蔣兆燁

“雙減”政策主要是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，給新時(shí)期下小學(xué)體育教學(xué)帶來了充足的教學(xué)時(shí)間，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該從提高教學(xué)水平、開展拓展訓(xùn)練、完善體育設(shè)施等方面入手，牢牢抓住“雙減”政策下帶給小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展機(jī)遇。充分發(fā)揮體育課程的育人功能，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。

我們國(guó)家的相關(guān)部門在2021年提出了“雙減”政策，受到了人們廣泛關(guān)注和強(qiáng)烈反響。這一政策的頒布和落實(shí)能夠在很大程度上促進(jìn)了教育改革、提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教育治理等工作的開展?！半p減”政策對(duì)小學(xué)階段的體育教學(xué)提出了明確的目標(biāo)、建立了有效的發(fā)展策略，也給在小學(xué)義務(wù)教育邊緣的體育教學(xué)提供了全新的發(fā)展機(jī)遇，能夠更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1 “雙減”政策下小學(xué)體育的發(fā)展機(jī)遇

在當(dāng)前的整個(gè)教育事業(yè)當(dāng)中，小學(xué)體育始終是比較薄弱的教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間處于可有可無的尷尬地位，即使近幾年我們國(guó)家增強(qiáng)了對(duì)小學(xué)體育教育的重視力度，但是學(xué)校和教師長(zhǎng)期對(duì)體育教學(xué)缺乏關(guān)注度、課程被其他學(xué)科占據(jù)、學(xué)生身體素質(zhì)較差等情況始終存在，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的順利開展造成了嚴(yán)重的影響。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根據(jù)原因不僅僅是部分小學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，還包括考核制度不完善、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力太重、活動(dòng)時(shí)間不多等主要原因。小學(xué)體育教學(xué)是促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)開展、加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的重要途徑，也是推動(dòng)教育現(xiàn)代化、建立教育以及體育強(qiáng)國(guó)的主要任務(wù)，可以切實(shí)有效的培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、正確的人生觀和價(jià)值觀等，促進(jìn)以體育心、以體育智育人功能的充分發(fā)揮?！半p減”政策在過重給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量、管理控制課外培訓(xùn)的同時(shí)，還指出了合理的利用課下時(shí)間、積極參與豐富有趣的活動(dòng)、開設(shè)齊全我國(guó)規(guī)定課程等，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和作業(yè)壓力，還給他們提供了充足的課后以及休息時(shí)間，另外還對(duì)體育教學(xué)時(shí)間提供了有力保障，為小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了時(shí)間上的堅(jiān)實(shí)保障。所以，小學(xué)體育教師必須要牢牢抓住這一機(jī)遇，將體育教學(xué)的育人功能最大限度發(fā)揮出來，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 “雙減”政策下小學(xué)體育存在的問題

2.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

體育教學(xué)始終都是以輔助學(xué)科的形式存在于小學(xué)教育體系中，學(xué)生和教學(xué)對(duì)于這一課程都沒有充分的關(guān)注。在學(xué)校中，學(xué)生們將大部分的時(shí)間都留給決定考試成績(jī)的主要課程，在校外通常都是投入到游戲中，所以小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情不足。但實(shí)際上，根據(jù)相關(guān)資料顯示，增強(qiáng)鍛煉活動(dòng)不但能夠提高與改善體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、記憶力和思維力等各種綜合能力的發(fā)展。體育教學(xué)可以使學(xué)生形成積極探索的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提升他們的自我認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。所以怎樣解決小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏熱情是當(dāng)前教師亟需思考的問題。

2.2 教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一

大多數(shù)的體育教師都不是專業(yè)的師范生，對(duì)于體育教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方式也依舊采用灌輸式的形式上。教學(xué)理念也相對(duì)滯后，單純根據(jù)寫好的教學(xué)方案開展教學(xué)活動(dòng)，沒有辦法更好的開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能與素質(zhì)。還有很多教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)缺乏積極性，無法深刻認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，更不能采用切實(shí)有效的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生帶來豐富的教學(xué)資源。忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，無法充分激發(fā)小學(xué)生的參與熱情。

2.3 體育課嚴(yán)重占用，器材落后

當(dāng)前大部分學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)將體育課變成其他學(xué)科的現(xiàn)象。由于學(xué)校和教師長(zhǎng)時(shí)間缺乏對(duì)體育教學(xué)的注重，因此只要其他學(xué)科需要追趕教學(xué)進(jìn)度，就肯定會(huì)占用體育課程。在將要考試的時(shí)候，與成績(jī)沒有關(guān)系的體育課程就會(huì)成為其他學(xué)科的自習(xí)課，或是成為班級(jí)的大掃除活動(dòng)。本來上課時(shí)間就不多的體育課程更沒有了學(xué)習(xí)時(shí)間。還有很多小學(xué)，由于對(duì)體育教學(xué)缺乏重視程度，連基礎(chǔ)的鍛煉器材都沒有引進(jìn)齊全?；诖?，學(xué)校和教師必須要合理規(guī)劃體育課程的教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們形成終身鍛煉的意識(shí)。

2.4 缺乏專業(yè)的體育教師

近些年，雖然我們國(guó)家在培養(yǎng)體育教師的工作上越來越注重，但是現(xiàn)階段部分年輕教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有很大的提升空間，特別是在當(dāng)前社會(huì)中存在“金錢至上”等思想，使一些教師失去了嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教育觀念，在教學(xué)過程中還兼職其他工作，導(dǎo)致學(xué)校中的大部分教師除了本職工作之外都有其他工作，這就導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)的開展效果和質(zhì)量無法得到保障。

3 “雙減”政策下做好學(xué)校體育工作的策略

3.1 設(shè)置足夠的體育課時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)時(shí)間以來，體育課程都存在上課時(shí)間嚴(yán)重不足的問題，在體育課堂中學(xué)生自由散漫是十分突出的情況，上課時(shí)間不足、教學(xué)效率低下、時(shí)常被占用等現(xiàn)象，導(dǎo)致小學(xué)生無法在體育課程中掌握有關(guān)的體育技能以及健康知識(shí)?！半p減”政策頒布之后，再一次提出要給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，包括體育課程，將減負(fù)增效為基礎(chǔ)給體育課時(shí)提供有力保障，同時(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

例如，小學(xué)體育教學(xué)可以將此作為契機(jī)設(shè)置充足的教學(xué)時(shí)間，一到三年級(jí)每個(gè)星期四節(jié)體育課程，四到六年級(jí)每個(gè)星期三節(jié)體育課程，進(jìn)而確保小學(xué)生有充足參與課外訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。另外，教師要采取切實(shí)有效的方式提升教學(xué)質(zhì)量和水平，徹底改變課堂中學(xué)生自由散漫的消極狀態(tài)，切實(shí)利用小學(xué)體育教學(xué)使學(xué)生提高參與積極性，在課堂中鍛煉自己的身體素質(zhì)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的開展體育訓(xùn)練活動(dòng)，在這一過程中幫助他們緩解學(xué)習(xí)和考試帶來的心理和身體壓力，使他們真正喜歡上體育教學(xué)，積極學(xué)習(xí)體育技能，形成身體鍛煉的良好習(xí)慣。

3.2 開展課外活動(dòng)，加強(qiáng)課后服務(wù)質(zhì)量

在當(dāng)前小學(xué)階段的體育課程中，課外活動(dòng)是其中十分重要的內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)生的課余時(shí)間并不多、學(xué)業(yè)壓力過重、不具備極高的安全意識(shí)等原因，所以小學(xué)體育課外活動(dòng)難以切實(shí)有效的開展?！半p減”政策的頒布指出了小學(xué)課后服務(wù)給開展良好的課外活動(dòng)提供了有利條件，促使教師可以充分利用課余時(shí)間組織小學(xué)生開展課外活動(dòng)，組織學(xué)生們利用課余時(shí)間參與豐富多彩的體育比賽、社團(tuán)活動(dòng)等等。

例如，為了讓學(xué)生在體育課程中真正獲得開心快樂的體驗(yàn)，全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和身體素質(zhì)等實(shí)際情況，制訂各種符合學(xué)生特點(diǎn)的課外游戲供他們選擇，開展豐富有趣的課外活動(dòng)，進(jìn)而更好的滿足小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的多元化需求，利用“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)方式，科學(xué)有效的開展好課外活動(dòng)，保證將體育教學(xué)和課外活動(dòng)有效結(jié)合，全面提高體育課后服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)體育課堂的有效開展。

3.3 配備專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師，完善體育設(shè)施

良好的體育場(chǎng)地、設(shè)施和教師是確保順利開展體育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前很多學(xué)校都存在教師配備數(shù)量不足、兼職教師較多等現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村地區(qū)這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重，另外，體育教學(xué)中的器材設(shè)施雖說近些年有一定的改善，但是在體育場(chǎng)地、器材配置上還存在很多不足，這些問題都嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的順利開展，不利于小學(xué)生掌握更多體育技能以及形成良好的鍛煉習(xí)慣?；诖?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師必須要在“雙減”政策下，最大限度發(fā)揮體育教學(xué)的育人作用，在體育教學(xué)過程中全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，以此更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生在體育活動(dòng)中更好的學(xué)習(xí)，充分釋放學(xué)習(xí)和生活中帶來的壓力，進(jìn)而更好的提高教學(xué)效率。

例如，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)必須要增強(qiáng)建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，積極組織教師開展有關(guān)“雙減”政策下體育教學(xué)理念的培訓(xùn)活動(dòng)，或者邀請(qǐng)專業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行演講活動(dòng)，使他們充分意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，以此改變自己以往的教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)模式積極投入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，將學(xué)生作為課堂主體，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校還要配備足夠數(shù)量的體育教師，改變一個(gè)教師的教一整個(gè)學(xué)校學(xué)生的情況，只有減輕教師的教學(xué)壓力，才能夠使他們更專心的投入教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作中，進(jìn)而更加有效的提高教學(xué)質(zhì)量。另外還要配備完善的體育器材和設(shè)施，為開展良好的體育活動(dòng)提供有利條件。

3.4 調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的熱情

教師在實(shí)際開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以根據(jù)小學(xué)生可塑性和對(duì)外界事物強(qiáng)烈的好奇心理，利用創(chuàng)意教學(xué)的形式將學(xué)生的注意力充分吸引到課堂當(dāng)中，最大限度激發(fā)他們的參與熱情和探索欲望，以此更好的提升教學(xué)效果。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)或者充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中潛移默化中掌握更多的體育知識(shí)，拓展他們的身心和視野，遵守小學(xué)生心理性格的發(fā)展特征，創(chuàng)建符合他們的教學(xué)方式。

例如，在正式開展體育課程之前，教師可以根據(jù)學(xué)生們認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)內(nèi)容，把格林童話、伊索寓言等學(xué)生們十分喜愛的故事結(jié)合到課堂活動(dòng)中，教師可以將立定跳設(shè)置成“小蝌蚪找媽媽”，把障礙跑設(shè)置成“白雪公主躲避惡毒皇后的追殺”等等，這樣學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，在這一過程中使他們掌握障礙跑、立定跳等體育技能，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，真正做到寓教于樂。

4 結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)新時(shí)代下小學(xué)體育教學(xué)，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)教育改革的主要途徑，他們之間互相促進(jìn)，互相影響，共同實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育質(zhì)量的飛速提升。所以，當(dāng)前小學(xué)教育必須要全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，在學(xué)校與社會(huì)的共同努力下使學(xué)生真正回到學(xué)校學(xué)習(xí)，確保體育教師的權(quán)限和利益，充分發(fā)揮體育課程的育人作用，以此促進(jìn)小學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。

（作者單位：臺(tái)州市椒江區(qū)前所街道中心小學(xué)）