面發(fā)揮著不可替代的作用。第三，P2P 客戶關(guān)系、智能制造脫媒模式帶來了商業(yè)模式的創(chuàng)新，同時(shí)，制造業(yè)、企業(yè)和客戶之間的關(guān)系也越來越密切；第四，分布式智能制造降低了規(guī)模效應(yīng)，加工能力分散到不同的地方。還可以根據(jù)客戶需求快速重新定義需求，制定相應(yīng)的生產(chǎn)流程；第五，迭代快速推出新產(chǎn)品。隨著3D 打印，3D 掃描和新材料的廣泛應(yīng)用，產(chǎn)品的生產(chǎn)效率將越來越高；第六是生產(chǎn)能力的大幅提高，智能制造使操作更容易，方便的人機(jī)交互使工人能夠快速使用新技術(shù)，使自動(dòng)化機(jī)器人越來越完整的操作需要更少的勞動(dòng)力；第七，資本周轉(zhuǎn)，智能制造有效地將貨物運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)的規(guī)劃區(qū)，有效地提高周轉(zhuǎn)效率，延長(zhǎng)設(shè)備運(yùn)行時(shí)間，減少設(shè)備維護(hù)和故障。停機(jī)損失。

2 從智能制造的角度對(duì)技術(shù)和技術(shù)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

我們做到要注重構(gòu)建兩教融合與人體系、搭建兩教融合育人平臺(tái)、完善校企協(xié)同體制和評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)新良教融合育人模式這四點(diǎn)。通過“新時(shí)代背景下智能制造技術(shù)技能人才人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)融合的路徑探索”建立“五位一體”、“三融四育”“三全育人”人才培養(yǎng)模式，探索體制機(jī)制保障、思政課程主導(dǎo)、師資隊(duì)伍培育、專業(yè)課程滲透、實(shí)踐活動(dòng)感悟“五位一體”育人路徑，將人文素養(yǎng)教育融于學(xué)校教育、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、執(zhí)行力，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)德技兼?zhèn)涞摹爸R(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”優(yōu)秀人才。

智能制造系統(tǒng)是由智能機(jī)器人和技術(shù)專家組成的人機(jī)一體化系統(tǒng)。毫無疑問，技術(shù)人才在整個(gè)智能制造系統(tǒng)中發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用。然而，智能制造技術(shù)與我們所接觸的主題技術(shù)不同。是傳感器技術(shù)，通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模塊化信息控制與處理技術(shù)，控制與優(yōu)化技術(shù)，系統(tǒng)協(xié)作技術(shù)，功能安全技術(shù)，特種技術(shù)和精密制造技術(shù)等綜合學(xué)科集成技術(shù)。因此，需要無數(shù)的人才和技術(shù)來努力工作。因此，要發(fā)揮這一領(lǐng)域的價(jià)值，就必須培養(yǎng)知識(shí)背景強(qiáng)、技術(shù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技能型人才。隨著生產(chǎn)技術(shù)的智能化發(fā)展，智能工廠在科技、精密設(shè)備和高水平技能方面越來越智能化。因此，對(duì)技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求，如量子測(cè)量理論原理的使用、高精度、高靈敏度、高可靠性和環(huán)境適應(yīng)性的新傳感技術(shù)、納米聚合物材料和光纖傳輸傳感技術(shù)。面對(duì)這樣的專業(yè)和理論詞匯，我們必須有良好的理解和理解能力。為了更好地應(yīng)用該技術(shù)，模塊化硬件設(shè)計(jì)技術(shù)必須使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式和統(tǒng)一的編程環(huán)境來執(zhí)行語音處理。加工和排版，這些人才必須系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)的邏輯聲音，并利用好計(jì)算機(jī)；多維精密加工技術(shù)，成形技術(shù)，焊接和粘接特性，連續(xù)技術(shù)，精密熱處理技術(shù)和鍛造技術(shù)也必須達(dá)到這一水平。該級(jí)別需要多年工作經(jīng)驗(yàn)；通信網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)不穩(wěn)定。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不穩(wěn)定往往導(dǎo)致好的系統(tǒng)被破壞，好的程序被干擾，好的數(shù)據(jù)是木馬，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全的建立.性能的可靠性是最重要的，因此網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)不僅需要強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程能力，而且需要與電子信息技術(shù)兼容的復(fù)合型人才。俗話說：我喜聞樂見，事半功倍。智能制造技術(shù)不僅需要具有較強(qiáng)知識(shí)背景和優(yōu)秀能力的人才，而且需要具有良好綜合素質(zhì)的人才。這種心理素質(zhì)是好的，具有一定抗壓能力的綜合人才也是必要的選擇。因此，技術(shù)人才的培養(yǎng)必須以系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，交叉學(xué)習(xí)和補(bǔ)充各學(xué)科的知識(shí)，以滿足對(duì)工作情況的分析和判斷，達(dá)到更高的合理性和準(zhǔn)確性。

3 智能制造視角下技術(shù)人才培養(yǎng)的途徑

通過校企合作培養(yǎng)技能型人才。針對(duì)當(dāng)?shù)乇究聘叩冉逃龣C(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，他們的教育模式定位越來越明確。大多數(shù)高校都在向應(yīng)用和技能方向發(fā)展。然而，大學(xué)生在學(xué)校實(shí)際學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能與招聘企業(yè)有關(guān)。學(xué)生的知識(shí)，技能和專業(yè)水平存在較大差距。因此，我們不能從大學(xué)或企業(yè)的角度來關(guān)注這一問題。要改變這種狀況，必須充分合作，從智能制造的角度培養(yǎng)技術(shù)和技能型人才。通過有效措施改造先進(jìn)人才培養(yǎng)模式，通過積極創(chuàng)新改革，借鑒國(guó)外高校人才培養(yǎng)的方法和方法，確立塑造專業(yè)能力和開設(shè)貼近專業(yè)領(lǐng)域的課程的教學(xué)目標(biāo)，豐富各種課程的實(shí)踐內(nèi)容，積極與相關(guān)企業(yè)對(duì)接合作。通過本次教學(xué)策略的調(diào)整和校企合作的優(yōu)化，充分整合校企的不同優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大多邊合作，為新技術(shù)人才的培養(yǎng)鋪平道路。在高校理論教學(xué)中，企業(yè)緊跟市場(chǎng)需求的發(fā)展，相互融合。通過學(xué)校培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐提高大學(xué)人才的能力。技術(shù)人才培養(yǎng)的整體機(jī)制，理念，課程體系，培養(yǎng)模式，專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)的合作程度，保證技術(shù)人才培養(yǎng)的輸出路徑。同時(shí)將高校畢業(yè)生，科研成果，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果帶給行業(yè)，滿足行業(yè)對(duì)人才和創(chuàng)新的需求。

綜上，智能制造的發(fā)展將帶動(dòng)工業(yè)4.0的全面發(fā)展。是科技與工業(yè)人工應(yīng)用的高度融合。是科技發(fā)展的必然結(jié)果。它的發(fā)展是一項(xiàng)造福國(guó)家和人民的偉大事業(yè)。然而，由于它的復(fù)雜性和廣泛性，我們不能急于求成，我們必須要求它穩(wěn)步發(fā)展。在其進(jìn)步和發(fā)展要求上，要培養(yǎng)以知識(shí)和專業(yè)為基礎(chǔ)，以能力創(chuàng)新為導(dǎo)向，以綜合能力和高素質(zhì)為目標(biāo)的三大體系。同時(shí)，在職業(yè)教育方面，要站在新的知識(shí)水平上，深化課程改革，深入研究和培養(yǎng)復(fù)合型人才，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的技術(shù)技能型人才。