基于繪圖的初中科學(xué)命題創(chuàng)新

陳芳持

摘要：繪圖不僅是初中科學(xué)命題中不可或缺的一部分，還是教師創(chuàng)新命題的重要靈感和材料源泉。因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的教育理念，將繪圖在初中科學(xué)命題中的特有優(yōu)點和影響最大程度地發(fā)揮出來。從而創(chuàng)新出更多的具有實際意義的題型，最終就可以借用科學(xué)命題對教學(xué)的重要引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更高效、更合理的實現(xiàn)科學(xué)核心素養(yǎng)的提高。本文重點對基于繪圖的初中科學(xué)命題如何更好地創(chuàng)新做了探討。

關(guān)鍵詞：繪圖;初中;科學(xué)命題;創(chuàng)新

初中科學(xué)的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合思維能力和增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，因此，在繪圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)新初中科學(xué)試卷的命題具有很大的實用意義。這種通過加強中學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中繪圖次數(shù)和過程，能夠很有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和增強學(xué)生的耐心以及科學(xué)素養(yǎng)。本文對基于繪圖的初中科學(xué)命題創(chuàng)新的意義和在繪圖的基礎(chǔ)上有效的創(chuàng)新初中科學(xué)命題的措施進(jìn)行了相關(guān)的探討，希望作為初中科學(xué)命題的參考。

一、基于繪圖的初中科學(xué)命題創(chuàng)新的意義

1.1促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

有研究證明，中學(xué)生的思維特點是以具體可視的思維為主慢慢的過渡到以抽象思維為主的過程。但是，這種抽象思維在很大的程度上還是具有一定的具體可視性的。中學(xué)生的年齡還小，所以其描述形容能力有限，進(jìn)而其在形容一些具體事物的特征時，往往不能有很好的表達(dá)。因此，初中科學(xué)在繪圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行命題，就能夠很好的提高學(xué)生的思維能力，是學(xué)生心中有更多的科學(xué)概念，這對于中學(xué)生的思維方式從具體到抽象的過渡具有重要幫助，能夠有效的促進(jìn)其思維發(fā)展。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

繪圖可以高效地培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的、細(xì)致的探究事物的毅力和方法，并且更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和認(rèn)真的態(tài)度。比如，要求學(xué)生繪制出在顯微鏡下觀察到的圖片，學(xué)生一旦沒有耐心就無法繪制出更準(zhǔn)確更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D案，很容易將圖案的細(xì)節(jié)遺漏，在這樣長期的訓(xùn)練之下，學(xué)生的耐心會日益增長，并且其探究事物的能力也會得到巨大提升，最終就能使其科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

二、關(guān)于初中在繪圖的基礎(chǔ)上科學(xué)命題更有效創(chuàng)新的措施

2.1考察學(xué)生能力，設(shè)計開放綜合命題

初中科學(xué)的教育理念是“重點發(fā)展學(xué)生的能力”，因此，初中科學(xué)的考試既要注重評估學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技巧，更需要注重考察學(xué)生的實際應(yīng)用能力。一張合理切全面的初中科學(xué)試卷應(yīng)該包含眾多與繪圖相關(guān)的題型，這樣的試卷能夠全面考查和提高學(xué)生的思維邏輯能力和實際應(yīng)用能力。因此，至少應(yīng)包括“看圖選正確選項”“看圖分析實驗操作”“看圖分析物質(zhì)反應(yīng)過程”“實際情況看圖分析”和“大題繪圖”幾個的獨立的題型部分。另外，初中科學(xué)考試命題還必須有考察學(xué)生的綜合素質(zhì)的題型。命題者必須要全神貫注地設(shè)計這樣的題型。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了浙教版九年級上冊的第第二章的第二節(jié)之后，就可以出一些綜合性極強的實驗繪圖操作題，這種題型中要融入酸類物質(zhì)、堿類物質(zhì)和鹽類物質(zhì)，并且還要融入金屬與空氣，將這些物質(zhì)的互相反應(yīng)關(guān)系作為命題的骨架，讓學(xué)生綜合運用多種能力來解答，這對于加深他們對知識的理解和對科學(xué)知識的認(rèn)識都有重要意義。以一種開放性實驗操作題為例，這類試題只給學(xué)生一個實驗?zāi)康暮捅尘埃械膶嶒瀮x器都可以用，但是需要學(xué)生自己在試卷上繪制出各個實驗步驟的流程圖，其中包括實驗儀器和各個儀器的位置，并且還需要寫出各個實驗儀器及其位置的作用，使每名學(xué)生對待這類開放的試題都能有其獨特的想法，這樣對于提高他們的綜合思維能力和實際應(yīng)用能力具有重要意義。

2.2尊重學(xué)生個性，設(shè)計實際情景命題

初中科學(xué)考試命題必須堅持這個原則，竟最大的努力使考試命題更親近學(xué)生的現(xiàn)實生活，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性體驗和獨特想法，從而使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠使其創(chuàng)新心和探索心不被扼殺掉，最終使每個學(xué)生的個性都能夠得到張揚和重視，這對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義?？茖W(xué)命題在實際生活背景下的繪圖題型能夠讓學(xué)生更大膽的、更豐富的表達(dá)其獨特的想法和看待問題的角度，從而使其處理科學(xué)問題的能力得到很大的增強。因此，命題者在基于繪圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)命題時，可以設(shè)計一些實際情景的科學(xué)題型。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了浙教版九年級科學(xué)上冊的第一章之后，就可以設(shè)計這樣的題型，由于實驗室缺少某種鹽類材料，但是擁有合成這種材料的幾種酸類物質(zhì)和堿類物質(zhì)，所以需要學(xué)生通過繪制實驗流程圖的方式對缺少的鹽類材料進(jìn)行合成和純化。在這樣的命題條件下，學(xué)生在完成題目時，會有一種完成任務(wù)的感覺，這會成為企業(yè)探究問題和繪制實驗流程圖的最大動力，更能調(diào)動其繪圖答題的積極性，最終對于提高學(xué)生的初中科學(xué)素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力具有重大幫助。

2.3引用課外材料，設(shè)計知識拓展命題

有一句話這樣“上課學(xué)技巧，考試用技巧”，這句話充分的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)技巧的重要性，同時也明確的指出了學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)與平時考試不可分割的關(guān)系，在初中科學(xué)基于繪圖的命題過程中，命題者需要充分了利用學(xué)生所學(xué)的教材，從而更有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握在教材中應(yīng)該掌握的知識。另外，命題者還需要從課外資料中引進(jìn)學(xué)生在課內(nèi)材料中沒有學(xué)到的知識，從而考查學(xué)生的知識拓展能力，讓學(xué)生在未知的科學(xué)知識里面進(jìn)行探究和分析，最終得到命題的正確答案。因此，教師在繪圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行初中科學(xué)科目的命題時，就可以設(shè)計知識 拓展題型。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了浙教版科學(xué)九年級下冊的第二章的第三節(jié)后，因為該節(jié)內(nèi)容講述的是生物群落，但是沒有學(xué)習(xí)食物鏈、食物網(wǎng)和種間關(guān)系等知識，所以命題者在命題時就可以教這些學(xué)生沒學(xué)過的科學(xué)知識也融入到命題中，讓學(xué)生通過自身的判斷和推理，從而了解這些為學(xué)知識的原理，這對于開拓學(xué)生的腦筋和發(fā)展學(xué)生的探究性思維是非常有幫助的。因此，命題者可以借用一個稻田生態(tài)系統(tǒng)，命題者將生態(tài)系統(tǒng)中的各個生物寫在題干上，再要求學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容繪制出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，之后再讓學(xué)生判斷該食物鏈的生產(chǎn)者、消費者和分解者等，包括一些種間關(guān)系等，只要讓學(xué)生自主探索的去回答問題，能夠高效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語

不難知道初中科學(xué)中繪圖是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、增強學(xué)生實際應(yīng)用能力的重要工具，命題者需要不斷的在實際行動中創(chuàng)新繪圖在初中科學(xué)中更好的利用方法，以發(fā)揮出其更大的作用。

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