劉彬山

摘? 要：歷史課堂是學(xué)生與世界文明溝通的重要橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和人格品質(zhì)方面起到了十分重要的作用。在課程改革背景下，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在提升學(xué)生整體歷史學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，把歷史教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的性格特點(diǎn)、時(shí)代背景相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地了解歷史，這是未來(lái)教學(xué)改革的重點(diǎn)發(fā)展方向之一。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策分析

歷史記載的是過(guò)去發(fā)生的重大事件，學(xué)生通過(guò)了解歷史知識(shí)，能夠以史為鑒，為未來(lái)的生活提供有效的借鑒與指導(dǎo)，從大事件中吸取教訓(xùn)，從大人物身上學(xué)習(xí)精神，使自己成為一個(gè)品格健全、擁有大局觀的人。教師需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多強(qiáng)調(diào)感悟式教學(xué)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，這樣能更好地了解歷史知識(shí)，使其真正融入歷史課堂中。文章探討了初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，以及以后如何能更好地進(jìn)行創(chuàng)新，幫助教師打造更加高效的歷史課堂。

一、初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教師沒(méi)有充分意識(shí)到學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的壓力下，教師通常主導(dǎo)著整個(gè)課程進(jìn)度，采用“灌輸式”的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣做可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，在課程改革的大背景下，教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思路，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2. 忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的關(guān)注

在成績(jī)的壓力下，教師往往在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的重要性，以及對(duì)于學(xué)生思考與表達(dá)能力的關(guān)注，學(xué)生的很多想法和思路被忽視。因此，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教師過(guò)度依賴的情況，而沒(méi)有自己的歷史思考能力和歷史探究能力，在面對(duì)一個(gè)新的歷史知識(shí)時(shí)無(wú)法從多個(gè)方面進(jìn)行思考，發(fā)散能力較差，這也是目前初中歷史教學(xué)存在的一個(gè)重要問(wèn)題。教師要想創(chuàng)新自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高歷史課堂教學(xué)效率，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，全方位提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和思維能力。

二、初中歷史教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1. 多樣化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。在初中歷史教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要從教學(xué)方法入手，提升學(xué)生對(duì)于課堂的期待?，F(xiàn)在初中學(xué)校大部分教室都已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，教師在上課時(shí)可以播放與課程相關(guān)的圖片或者視頻，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·歷史》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級(jí)上冊(cè)“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一單元時(shí)，單純地讓學(xué)生朗讀教材是比較枯燥的。如果教師可以展示一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，在大屏幕上給學(xué)生播放，就可以極大程度地激起學(xué)生的課堂參與感，也可以不由自主地產(chǎn)生民族自豪感和責(zé)任感，這是歷史教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

2. 營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)自主參與

在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，良好的教學(xué)氛圍能夠收到事半功倍的效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生真正感受到歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，讓學(xué)生多參與，可以通過(guò)表演或者是小組探討等方式，讓每名學(xué)生都能將自己的看法表述出來(lái)，集思廣益才能使歷史學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行下去。

例如，在教學(xué)教材八年級(jí)上冊(cè)“新民主主義革命的開始”這一單元時(shí)，教師在介紹整個(gè)過(guò)程時(shí)，可以讓學(xué)生做相應(yīng)的筆記，然后以小組討論分段表演的方式，把整個(gè)新民主主義革命的過(guò)程大致復(fù)原。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生可以將自身的理解與歷史結(jié)合起來(lái)，積極思考，并對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的早期發(fā)展歷程做到真正掌握。

3. 歷史與生活結(jié)合，提升自主學(xué)習(xí)能力

在信息化的大背景下，每天都會(huì)出現(xiàn)很多的事情影響著歷史，學(xué)生在日常生活中也需要加強(qiáng)對(duì)于歷史事件的把握。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將歷史知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到歷史的推演過(guò)程。同時(shí)，也需要教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，將教材中的重要知識(shí)與生活中的實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

例如，在教學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)“元朝的統(tǒng)治”這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論，從政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等多個(gè)角度探討元朝統(tǒng)治期間對(duì)于中國(guó)歷史的影響，也可以融入自己的理解來(lái)分析什么樣的發(fā)展方式才適應(yīng)少數(shù)民族的興起，又是什么原因?qū)е铝嗽臏缤?。通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)行思考，能進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)起學(xué)生的歷史探究能力。

綜上所述，針對(duì)目前初中歷史教學(xué)存在的綜合能力不強(qiáng)、學(xué)生主體地位較差的情況，教師應(yīng)當(dāng)著力解決這一問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中不僅要把知識(shí)點(diǎn)完整地教授給學(xué)生，同時(shí)也需要注意在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和思維能力，使課堂真正變成歷史與現(xiàn)實(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在每次學(xué)習(xí)歷史知識(shí)之后，都能懂得其中隱含的道理，并且能真正地應(yīng)用到實(shí)際生活中。這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成需要教師在教學(xué)中的長(zhǎng)期堅(jiān)持，同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)當(dāng)秉持素質(zhì)教育目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果，使每名學(xué)生都能夠在歷史課堂中獲得自己所需要的知識(shí)，從而提升自己全面發(fā)展的能力，這也是當(dāng)今初中歷史教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。

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