盧樂鋒

【摘要】德育是教育教學工作中的重要內(nèi)容，而班主任是學生接觸最多的人，也是德育工作是主要實施者。本文通過筆者的工作案例，論述德育工作的方式、方法，找準方法，“讓每一朵小花都能在規(guī)范的范疇內(nèi)擁有綻放機會”，最后達到獎優(yōu)促劣的德育實效。

【關鍵詞】德育;愛心;激勵;實效

接手班務工作后，筆者積極主動地對全班35位學生進行了摸排，了解到這批學生入學成績比以前任何一屆都低，而且他們很不受約束，致使這個班被成為全年級最難以管理的一個班級。面對此種情形，筆者決定采用“讓每一朵小花都能在規(guī)范的范疇內(nèi)擁有綻放機會”的潛意識活動，按照筆者的設想去進行潛移默化的改變。“鮮花規(guī)范綻放”的做法就是用愛心去矯正花枝，用規(guī)范去施加養(yǎng)分，用成績?nèi)ゼ罹`放。

找準方法，獎優(yōu)促劣，是班主任進行德育工作的一大法寶。其中，筆者對性格偏激型學生小陳的改變、對班級班風的改變這兩方面所做的努力，值得進行探究。

一、“三用”方略

為解決小陳的“頑疾”，筆者使用“三用”方法，效果明顯可見。筆者總結(jié)為如下具體內(nèi)容：

1.用愛心去矯正花枝

小陳是個很內(nèi)斂的小男生，個子矮矮的，皮膚稍白，顯得有些文靜。筆者觀察之后，覺得他脾性倔強，自我約束力很差。學校規(guī)定學生每周日回校，就必須上交手機，由學校統(tǒng)一管理，周五再發(fā)還。但小陳卻成了班上第一位敢于頂撞班長、堅決不上交的人。小陳不交手機是筆者與班上另一個有懶散習慣的學生溝通時了解到的。筆者本想通過交流，希望這位學生能夠改變懶散的不良習慣，誰知他說：“老師，你能治好小陳上課玩手機的壞毛病，我就也能改掉懶散的毛病。”

聽了這位學生的“激將話”，筆者聯(lián)想到接任班主任工作以來，在一周內(nèi)就接到小陳媽媽五六個電話，追問小陳每周交手機的情況，才感覺到其家長對此事也萬分頭痛。于是，筆者想，一定要解決小陳不交手機、上課玩手機的問題，起到“一箭三雕”的效果：戒掉其手機控的大癮，解除家長的心病，讓那位學生改掉懶散的毛病。

當天晚修的時間，筆者找來小陳，問：“你的愛好是什么？”他回答說：“特別喜歡踢足球?！比缓螅鲃痈嬖V筆者，升入高中以來，沒有老師問過他愛好方面的問題，媽媽從他讀小學開始就一直反對他踢球，并且控制他的手機。升入初中以后，他除了偶爾學習外，就是踢球和玩手機。其實他玩手機也不是純粹地玩足球游戲，而是在手機上找點足球知識，或者看些世界杯的比賽視頻。

筆者對小陳說：“你喜歡踢足球，喜歡查找東西和看足球視頻，是好事。但不能在課堂上看，不能在同學面前顯擺，不能肆無忌憚地找資料。”小陳很緊張，問筆者是不是要收掉他的手機。筆者說：“手機你自己考慮，交不交都可以，但上課玩手機就肯定是違反校規(guī)校紀的。但是，手機留在你手里，得有兩個條件：不能在上課時玩手機，如果期中考試九門學科的成績沒有比升學考試的年級排名更前，你的手機就交給我個人管理?！彼饝恕?/p>

果然，小陳在課堂上沒有再玩手機了，他的媽媽也沒有再天天打電話來追問手機交不交的問題。班上的那位學生看到小陳真的不玩手機，就主動寫了決心書給筆者，且要筆者監(jiān)督他，直至他改掉懶散的壞習慣。

過了一個月，期中考試到了，懶散的那位學生成績有進步，小陳也進步了幾十名，同時，筆者還發(fā)現(xiàn)小陳在課堂上再沒有玩過手機了。筆者想，這或許是愛心和呵護換來的一種習慣的改變吧。習慣有好轉(zhuǎn)，其它事情就好辦。

2.用規(guī)范去施加養(yǎng)分

考試成績雖然說明不了什么，特別是一次期中考試。但筆者還是對小陳的成績感到納悶，覺得他已經(jīng)不在課堂上、自修時間玩手機了，本來應該有很大進步的，細細一觀察，又發(fā)現(xiàn)他在上課和做作業(yè)時有很多的壞習慣沒有矯正。

身為班主任，筆者看在眼里，急在心里。小陳以前的基礎打得不是很牢固，正是因為基礎差，加上沒有信心，就對所有的科目基本不感興趣，升學不久就產(chǎn)生了厭學和不肯學的現(xiàn)象。如此下來，他上課時無精打采，滿臉懈怠，而課后則常常完成不了作業(yè)，也不愿交作業(yè)，即使勉勉強強做了，也是字跡潦草，胡亂交差。對此，筆者覺得這些現(xiàn)象并不完全是跟他上課不玩手機有關，而是他內(nèi)心里對學習有抗拒的心理，從而基本上缺乏求學的愿望。作為班主任，筆者想，應該好好考慮方法，來逐漸讓他有學習的樂趣或者動力。

筆者找到他，和他進行一場心靈與心靈的交流，讓他知道老師們都是希望他能全身心地以學習為重。起碼，上課要認真聽講，課后要按時完成作業(yè)，爭取一個大改觀，力爭在方方面面都能做到遵守校規(guī)校紀。當時談話后，小陳是能改的，聽課較認真，作業(yè)也有改觀，但不久又“死灰復燃”。為此，筆者跟小陳講了古希臘著名的教育家柏拉圖跟學生“許愿”的小事：柏拉圖在開學的第一天，要求學生每天都能堅持甩手三百次，他的所有學生都覺得很簡單，立即說：“這有什么難的？哈哈！”一年后，柏拉圖再次問學生，堅持每天甩手三百次的有多少，全班學生只有一半不到的學生能堅持。又一年后，他再次問相似的問題，發(fā)現(xiàn)只剩下蘇格拉底和亞里士多德這兩位學生能堅持完成。數(shù)十年后，兩學生繼續(xù)堅持每天甩手三百次，蘇格拉底成為世界著名的哲學家，亞里士多德成為世界著名的物理學家。

筆者說：“許諾之后，恒心和規(guī)范，是最重要的了。”小陳低著頭說：“老師，不用多說了，你看我的吧。我答應了你不玩手機，果真不玩了。但上課認真、及時交作業(yè)卻沒有做到，你就繼續(xù)看我的吧！”于是，筆者堅持每天觀察他上課的狀態(tài)和完成作業(yè)的情況，發(fā)現(xiàn)他的改觀是明顯的：在上課時，基本上能保持較好的精神狀態(tài)，作業(yè)方面也沒有再次聽到科任教師說他缺交的情況了。當然，進入高一到現(xiàn)在，他九門學科的成績沒有很大起色，但能認真聽課，規(guī)范地完成作業(yè)，而且徹底戒掉了玩手機的壞習慣，也是較為難得的，而更難得的是他也能為學校爭光。

3.用成績?nèi)ゼ铛r花綻放

筆者一直記得小陳講過，他特別喜歡踢足球的事情，通過私下向其他學生打探知道，在初中時，小陳曾經(jīng)想進入校隊，但由于他個子矮小，一直沒有入選。筆者就先叫他多去學校的圖書館找足球雜志或者相關的書籍，來夯實足球理論知識和基礎，他也答應了;另一方面，筆者與體育老師溝通，想方設法試一試小陳的足球水平，只要符合或者勉強符合，就讓他進校隊踢球，多加鍛煉。

體育老師真的去測試了小陳的足球水平，覺得很滿意。雖然小陳個子不高，但也靈活，可以擔當前鋒、中場的重任。但是，校隊已經(jīng)有了前鋒、中場隊員十來個，小陳只能做替補。這也好，讓他到底有個興趣，也有個奔頭。

當小陳得知自己測試過關，他感到很高興，有史以來第一次找筆者聊天，說：“我真的進校隊了?！迸d奮之余，他又說：“我媽媽很反對我踢球，怕我傷著?！惫P者說：“這事我會跟你家長講清楚，盡量讓他們打消顧慮?！苯?jīng)過一番努力，他的家長勉強答應他進校隊踢球，但也提出：“踢球不能影響學習。”其實，小陳成績在此之前也不是很理想，筆者只要鼓勵他在各類學科或者大型考試中的名次有進步，就能不讓家長擔心。于是，對他的家長說：“完全可以。他不僅不會退步，也肯定會進步的?！?/p>

進入學校足球隊之后，小陳自己就主動從圖書館找來世界足壇巨星馬拉多納的自傳來看，兩周就看完了一本書。筆者又給他找來齊達內(nèi)、卡卡、梅西等人的專輯書籍，他也能慢慢地去看，漸漸地去體悟。兩個月下來，小陳在行動上完全改掉了懶散和不認真的狀態(tài)，而且也代表校隊去參加增城區(qū)的大中學校足球比賽，一開始他是遞補，后來上場兩次后，就逐漸成為了隊里的主力。每一次他去參加比賽，筆者都告訴他：“你首先要學會保護好自己，然后按照規(guī)則來踢球，力爭多進球。”在2016年11月底，他代表增城中學足球隊獲得所在級別的增城區(qū)冠軍，而且還代表增城區(qū)去跟廣州市區(qū)的中學生足球隊踢球，爭奪全廣州市的好名次。

鮮花的綻放需要時間和培育，不是班主任所著急就能解決的事情?，F(xiàn)在，筆者看到了小陳戒掉了手機癮，上課也很認真，作業(yè)也能及時完成，生物、化學、數(shù)學、英語、政治的單元測試中，成績也有明顯提高。筆者相信，給了他綻放的土壤，也提供給了他好好修整自我的平臺，綻放出奪目的璀璨花朵，是指日可待的。

二、因人而異，因時施教

以上對小陳的方法不能全然用在其他學生身上的。筆者對待班上另外幾位叛逆的學生，也是結(jié)合不同的教學現(xiàn)實狀況，改用其它辦法來教育他們。筆者做班主任的班級里，有幾個叛逆期學生。通過教育，他們的行為舉動有所好轉(zhuǎn)，因此，筆者覺得有些經(jīng)驗需要總結(jié)一下。

1.對待偶有偷竊行為的學生，筆者采用智取為上法

三月份的時候，筆者在外學習，班上的學生小詹發(fā)來手機短信說，他失竊了。失竊的東西是一塊翡翠玉墜，這對他來說很重要，他急得不得了。

筆者立刻回復道：“你現(xiàn)在暫時不要流露貴重物品被盜的任何神情，等我回來再處理?！碑斖?，筆者從廣州趕回來，立即找到小詹問情況。原來，那塊翡翠玉墜是小詹十六歲生日時他外公外婆特意到四會玉器街花了三萬塊訂制的，寓意著祖輩希望他能平安吉祥、學業(yè)有成、步步高升的情感。當即，筆者又了解到，上午體育課時，小詹將玉墜從口袋里拿出，藏在數(shù)學課本的中間。體育課上完后，就發(fā)現(xiàn)它不在了。筆者又問清楚上體育課的時候，班上并沒有學生請假待在教室的，那個時候失竊是不可能的。再一問，了解到小詹的同桌小葉中途回過課室，而且小葉特別喜歡數(shù)學，經(jīng)常向數(shù)學尖子小詹請教解題方法，熟悉小詹的數(shù)學課本放置的位置。了解到這些后，筆者心中有數(shù)了。但一想，不能斷定小詹的翡翠玉墜就是小葉在體育課時中途回來“拿”走的。

于是，筆者趁晚修課間時間，悄悄找小葉到辦公室來一趟，說：“今天數(shù)學測試，數(shù)學老師暗暗地到監(jiān)控室開啟了我們班的監(jiān)控。測試完畢，大家上體育課，他忘記了關監(jiān)控。我剛才去調(diào)看了那時段的錄像?！毙∪~聽到這里，臉色變青了，連忙說：“我該怎么做！我該做什么，你等一下我，給我三分鐘時間。”筆者還來不及反應，他就跑了。不一會兒又回來了，把小詹的翡翠玉墜交到筆者的手里。

“對不起，老師。我錯了，我見財起意，不該這樣的。我上體育課的中途跑回課室，想找小詹的數(shù)學解題本來看，翻出他的數(shù)學課本，就拿走了玉墜。見當時沒有人在課室，拿走后我把它藏在樓下的報刊欄邊的花叢里，想在周六上午回家時取走?！毙∪~繼續(xù)說：“我不該這么貪心的。老師，物品很貴重吧？我不會被開除學籍吧？”

看到小葉擔心的樣子，筆者知道他認識到問題的嚴重性了，于是，意味深長地說：“在小詹報警之前，物品已經(jīng)找回來，就不算是重大物品失竊案。你迷途知返，相信你在今后的人生路上知道該怎么做了?！?/p>

第二天早上，筆者將翡翠玉墜還給了小詹，說：“你丟失的物品，在我努力下，找到了?！惫P者編了個謊言說：“是我要求值日生從垃圾桶里找回來的?！笔Ц`事件在悄無聲息中過去，小詹和小葉都更安心學習，本學期的期中考試，小詹繼續(xù)在數(shù)學上獲得年級前三名，小葉也在九科總分上保持年級前列。其實，數(shù)學課測試根本沒有開啟監(jiān)控，筆者也根本沒有去調(diào)看監(jiān)控錄像，學生一心撲在學習上，坐在教室里偶爾也會注意監(jiān)控，但多數(shù)時候心思是放在做題、聽講、討論等學習上。因此，當筆者說開了監(jiān)控，他就誤以為開了監(jiān)控，還相信筆者能看到當時的真相。

2.對待好動而惹事的學生，筆者采用因勢利導法

三月底的早讀課上，筆者一大早來到課室，就發(fā)現(xiàn)班上的書桌上被人用墨水涂抹了“書畫”內(nèi)容。有月亮圖形，也有太陽圖形，還有各種符號，甚而有的書桌上還被寫上“雞年吉祥”“前程似錦”“秀色可餐”等等話語。筆者先確認誰是“作惡”元兇，再因勢利導一番，以期有一定的良效。很快，學生們都指認是班上的“畫家”小飛干的。筆者把小飛找來，他不承認是他干的。筆者又將小飛的作文本拿來，逐字對認，他才認錯說：“老師，字畫確實是我畫和寫的?！币娦★w承認了，筆者又教育他：“公物必須愛護，這是幼兒園小朋友都能做得到的?，F(xiàn)在你承認了，你也要領罰：班上的板報一向缺乏畫畫和寫字較好的同學來出期刊，以后你干脆負責板報，爭取每期都獲得年級的三等獎以上?！毙★w本以為筆者會叫來家長，而現(xiàn)在筆者只是“發(fā)落”他，他也很舒心，滿口答應筆者。果真，這以后，小飛再也沒有在書桌上留下什么“杰作”，而是將班上的板報承包下來，按照學校的要求出板報。到現(xiàn)在，他負責的板報一共為班上獲得過一次一等獎和兩次三等獎。

三、結(jié)語

教育的目的不是以學生認錯為結(jié)果，而是要懂得在法律面前，不能以僥幸的心態(tài)去輕松地游走于危險的“偶爾”行為。班主任是學生接觸最多的人，也是每一位學生最喜歡親近或者最怕的人，我們唯有用心觀察，努力探索良策，總是能找到培育的辦法。用愛心去矯正花枝，用規(guī)范去施加養(yǎng)分，用成績?nèi)ゼ罹`放，我們就能做到“讓每一朵小花都能在規(guī)范的范疇內(nèi)擁有綻放機會”。寬容、理解、愛心，是讓“鮮花”綻放的三個不可忽缺的條件。