信息化教育的關(guān)鍵問(wèn)題思考及建議

吳雙全

(川北醫(yī)學(xué)院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，四川 南充 637000)

隨著教育信息化探索實(shí)踐過(guò)程的不斷深入，人們逐漸發(fā)現(xiàn)對(duì)信息化教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，只有深入思考信息化教育內(nèi)涵，清楚地認(rèn)識(shí)到信息化教育與傳統(tǒng)教育理念的區(qū)別與聯(lián)系，才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段信息化教育存在的關(guān)鍵性問(wèn)題。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)信息化教育起步時(shí)間較晚，經(jīng)過(guò)不斷完善發(fā)展，信息化教育體系已取得了階段性的成績(jī)。全國(guó)范圍內(nèi)形成自上而下的教育信息管理采集系統(tǒng)，教育信息化實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)也在逐步規(guī)范統(tǒng)一，各類(lèi)學(xué)校通過(guò)建立信息化校園模式，將各種教育信息資源引入到信息化校園體系中，簡(jiǎn)化了校園管理流程，有效提高了學(xué)校的管理水平，使教學(xué)過(guò)程更加規(guī)范化、科學(xué)化。然而，在實(shí)施信息化教育過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，影響信息化教育改革的步伐。

1 信息化教育存在的問(wèn)題

1.1 缺乏完整的信息化教育管理標(biāo)準(zhǔn)

由于學(xué)校教學(xué)管理決策、教育數(shù)據(jù)資源共享傳輸、教學(xué)信息統(tǒng)計(jì)分析等教學(xué)管理活動(dòng)取決于信息化教育管理標(biāo)準(zhǔn)，缺乏完善的信息化教育管理標(biāo)準(zhǔn)是制約教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。由于缺乏統(tǒng)一的信息化教育管理標(biāo)準(zhǔn)，各類(lèi)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)都建立起各自的信息化教育系統(tǒng)，造成低水平教育教學(xué)資源的重復(fù)浪費(fèi)。

各類(lèi)教育信息不完整，信息格式不規(guī)范，導(dǎo)致教育資源兼容性較差，各類(lèi)教育信息共享、整合難度較大，教育信息標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，造成整體教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)進(jìn)展緩慢，不利于信息化教育管理工作的有序開(kāi)展。當(dāng)務(wù)之急是建立健全信息化教育管理標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 信息化教育系統(tǒng)智能程度較低

現(xiàn)階段的信息化教育系統(tǒng)只注重電子化教育教學(xué)過(guò)程，還沒(méi)有轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)需求為核心，忽略教育教學(xué)智能化、個(gè)性化發(fā)展，大量復(fù)雜的信息化教育系統(tǒng)數(shù)據(jù)加大了學(xué)校信息化管理的難度，教育教學(xué)信息化采集、分類(lèi)、匯總、導(dǎo)出、更新、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等仍需要人工完成，導(dǎo)致教育教學(xué)管理質(zhì)量難以得到有效保證。由于系統(tǒng)研發(fā)人員不了解信息化教育教學(xué)的要求，在開(kāi)發(fā)信息化教育系統(tǒng)的過(guò)程中，脫離教育教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)致教育教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)不人性化，加大了學(xué)校管理人員、教師的教學(xué)管理負(fù)擔(dān)。為保證教育教學(xué)的順利開(kāi)展，必須及時(shí)糾正信息化教育中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)各種教育信息資源的自動(dòng)化、高效化處理，提高教育教學(xué)的整體管理水平。

1.3 教育教學(xué)數(shù)據(jù)缺乏精細(xì)化管理

由于各類(lèi)學(xué)校處于建立教育教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)的初期階段，信息化教育教學(xué)管理還停留在簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)采集基礎(chǔ)上，沒(méi)有有效利用采集的數(shù)據(jù)為教育教學(xué)提供更加完善的服務(wù)。在全國(guó)范圍內(nèi)還缺少完整的教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)信息采集處理過(guò)程簡(jiǎn)單，所采集的教育教學(xué)信息深度不夠，教育信息匯總分析也只進(jìn)行了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)性描述，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果不能有效地反映教育教學(xué)管理水平，無(wú)法及時(shí)體現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，教育教學(xué)數(shù)據(jù)不能為學(xué)校管理層提供科學(xué)的管理決策依據(jù)。由于信息化教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)的共享功能不完善，缺少統(tǒng)一的信息化規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，教育信息數(shù)據(jù)在不同教育系統(tǒng)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享流轉(zhuǎn)。教育教學(xué)缺乏精細(xì)化的信息支持，無(wú)法準(zhǔn)確及時(shí)地采集到關(guān)鍵信息，加大了教學(xué)監(jiān)管活動(dòng)的難度。

1.4 信息化教育系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)管不到位

對(duì)信息化教育系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)管是確保教育教學(xué)體系科學(xué)有序運(yùn)行的有力保障，由于現(xiàn)階段教育教學(xué)實(shí)時(shí)監(jiān)管系統(tǒng)還存在各種問(wèn)題，學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐、課堂教學(xué)、理論教學(xué)、校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度較弱，即使有實(shí)時(shí)監(jiān)管往往也流于形式，缺乏有效的后期教育教學(xué)監(jiān)管環(huán)節(jié)。由于缺少對(duì)教學(xué)活動(dòng)、信息化教育、基礎(chǔ)教育硬件等動(dòng)態(tài)監(jiān)管，導(dǎo)致無(wú)法有效預(yù)警教育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)，無(wú)法體現(xiàn)信息化教育對(duì)教育改革發(fā)展的優(yōu)勢(shì)作用，教育管理層難以自上而下監(jiān)管各個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。

2 實(shí)施信息化教育的建議

2.1 正確認(rèn)識(shí)信息化教育

隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，信息化教育發(fā)展前途一片光明。在信息化時(shí)代的背景下，教育領(lǐng)域的變革往往存在盲目性，尤其是教育管理層認(rèn)為信息化教育就是單純的電子化教學(xué)，導(dǎo)致信息化教育實(shí)施效率低下，浪費(fèi)了大量人力、物力、財(cái)力。教育行業(yè)管理層必須正確認(rèn)識(shí)信息化教育的內(nèi)涵特征，找到信息化教育管理的側(cè)重點(diǎn)，為教育信息化、智能化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 規(guī)范教育數(shù)據(jù)格式

規(guī)范教育數(shù)據(jù)格式，統(tǒng)一信息化教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是整合教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨部門(mén)教育信息交互的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要統(tǒng)一教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、編碼、口徑，為教育教學(xué)管理層提供可靠的教育信息數(shù)據(jù)?，F(xiàn)階段教育信息化平臺(tái)構(gòu)建途徑多種多樣，射頻標(biāo)簽、傳感器生產(chǎn)商數(shù)量較多，各廠家具有的信息化生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。由于數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)各異，導(dǎo)致教育教學(xué)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)各不相同，且兼容性較差，教育教學(xué)平臺(tái)實(shí)施集中、高效管控的難度較大。規(guī)范教育數(shù)據(jù)格式是變革教育信息化的核心要素，只有制定規(guī)范化的數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化軟件的兼容性，統(tǒng)一管理教育數(shù)據(jù)信息，并在信息化教育行業(yè)內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)共享，提高各類(lèi)學(xué)校教育教學(xué)的管理質(zhì)量和教育教學(xué)活動(dòng)效率。

2.3 實(shí)施成本控制

信息化教育發(fā)展到一定程度時(shí)會(huì)涉及到信息感知技術(shù)，通常信息化教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種感知對(duì)象，所感知信息的內(nèi)容量大且非常復(fù)雜，不同的感知信息處理需求各不相同，采用單一的信息感知技術(shù)方法會(huì)造成大量冗余的教育教學(xué)信息，無(wú)形中增加信息化教育實(shí)施的成本。要結(jié)合信息感知內(nèi)容特征，利用二維碼技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)、嵌入式技術(shù)、無(wú)線(xiàn)傳感技術(shù)等手段有效地感知、識(shí)別教育教學(xué)信息，掌握教育信息的安全狀態(tài)。這種有針對(duì)性的信息感知方法，可有效控制信息化教育實(shí)施成本。

2.4 加大教育系統(tǒng)整合力度

教育教學(xué)信息化管理會(huì)積累大量的相關(guān)信息數(shù)據(jù)，為后續(xù)的信息化教育系統(tǒng)更新升級(jí)提供技術(shù)支持。在對(duì)已有的信息化教育系統(tǒng)升級(jí)改造過(guò)程中，應(yīng)考慮到已經(jīng)取得的建設(shè)成果，銜接并兼容原有的教育信息化體系，最大限度地降低重復(fù)性系統(tǒng)研發(fā)成本。鑒于各類(lèi)學(xué)校信息化教育系統(tǒng)相互獨(dú)立，不利于教育信息資源共享，缺乏整體統(tǒng)一化管理，應(yīng)加大教育系統(tǒng)各種類(lèi)、各層次教育資源的整合力度，發(fā)揮教育教學(xué)信息資源的價(jià)值。

2.5 重視教育信息安全

信息安全作為信息化教育系統(tǒng)中的重要組成部分，貫穿于教育信息資源采集、處理、流轉(zhuǎn)、存儲(chǔ)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，因此，要加強(qiáng)教育信息數(shù)據(jù)的安全防護(hù)。近年來(lái)，信息化教育模式逐步向人工智能、大數(shù)據(jù)方向發(fā)展，定位感知、傳輸處理等功能存在泄露教育信息的可能性，在實(shí)施信息化教育系統(tǒng)過(guò)程中重視信息保密工作，保證信息安全。結(jié)合信息化教育實(shí)施特點(diǎn)，制定并完善相應(yīng)的信息安全保密體系，為信息化教育提供安全保障。

3 結(jié)語(yǔ)

信息化技術(shù)為教育行業(yè)改革提供必要的技術(shù)支持，也為教育教學(xué)個(gè)性化、智能化服務(wù)創(chuàng)造有利條件。在現(xiàn)有的教育形態(tài)基礎(chǔ)上，利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)等，不斷升級(jí)完善信息化教育系統(tǒng)，全方位提升教育教學(xué)水平。