應(yīng)用美術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育改革分析

石文君 洛陽科技職業(yè)學(xué)院

高等職業(yè)教育根本上也屬于高層次教育，隨著中國教育體制的不斷改革，高等職業(yè)教育的受重視程度也越來越高，國家教委早就將其納入了重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的都是應(yīng)用型人才，這也正契合當(dāng)今社會(huì)對人才的需求。應(yīng)用美術(shù)專業(yè)是高等職業(yè)教育中的一個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，為社會(huì)輸送的都是專業(yè)型、應(yīng)用型美術(shù)人才。要想適應(yīng)社會(huì)對美術(shù)人才的需求，就必須重視應(yīng)用美術(shù)人才的培養(yǎng)，高等職業(yè)學(xué)校必須摒棄以往落后的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷促進(jìn)應(yīng)用美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新性變革。

一、應(yīng)用美術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

高等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，為現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)輸送了很多人才，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。美術(shù)是人們社會(huì)生活接觸非常多的專業(yè)，所以應(yīng)用美術(shù)專業(yè)是高等職業(yè)教育中的一個(gè)非常重要的專業(yè)，但是高等職業(yè)學(xué)校中的應(yīng)用美術(shù)專業(yè)教學(xué)依然存在諸多問題，下面就一一進(jìn)行闡述：

（一）美術(shù)專業(yè)花費(fèi)高

不同于其他傳統(tǒng)專業(yè)，美術(shù)專業(yè)由于其特殊性，其學(xué)費(fèi)、材料費(fèi)都是比較昂貴的，有時(shí)候還需要進(jìn)行外出寫生，這對于農(nóng)村生源的學(xué)生來說無異于天價(jià)，高昂的花費(fèi)將很多喜愛美術(shù)專業(yè)的貧困子弟阻擋在學(xué)校大門之外。

（二）就業(yè)困難

就業(yè)是擺在學(xué)生面前的一道大難題，高等職業(yè)學(xué)校畢竟不同于傳統(tǒng)大學(xué)，社會(huì)上很多人對于高等職業(yè)學(xué)校都帶有歧視的眼光。再加上很多頂尖大學(xué)也設(shè)有美術(shù)專業(yè)，甚至我國還有專門的美術(shù)高等學(xué)府，高等職業(yè)教育出來的美術(shù)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候難以與上述學(xué)校的學(xué)生競爭，極大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用美術(shù)專業(yè)的自信心，甚至有的時(shí)候高等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用美術(shù)招生都會(huì)有空額，出現(xiàn)學(xué)生招不滿的情況，形成惡性循環(huán)。

（三）師資力量匱乏

應(yīng)用美術(shù)專業(yè)需要的是專業(yè)能力較強(qiáng)的專業(yè)教師，由于美術(shù)專業(yè)的特殊性，美術(shù)教師的數(shù)量本就少，再加上人們對于高等職業(yè)學(xué)校的偏見，認(rèn)為高職的學(xué)生都是不好好學(xué)的孩子，是高考制度下的淘汰者，是性格叛逆的學(xué)生，導(dǎo)致很多師范學(xué)生擇業(yè)時(shí)將高職院校排除在自己選擇之外。沒有強(qiáng)有力的師資力量為基礎(chǔ)，發(fā)展應(yīng)用美術(shù)專業(yè)可謂是紙上談兵。

二、應(yīng)用美術(shù)專業(yè)的職業(yè)教育特點(diǎn)

要想實(shí)現(xiàn)正確的應(yīng)用美術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育改革，就必須明確高等職業(yè)教育的定位。目前我國本科的教學(xué)模式依然強(qiáng)調(diào)面廣量大，課程比較多，基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課分門別類，這樣的教學(xué)模式看起來學(xué)得多，但是往往知識學(xué)得并不深入。高等職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的本科教育，其院校特點(diǎn)決定了高等職業(yè)教育也不能采用傳統(tǒng)本科的教學(xué)模式，就拿本文討論的應(yīng)用美術(shù)專業(yè)為例，從專業(yè)名稱就可以看出，應(yīng)用美術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用性而不是理論性，重視的是學(xué)生的動(dòng)手能力而不是“紙上談兵”，社會(huì)對于美術(shù)人才的要求就是在工作中能否真正派上用場，廣而不精在美術(shù)行業(yè)是不吃香的。此外，應(yīng)用美術(shù)專業(yè)具有非常明顯的個(gè)體性，也就是說，很多時(shí)候一個(gè)項(xiàng)目只需要一個(gè)人就能完成，團(tuán)隊(duì)合作并不是必須的，而且作品中還會(huì)體現(xiàn)作者的個(gè)人風(fēng)格，這就對美術(shù)作者的思維能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求。技能教學(xué)為什么會(huì)成為高等職業(yè)教育的改革方向，因?yàn)檫@不僅是教育改革的要求，更是社會(huì)對未來人才的要求。

三、應(yīng)用美術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育改革的目標(biāo)

高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高端技能型專門人才，這是我國最新的教育部文件明文規(guī)定的?！案叨恕睂臉I(yè)者的綜合要求比較高，從根本上區(qū)別于社會(huì)上的職業(yè)培訓(xùn)，但是這一目標(biāo)在我國目前教育資源分配結(jié)構(gòu)下確實(shí)是難以實(shí)現(xiàn)的；“技能型”目標(biāo)，這是高等職業(yè)學(xué)校多年以來的教育宗旨，它強(qiáng)調(diào)的是能力的重要性，是精通本專業(yè)的人才?？傊?，要想有效改革高等職業(yè)教育，就必須明確教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)決不能隨意亂動(dòng)課程。高等職業(yè)教育課程體系的改革必須要建立在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上。

高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生作為將來的美術(shù)從業(yè)者，其細(xì)分的科目是非常多的，不同專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)也有些許差別，究其根本，其中的共性問題無非以下幾點(diǎn)：正確的觀察方法、空間想象能力、基本的美感以及設(shè)計(jì)能力等，此外，美術(shù)工作從業(yè)者還需具備堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，對作品精益求精的追求，這一點(diǎn)可以說是至關(guān)重要，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)和工作中往往最容易被忽略。應(yīng)用美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)基礎(chǔ)課課程教學(xué)的開展就是圍繞上述要點(diǎn)開展的，就拿素描為例，很多人以為素描就是描摹眼前的客觀事物，訓(xùn)練的主要是學(xué)生的技法，這種看法比較偏頗，即便是最重視客觀真實(shí)性的素描作品，過程中也會(huì)夾雜對學(xué)生的創(chuàng)造思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

總之，高等職業(yè)院校應(yīng)用美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察思維、空間想象能力、基本動(dòng)手能力、良好的藝術(shù)創(chuàng)作能力以及精益求精的品質(zhì)，這些能力對學(xué)生來說都是受益終身的，未來應(yīng)用美術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育改革的方向也應(yīng)該圍繞上述目標(biāo)開展。

四、應(yīng)用美術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育改革的措施

（一）改革教學(xué)模式和課程結(jié)構(gòu)

應(yīng)用美術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育改革要想實(shí)現(xiàn)根本性變革，就必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程結(jié)構(gòu)，這是最為關(guān)鍵的因素。應(yīng)用美術(shù)專業(yè)其實(shí)是一個(gè)應(yīng)用非常廣泛的專業(yè)，小到平面設(shè)計(jì)、家居裝修、大到工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)，其中都蘊(yùn)含著美術(shù)原理。不同場景下對美術(shù)的需求，萬變不離其宗卻又和而不同，本質(zhì)相同細(xì)節(jié)不同，這就需要高等職業(yè)院校隨著社會(huì)發(fā)展變化，不斷更新應(yīng)用美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，在自身教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加社會(huì)比較短缺的專業(yè)來進(jìn)行培養(yǎng)的培養(yǎng)。舉個(gè)例子，我國自從改革開放以來，對外貿(mào)易飛速發(fā)展，每年都有大量的國貨出口到其他國家，但是由于當(dāng)時(shí)受限于時(shí)代背景，產(chǎn)品包裝比較落后，這就造成了“一等產(chǎn)品、二等包裝”的尷尬局面，后來高等院校陸續(xù)開設(shè)了包裝裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)，為外貿(mào)公司培養(yǎng)了一批專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)人才，非常受社會(huì)的歡迎。

美術(shù)行業(yè)是一個(gè)考驗(yàn)動(dòng)手能力的產(chǎn)業(yè)，但是又對學(xué)生的邏輯思維能力有較高的要求，所以對于應(yīng)用美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，應(yīng)用做到理論與實(shí)踐并重，不能一味拋棄美術(shù)理論進(jìn)行實(shí)踐，也不能完全進(jìn)行理論教學(xué)而不動(dòng)手，這都是非常極端的做法。高等職業(yè)教育在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該合理設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐課程的比重，堅(jiān)決不能厚此薄彼，否則對于學(xué)生日后的工作是非常不利的。

（二）教師轉(zhuǎn)變觀念加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

教育改革的目標(biāo)已經(jīng)設(shè)定，其具體的實(shí)行效果如何，美術(shù)教師起著至關(guān)重要的作用。高水平的教師教出的學(xué)生不一定都是高水平學(xué)生，但是低水平教師教出的大部分都是低水平學(xué)生，這就給美術(shù)教師提出了更高的素質(zhì)要求。新時(shí)代下的美術(shù)教師不僅要具有扎實(shí)的美術(shù)理論知識，而且還必須具有超強(qiáng)的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力，其中設(shè)計(jì)能力是核心，一幅作品鮮活與否就在于其中是否融入了作者的情感，是否體現(xiàn)了作者的個(gè)性特點(diǎn)。高等職業(yè)院校一方面應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)有的美術(shù)教師培訓(xùn)，有條件的可以與頂尖高等院校進(jìn)行溝通交流，讓美術(shù)教師去進(jìn)修培訓(xùn)，另一方面應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)人才的引入，用優(yōu)厚的福利待遇吸引優(yōu)質(zhì)碩博畢業(yè)生，提高整體美術(shù)教師的綜合素質(zhì)水平。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用美術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的時(shí)代特征，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)科都會(huì)逐漸涌現(xiàn)出來，但是應(yīng)用美術(shù)專業(yè)的特征往往體現(xiàn)在一些邊緣學(xué)科中，新技術(shù)、新材料的出現(xiàn)都會(huì)給美術(shù)專業(yè)提出更多更高的要求，因此，高等職業(yè)教育院校應(yīng)該著眼于社會(huì)的發(fā)展變化，美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)發(fā)展同步，學(xué)生學(xué)到的知識與社會(huì)結(jié)合得越緊密，在實(shí)際工作崗位上就會(huì)更加游刃有余。

（四）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合

高等職業(yè)院校應(yīng)該在自身教學(xué)資源基礎(chǔ)上在校內(nèi)建立一些實(shí)驗(yàn)工場，讓學(xué)生在教學(xué)之外有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，比如裝飾材料工藝工作室、噴繪工作室等，必要時(shí)，課程教學(xué)也可以在工作室中進(jìn)行，這就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。此外，還有即將走上工作崗位的高年級學(xué)生，對于這些學(xué)來說，學(xué)校可以在校外建立實(shí)習(xí)基地，與一些廣告公司和裝飾公司進(jìn)行合作，畢業(yè)生可以提前進(jìn)入公司進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后根據(jù)學(xué)生實(shí)際工作能力分配崗位，學(xué)校也可以聘請公司中有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行專題講座，旨在實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。針對低年級學(xué)生則可以使用社會(huì)應(yīng)用課題的方式，美術(shù)教師可以帶著教學(xué)目的去對接社會(huì)上的課題，聯(lián)系生產(chǎn)單位進(jìn)行任務(wù)模擬，然后回校將任務(wù)布置給學(xué)生，面對實(shí)際的專業(yè)問題，不設(shè)具體形式，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，最終完成之后可以由教師和社會(huì)單位進(jìn)行點(diǎn)評，這種方式不僅強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力而且極大緩解了學(xué)生對于社會(huì)的茫然心態(tài)。

五、結(jié)語

應(yīng)用美術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革不僅是高等職業(yè)院校整體教學(xué)的需要，更是美術(shù)專業(yè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行改革的需要。高等職業(yè)院校應(yīng)該立足于高職的教育定位，明確教學(xué)目標(biāo)，探討未來社會(huì)對美術(shù)專業(yè)人才的具體要求，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革，課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，更新具體教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)美術(shù)教師培訓(xùn)，加大力度引進(jìn)優(yōu)秀美術(shù)人才，采用校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合的方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，理論與實(shí)踐相融合，立足學(xué)生的長久發(fā)展，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用美術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育的根本性變革，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多美術(shù)人才。