延芳

摘要：創(chuàng)客的主要含義就是指綜合應(yīng)用科學(xué)理論、技術(shù)手段和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地配置自然資源、經(jīng)濟(jì)資源、社會資源、知識資源等各類資源，有目的、有計劃、有組織地把創(chuàng)意變成人工集成物的人?；谛聲r代的背景之下，國家對于創(chuàng)新人才的需求越來越大，將創(chuàng)客教育理念融入到護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中，能夠提高學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，成為適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;護(hù)理學(xué);教育;創(chuàng)新

【中圖分類號】R47???????????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????? 【文章編號】2107-2306（2021）15--01

社會的不斷進(jìn)步，人們對于護(hù)理事業(yè)的發(fā)展提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，越來越多的人們傾向于個性化的護(hù)理模式。因此，必須要積極培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造力的護(hù)理人才。在護(hù)理學(xué)教育中融入創(chuàng)客教育理念，主要是指教師依托于信息技術(shù)，融合體驗(yàn)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等手段，充分激發(fā)學(xué)生主動探究興趣，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在思考、實(shí)踐中不斷強(qiáng)化其批判性思維和創(chuàng)新能力，以及跨學(xué)科合作能力。

一、教學(xué)平臺和技術(shù)的支持

要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育和護(hù)理教學(xué)的有機(jī)融合，首先需要學(xué)校軟硬件設(shè)備和信息技術(shù)的支持。學(xué)?？梢砸罁?jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，積極引入先進(jìn)的信息技術(shù)和設(shè)備，為創(chuàng)客教育的開展提供技術(shù)支撐。首先，學(xué)?？梢匝堊o(hù)理學(xué)專業(yè)的教師和職業(yè)規(guī)劃教育的教師一起，開發(fā)出適用于創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)課程、拓展課程，以此解決創(chuàng)客教學(xué)的資源問題。其次，搭建線上創(chuàng)客平臺，能夠輔助教師及時全面的記錄教學(xué)過程，發(fā)放創(chuàng)客活動通知，師生能在線上平臺交流互動，確定創(chuàng)客項(xiàng)目，進(jìn)而解決創(chuàng)客教學(xué)評價、監(jiān)督等問題。最后，實(shí)施創(chuàng)客教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)是師資問題，學(xué)校應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度，或引入校外專家前來教學(xué)，構(gòu)建線上創(chuàng)客專家資源庫，由此打造一批高質(zhì)量的雙創(chuàng)師資隊(duì)伍。

二、創(chuàng)意空間布局和功能劃分

場地是物質(zhì)間相互作用的結(jié)果，物質(zhì)又通過場地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能。在護(hù)理專業(yè)創(chuàng)客教育中，教師應(yīng)利用“物-場模型”從物理層面著手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)護(hù)理學(xué)創(chuàng)客空間，其中不僅要體現(xiàn)出護(hù)理學(xué)專業(yè)的特色，還要融入一定的創(chuàng)客文化，既能夠滿足學(xué)生到學(xué)習(xí)需求，又能在潛移默化中培養(yǎng)其創(chuàng)意意識。具體來說，教師可以將創(chuàng)客空間劃分為公共教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、陳列展示區(qū)。其中，在公共教學(xué)區(qū)中配備充足的設(shè)備設(shè)施，包含了桌椅、操作臺、工具存儲柜等，同時還可以設(shè)置儲物室、休息室等。依據(jù)不同班級學(xué)生數(shù)量、設(shè)備工具的數(shù)量，靈活調(diào)整，優(yōu)化資源，并能用于創(chuàng)客課程的學(xué)習(xí)、創(chuàng)意分享活動的開展等。在實(shí)驗(yàn)操作臺中，應(yīng)投入多樣化、數(shù)量充足的工具材料，便于學(xué)生在實(shí)踐操作過程中獲得更多的靈感。配置的工具材料如各類吸氧面罩、大小不一的骨折固定板、模擬假體以及創(chuàng)意制作工具等，學(xué)生可以結(jié)合自己的需求和興趣點(diǎn)，任意選擇并創(chuàng)新。陳列展示區(qū)是專門針對學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行展示。

三、配備充足多樣的教育設(shè)備和工具

教師需結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，明確創(chuàng)意教育的目標(biāo)，而后設(shè)置不同的護(hù)理場景，學(xué)生可以自主選擇材料工具進(jìn)行操作。首先，教師可結(jié)合不用課程知識設(shè)計具有創(chuàng)意性的項(xiàng)目，豐富教學(xué)模式和手段，如多媒體設(shè)備、電子白板等。同時還需要構(gòu)建云教學(xué)平臺，學(xué)生可以在計算機(jī)上隨時隨地的登錄訪問，學(xué)習(xí)新知識、鞏固舊知識，并在云平臺上和教師同學(xué)溝通交流。其次，依據(jù)創(chuàng)客教育的需求，還可以額外配置3D打印機(jī)、VR眼鏡、激光切割器、塑料結(jié)構(gòu)件、電子加工器等等，為學(xué)生動手操作提供工具。

四、以項(xiàng)目為中心開展創(chuàng)客教育

在創(chuàng)客教育中，以項(xiàng)目為中心的教學(xué)是主要方法之一，教師依據(jù)不同的護(hù)理專業(yè)課程，設(shè)置具體的主題項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)具有新穎性的情景，設(shè)計精妙的問題，而后引導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)成效，達(dá)到事半功倍的效果。例如，陶巍巍等人在研究中，將創(chuàng)客教育模式應(yīng)用于“老年護(hù)理學(xué)”教學(xué)中，并證明了創(chuàng)客教育能夠顯著提升學(xué)生解決問題的能力和評判性思維能力?；诖?，教師可以效仿這種模式，以“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”為例，首先指導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，在現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會從不同角度思考，了解護(hù)理人員和患者的現(xiàn)實(shí)需求，并讓學(xué)生針對自身在臨床見習(xí)中遇到的各類典型案例進(jìn)行思考，而后將全班學(xué)生劃分為若干小組，制定項(xiàng)目目標(biāo)，完成項(xiàng)目設(shè)計。除此之外，項(xiàng)目式教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)線上線下一體化，學(xué)生在線上創(chuàng)客空間中下載收集學(xué)習(xí)資源，對不同項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分工，在線下學(xué)習(xí)平臺中，依據(jù)工具和資源，對不同的項(xiàng)目展開創(chuàng)意設(shè)計，并依托于一系列活動環(huán)節(jié)，如交流討論、作品展示匯報、師生互動等方式，將理論上的項(xiàng)目設(shè)計真正落實(shí)到生活中，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)造性的實(shí)物。學(xué)生也可以主動參與相關(guān)項(xiàng)目研究中，參與更高層次的創(chuàng)新比賽，由此增強(qiáng)學(xué)生信心和成就感，強(qiáng)化學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感。

五、融合創(chuàng)新知識和護(hù)理專業(yè)知識

當(dāng)前，很多學(xué)校中都或多或少的開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是這些內(nèi)容大部分被歸納于職業(yè)發(fā)展教育中，且偏向于理論化。學(xué)生由于缺乏相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，在該層面沒有得到足夠的鍛煉，教學(xué)有效性不佳。但是，若在護(hù)理專業(yè)課中融入創(chuàng)客教育相關(guān)理論知識和技能，就能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)不斷發(fā)散創(chuàng)新思維，循序漸進(jìn)的強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，最終促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的全面發(fā)展?；诖?，教師可以基于創(chuàng)客教育理念，以此為依托開展實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，從教學(xué)目的設(shè)計著手，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)評價，最終依據(jù)課堂教學(xué)結(jié)果不斷修正教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語：創(chuàng)客教育含有其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢特點(diǎn)，如共享、開放，將其應(yīng)用于護(hù)理學(xué)教育中，搭建專門的教育模型，劃分功能性區(qū)域，提供多樣化的設(shè)備器材，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，促使其將理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)化創(chuàng)新能力，有效推動創(chuàng)客運(yùn)動發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陶巍巍，王躍，尹偉，等.創(chuàng)客模式在本科護(hù)理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志，2018，33（19）：68-71.