探析微課在初中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

張雨靖

摘要：在新課改的要求下，初中地理教師要積極主動(dòng)的去探索提升地理課堂教學(xué)效果的方式。微課作為一種新興的教學(xué)模式，已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。在地理的教學(xué)中通過(guò)微課的方式，不僅可以記錄教師的教學(xué)內(nèi)容，形式也更豐富有趣，集中學(xué)生課堂上的注意力，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣?？梢杂行У膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，且能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，從而提升地理教學(xué)效果。所以，在初中的地理教學(xué)中運(yùn)用微課的形式進(jìn)行教學(xué)是一種很好的模式，也是新課改的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：微課;初中地理;教學(xué)運(yùn)用

引言

目前，利用微課的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教師越來(lái)越多。微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，所以它有著易于傳播，短小精悍等特征，在教學(xué)中可以吸引學(xué)生的注意力，還可以滿足教學(xué)和學(xué)生等教育工作人員的工作需求。隨著微課得到廣泛的應(yīng)用，很多初中的地理教師也開(kāi)始將微課運(yùn)用到地理的翻轉(zhuǎn)課堂中，且取得了很好的教學(xué)成果。在初中地理的教學(xué)中，微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用是值得大家來(lái)深入研究的課題。

一、微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)數(shù)字化、信息化的發(fā)展與進(jìn)步，教育和科技的結(jié)合越發(fā)緊密，課堂中的所使用的教學(xué)技術(shù)也變得新穎多種，微課逐漸在地理等其他課堂中暫露頭角，對(duì)優(yōu)化有效課堂起著積極作用。首先，拓展地理課程的教學(xué)內(nèi)容。初中地理因?yàn)楹w的知識(shí)點(diǎn)很多，課堂的時(shí)間有限，僅依靠課堂的時(shí)間很難讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行全面的理解和掌握，微課正好可以彌補(bǔ)這樣的缺點(diǎn)，利用視頻記錄本節(jié)課課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)或者拓展的新知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生可以在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而提升學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面的核心素養(yǎng)。其次，有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏。初中學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣、個(gè)人的接受能力和努力程度等各方面的因素影響，從而導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況各有差異。微課這種教學(xué)新方法的出現(xiàn)可以讓地理教學(xué)內(nèi)容變得更豐富、靈活，同時(shí)突出課程內(nèi)容重點(diǎn)，視頻短小便捷方便觀看。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生按照自己需要，下載微課反復(fù)觀看補(bǔ)足缺漏，有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)。最后，微課內(nèi)容形式多樣、有趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生因?yàn)橛兄脛?dòng)和易被外界事物所影響的的特點(diǎn)，教師利用微課的進(jìn)行教學(xué)，就可以緊緊的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以做到全神貫注，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、微課在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.運(yùn)用微課提煉重難點(diǎn)，便于知識(shí)點(diǎn)的覆蓋

初中地理是地理科目的入門(mén)課程，學(xué)生剛從小學(xué)升到初中在地理方面的基礎(chǔ)比較薄弱，教師在備課時(shí)就要通過(guò)不斷的改進(jìn)教學(xué)方案來(lái)制定具體可行的教學(xué)內(nèi)容。地理課堂教學(xué)中由多個(gè)環(huán)節(jié)組成，在授課環(huán)節(jié)中要以教材內(nèi)容作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索教學(xué)的相關(guān)資源，合理的將內(nèi)容植入到教學(xué)內(nèi)容中，利用微課來(lái)解析教學(xué)中的重難點(diǎn)。微課的教學(xué)需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和挖掘，才能夠制作出適合自己學(xué)生的微課內(nèi)容，比如：在學(xué)習(xí)關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)是初中地理一開(kāi)始學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要空間想象力，同時(shí)涉及到宇宙、天體等的宏觀知識(shí)。學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中很難接觸這樣的事物，不僅不利于學(xué)生理解，還很容易感到枯燥。微課中的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)有直觀感受，進(jìn)而加強(qiáng)了對(duì)地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的理解，提高地理教學(xué)效率，更容易記憶。將多媒體的資源融入微課中，不僅拓展了微課內(nèi)容還能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解抽象的地理概念。另外，教學(xué)的內(nèi)容并不是一成不變的，教師要根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，教師可以參考網(wǎng)絡(luò)中的微課資源，來(lái)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣的微課內(nèi)容更符合新課改的要求，有助于加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的記憶，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用[2]。

2.多樣化的講解，可以讓學(xué)生更加深入的理解知識(shí)點(diǎn)

在科技和教育不斷發(fā)展的背景下，初中地理微課能夠使地理學(xué)科的綜合性和生活性的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)。在地理課堂的教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生由于理解能力和接受能力存在差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能不太適合全體學(xué)生。微課這種教學(xué)模式的出現(xiàn)，就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，將教學(xué)模式與知識(shí)的有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生自身情況，選擇適合他們的視頻、音頻等信息材料幫助自主學(xué)習(xí)和知識(shí)吸收。比如：在學(xué)習(xí)降水和氣溫的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，初中地理教師就可以將動(dòng)畫(huà)插入到微課的教學(xué)中，更形象的解釋這種現(xiàn)象的具體形成過(guò)程。從而讓學(xué)生更深入的理解本節(jié)課重難點(diǎn)。同時(shí)在微課中制作FLASH動(dòng)畫(huà)模擬降水的過(guò)程、氣溫的變化，可以讓學(xué)生形象直觀的看到整個(gè)過(guò)程。微課還具有可重復(fù)觀看的特點(diǎn)，這對(duì)于理解能力相對(duì)較慢的學(xué)生非常友好。學(xué)生可以在課下重復(fù)學(xué)習(xí)，直到自己完全理解為止。微課這種形式可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，理解抽象化的地理知識(shí)，進(jìn)而使得初中地理課堂教學(xué)效果得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

微課教學(xué)進(jìn)入初中地理課堂，是新課標(biāo)改革后對(duì)地理新課堂模式的有力沖擊，通過(guò)生動(dòng)的視頻，解決了地理課本中難理解又乏味的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造了一個(gè)富有趣味性的地理情景課堂。作為新時(shí)代教師要用辯證發(fā)展的眼光去看待微課，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中不斷的進(jìn)行檢驗(yàn)改進(jìn)自己的教學(xué)水平，促進(jìn)初中地理教學(xué)有效性得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆曉曉.探析微課在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2020（06）：110-111.

[2]董紅.微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].智力，2020（22）：153-154.