共青團(tuán)在高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建中的功能研究*

張斌斌

(湖北師范大學(xué) 黨委辦公室、校長(zhǎng)辦公室，湖北 黃石 435002)

青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高校思想政治工作高度重視、對(duì)青年成長(zhǎng)成才尤為關(guān)心。2019年1月21日，習(xí)近平總書(shū)記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線(xiàn)思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專(zhuān)題研討班開(kāi)班式上發(fā)表重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)“要高度重視對(duì)青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式，教育引導(dǎo)廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化自信，確保青年一代成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。做好高校思想政治工作，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是高等教育的永恒課題。

話(huà)語(yǔ)是思想政治工作的重要媒介和手段，思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系是大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的重要載體，開(kāi)展思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系研究是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的重要舉措。高校共青團(tuán)是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的重要組織力量，參與做好大學(xué)生思想政治工作是高校共青團(tuán)的本職主責(zé)，共青團(tuán)是構(gòu)建高校“大思政”格局的生力軍，其在高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建中發(fā)揮著極為重要的作用。

一、高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的含義與構(gòu)成

(一)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的含義

“話(huà)語(yǔ)”是一個(gè)極為復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)，在語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)中都有涉及，但作為學(xué)術(shù)研究的“話(huà)語(yǔ)”這一概念則是從語(yǔ)言學(xué)中演變而來(lái)，是語(yǔ)言的具體實(shí)踐。正因如此，德國(guó)哲學(xué)家漢斯-格奧爾格·伽達(dá)默爾曾指出，誰(shuí)擁有語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有世界。語(yǔ)言是話(huà)語(yǔ)表達(dá)的載體和形式，借助語(yǔ)言話(huà)語(yǔ)主體之間可以傳遞某種思想觀念、政治觀點(diǎn)、價(jià)值判斷。法國(guó)哲學(xué)家米歇爾·?？略凇吨R(shí)考古學(xué)》一書(shū)中指出：“話(huà)語(yǔ)是由符號(hào)序列的整體構(gòu)成的,前提是這些符號(hào)序列是陳述?！盵2]與此同時(shí),福柯闡述了話(huà)語(yǔ)產(chǎn)生的前提條件,“話(huà)語(yǔ)是一種更為宏大的歷史進(jìn)程中的語(yǔ)言實(shí)踐”[2]。

高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的“有力武器”，是在社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)支配下，遵循某種特定的語(yǔ)言規(guī)則、規(guī)范和規(guī)律，并在高校這個(gè)特定的話(huà)語(yǔ)環(huán)境下，思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中教育主客體之間用來(lái)交流、交往、說(shuō)服、宣傳、灌輸，與此同時(shí)，進(jìn)行解釋、描述、評(píng)價(jià)、建構(gòu)的“言語(yǔ)符號(hào)”[3]。

高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系就是在高校的話(huà)語(yǔ)環(huán)境中構(gòu)建形成的話(huà)語(yǔ)共同體，這一共同體是思想政治教育話(huà)語(yǔ)的發(fā)起者(教育主體)在其理論傳播與實(shí)踐傳播過(guò)程中，為達(dá)到特定的思想政治教育效果，遵循一定的原理、方法指導(dǎo)而形成的相互作用、彼此關(guān)聯(lián)、相輔相成的有機(jī)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)整體[4]。這一有機(jī)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)整體共同作用于高校思想政治教育全過(guò)程之中，服務(wù)于立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，基本要求是牢牢把握馬克思主義話(huà)語(yǔ)意識(shí)形態(tài)，價(jià)值目標(biāo)是著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(二)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的構(gòu)成

高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系是一個(gè)內(nèi)涵豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜且相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，根據(jù)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)的特性，可以分為理論話(huà)語(yǔ)和實(shí)踐話(huà)語(yǔ)兩個(gè)部分。理論話(huà)語(yǔ)包括學(xué)科話(huà)語(yǔ)、教材話(huà)語(yǔ)和課堂話(huà)語(yǔ)，實(shí)踐話(huà)語(yǔ)包括課外話(huà)語(yǔ)和生活話(huà)語(yǔ)。

“沒(méi)有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)?！盵5]高校思想政治教育理論話(huà)語(yǔ)是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的學(xué)理基礎(chǔ)與前提。學(xué)科話(huà)語(yǔ)是學(xué)科發(fā)展的基石，也是學(xué)科本質(zhì)的理論表現(xiàn)形式。思想政治教育作為馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，出版了大量的學(xué)術(shù)專(zhuān)著，產(chǎn)生了一大批有影響力的專(zhuān)家學(xué)者，逐步建立起了本學(xué)科的話(huà)語(yǔ)體系，如思想政治教育學(xué)的基本原理、方法論、范疇論、載體論、價(jià)值論、機(jī)制論等。隨著高校思想政治理論課的改革深化，2005年3月，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》，提出了新的思想政治理論課課程設(shè)置，新方案的4門(mén)必修課嚴(yán)格要求采用高質(zhì)量的國(guó)家統(tǒng)編教材，由中宣部、教育部負(fù)責(zé)教學(xué)大綱和教材編寫(xiě)工作，使得課程建設(shè)得到加強(qiáng)，教材質(zhì)量顯著提升。作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，高校思想政治理論課肩負(fù)著對(duì)新時(shí)代青年學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的使命，從理論層面增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”。理論話(huà)語(yǔ)的基礎(chǔ)在學(xué)科話(huà)語(yǔ)，學(xué)科話(huà)語(yǔ)通過(guò)教材話(huà)語(yǔ)傳遞到課堂，轉(zhuǎn)化為課堂話(huà)語(yǔ)。需要指出的是，雖然理論話(huà)語(yǔ)的主渠道在思政課堂，但其他各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的課堂都應(yīng)挖掘思政教育元素，承擔(dān)起育人功能，將“思政課程”與“課程思政”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

思想政治教育不僅是一門(mén)理論性的學(xué)科，更是一項(xiàng)社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，只有在實(shí)踐中，思想政治教育話(huà)語(yǔ)才能彰顯其價(jià)值和生命力。理論課堂之外的第二課堂是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，是實(shí)踐話(huà)語(yǔ)的產(chǎn)生地、傳播地，包括高校共青團(tuán)組織開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)產(chǎn)生、使用的話(huà)語(yǔ)以及其它日常教育與管理過(guò)程中使用的話(huà)語(yǔ)。實(shí)踐話(huà)語(yǔ)的“發(fā)聲者”是高校學(xué)生工作隊(duì)伍，其以輔導(dǎo)員(含共青團(tuán)干部)為主體，是開(kāi)展大學(xué)生日常思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理服務(wù)的骨干力量。生活話(huà)語(yǔ)是在大學(xué)生日常思想政治教育過(guò)程中為達(dá)到既定教育目的而使用的言語(yǔ)方式，是思想政治教育活動(dòng)在日常生活領(lǐng)域內(nèi)的話(huà)語(yǔ)展現(xiàn)。實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境。在改革開(kāi)放40余年波瀾壯闊的偉大實(shí)踐中，我國(guó)已經(jīng)形成了具有鮮明時(shí)代特色、民族特色和實(shí)踐特色的話(huà)語(yǔ)體系，這些話(huà)語(yǔ)蘊(yùn)含著中國(guó)特色的智慧與光芒。與此同時(shí)，一些蘊(yùn)含錯(cuò)誤思潮的“非言非語(yǔ)”，一些低俗惡搞式的“污言穢語(yǔ)”等非馬克思主義、不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的話(huà)語(yǔ)也參雜其中。高校作為社會(huì)發(fā)展閉環(huán)中的一員，不能也不應(yīng)獨(dú)善其身，要辯證看待、批判吸收社會(huì)發(fā)展中涌現(xiàn)出的“潮言潮語(yǔ)”“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)、樂(lè)于行的教育話(huà)語(yǔ)。

理論話(huà)語(yǔ)和實(shí)踐話(huà)語(yǔ)是相互作用、互為補(bǔ)充、緊密聯(lián)系、不可分割的整體，共同構(gòu)成高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系。理論話(huà)語(yǔ)具有規(guī)范性、權(quán)威性和體系化等特征，是學(xué)科理論的話(huà)語(yǔ)表達(dá)；實(shí)踐話(huà)語(yǔ)表達(dá)具有動(dòng)態(tài)性、多變性、靈活性等特征，是話(huà)語(yǔ)主體在課外和生活的不同語(yǔ)境中所呈現(xiàn)出的言語(yǔ)表述，實(shí)踐話(huà)語(yǔ)是理論話(huà)語(yǔ)的前提與發(fā)展的基礎(chǔ)。理論話(huà)語(yǔ)與實(shí)踐話(huà)語(yǔ)是高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)的兩個(gè)方面，它們共同構(gòu)成了高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系。

二、共青團(tuán)在高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建中的功能

做好高校思想政治工作是高校共青團(tuán)的核心使命。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要注重發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生自治組織的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)。……要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干”[6]。這些重要論述為新時(shí)代高校共青團(tuán)的使命和功能指明了方向。新形勢(shì)下，高校共青團(tuán)的核心任務(wù)是強(qiáng)化對(duì)青年大學(xué)生的思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)揮自身組織優(yōu)勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)立德樹(shù)人的責(zé)任感、使命感、緊迫感，做大學(xué)生成長(zhǎng)成才的知心人、引路人和好伙伴，不斷鞏固黨執(zhí)政的青年學(xué)生基礎(chǔ)。在高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建過(guò)程中，高校共青團(tuán)是積極的參與者、重要的組織者和有力的創(chuàng)造者。

(一)思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建的積極參與者

思想政治工作從本質(zhì)上說(shuō)是做人的工作，我們面對(duì)的是一群具有時(shí)代共性同時(shí)又有著強(qiáng)烈個(gè)性的鮮活個(gè)體。高校共青團(tuán)是在黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾性組織，共青團(tuán)以及由其指導(dǎo)的學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生思想教育過(guò)程中有著許多“先天優(yōu)勢(shì)”。以共青團(tuán)主導(dǎo)開(kāi)展的形式多樣的第二課堂活動(dòng)是對(duì)思想政治教育第一課堂的有力補(bǔ)充，在高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建中扮演著積極的參與者角色。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的探索、發(fā)展、改進(jìn)，特別是2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)之后，高校思想政治理論課的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果不斷得到改善與提升。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，對(duì)辦好思想政治理論課進(jìn)一步提出了明確的要求,全國(guó)上下打了一場(chǎng)全過(guò)程、全方位提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式與外部環(huán)境變化等主客觀因素影響，作為主渠道的高校思想政治理論課，學(xué)生的“四率”(出勤率、抬頭率、參與率、互動(dòng)率)仍難在短時(shí)間內(nèi)得到較大提高，在進(jìn)一步提質(zhì)增效過(guò)程中還存在一定的瓶頸，思想政治教育話(huà)語(yǔ)的傳播效果仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

高校共青團(tuán)作為最貼近青年學(xué)生的群團(tuán)組織，其工作具有內(nèi)容豐富、靈活性強(qiáng)、覆蓋面廣的特點(diǎn)。青年學(xué)生通過(guò)參加各類(lèi)活動(dòng)，在行為選擇和價(jià)值取向方面做出了自己的認(rèn)識(shí)和判斷，他們通過(guò)對(duì)這些認(rèn)識(shí)和判斷進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的整理分析，并將獲得的基本信息進(jìn)行及時(shí)反饋，使思政課教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生身邊以某種主題教育活動(dòng)形式“呈現(xiàn)”，讓教學(xué)方法的改進(jìn)有據(jù)可依，對(duì)于提升思想政治教育話(huà)語(yǔ)的親和力與針對(duì)性有重要作用。與此同時(shí)，思想政治理論課質(zhì)量的提升滿(mǎn)足了青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，進(jìn)一步夯實(shí)了他們的理論基礎(chǔ)，提升了理論自信，激發(fā)了他們參加第二課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓他們更加愿意投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去[7]?？傊?，高校共青團(tuán)作為離青年學(xué)生最近、服務(wù)青年學(xué)生最直接的群團(tuán)組織，積極參與到了青年學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程之中，是高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建的積極參與者。

(二)思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建的重要組織者

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展實(shí)踐，在高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的“一心雙環(huán)”團(tuán)學(xué)組織格局逐步得到完善，高校共青團(tuán)組織育人功能不斷得到加強(qiáng)，團(tuán)學(xué)組織的吸引力、凝聚力、號(hào)召力不斷得到提升，共青團(tuán)在高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建中扮演著重要的組織者角色。

2019年，由部分高校青年學(xué)生發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)拉歌活動(dòng)，受到全國(guó)各高校積極響應(yīng)，大家心潮澎湃共同唱響《我和我的祖國(guó)》。國(guó)慶節(jié)前夕，億萬(wàn)高校學(xué)子用青春告白祖國(guó)，用奮斗抒寫(xiě)華章，在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中掀起了一股愛(ài)國(guó)主義的浪潮。在高校共青團(tuán)中深入開(kāi)展的“一學(xué)一做”“四進(jìn)四信”“青年大學(xué)習(xí)”等實(shí)踐活動(dòng)，在全國(guó)高校廣泛開(kāi)展的“我的中國(guó)夢(mèng)”“與信仰對(duì)話(huà)”“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等主題教育活動(dòng)以及“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”等團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目，充分運(yùn)用了共青團(tuán)組織在青年學(xué)生中廣泛的輻射面，充分發(fā)揮了其動(dòng)員、號(hào)召青年學(xué)生的組織優(yōu)勢(shì)。

系列主題教育活動(dòng)的組織開(kāi)展，讓話(huà)語(yǔ)的傳播與表達(dá)有了合適的載體，牢牢把握住了思想政治教育話(huà)語(yǔ)的主導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)，使思想政治教育話(huà)語(yǔ)建構(gòu)按照既定預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。因此，共青團(tuán)是高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)構(gòu)建的重要組織者。

(三)思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建的有力創(chuàng)造者

在高校推進(jìn)“三全育人”綜合改革、構(gòu)建“大思政”一體化育人格局中，教育教學(xué)是“第一課堂”，作為重要的戰(zhàn)略配合者，共青團(tuán)組織必須服從于學(xué)校的教育教學(xué)工作大局，但在課堂之外的社會(huì)實(shí)踐及網(wǎng)絡(luò)空間等“第二課堂”，高校共青團(tuán)為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了自主、自覺(jué)、自育、自管的寬廣舞臺(tái)，提供了組織歸屬和系統(tǒng)化成長(zhǎng)空間，是大學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性的組織依托與平臺(tái)。共青團(tuán)在高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建中扮演著有力的創(chuàng)造者角色。

比如，高校共青團(tuán)每年集中組織開(kāi)展的大學(xué)生寒暑假期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為青年學(xué)生提供了一個(gè)走出課堂、校門(mén)，走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、投身社會(huì)的廣闊舞臺(tái)，是檢驗(yàn)其所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)鍛煉其才干的重要途徑。這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“不是從觀念出發(fā)來(lái)解釋實(shí)踐，而是從物質(zhì)實(shí)踐出發(fā)來(lái)解釋觀念的形成”[8]。在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，青年學(xué)生用腳步去丈量中華人民共和國(guó)成立70年來(lái)的輝煌成就、改革開(kāi)放40年來(lái)波瀾壯闊的發(fā)展，用汗水去感知中國(guó)在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下翻天覆地的變化，以此增加他們與社會(huì)各階層的接觸，拉近他們與社會(huì)的距離。在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)才干，有助于青年學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。自2013年6月17日中國(guó)共青團(tuán)第十七次全國(guó)代表大會(huì)在京召開(kāi)以來(lái)，共青團(tuán)把“進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)新媒體”作為擴(kuò)大團(tuán)的工作有效覆蓋的主攻方向，融合互聯(lián)網(wǎng)思維打造線(xiàn)下線(xiàn)上互相促進(jìn)、有機(jī)融合的青年工作新體系，對(duì)推動(dòng)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系作為“觀念的東西”，在生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和鮮活的網(wǎng)絡(luò)空間中得以解釋、檢驗(yàn)和創(chuàng)造。

三、在共青團(tuán)的功能發(fā)揮中推進(jìn)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新

2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新；積極推進(jìn)學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新；積極發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織和學(xué)生社團(tuán)作用[9]。思想政治工作與共青團(tuán)工作是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的“一體兩翼”，二者相輔相成、缺一不可。當(dāng)前，推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新與推進(jìn)共青團(tuán)改革攻堅(jiān)有著共同的目標(biāo)方向與價(jià)值追求。一方面，加強(qiáng)與改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作是從思想觀念層面補(bǔ)齊青年學(xué)生思想政治工作中的“弱項(xiàng)”與“短板”，探索馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育青年化、生活化、大眾化的實(shí)踐轉(zhuǎn)型路徑；另一方面，共青團(tuán)改革的本質(zhì)是優(yōu)化團(tuán)的職能體系和工作布局，以強(qiáng)化共青團(tuán)與青年的關(guān)系為抓手，鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年學(xué)生基礎(chǔ)[10]。我們要抓住二者改革同向同行的契機(jī)，在推進(jìn)共青團(tuán)改革和功能發(fā)揮過(guò)程中，創(chuàng)新高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系。

(一)突出價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建旗幟鮮明的話(huà)語(yǔ)導(dǎo)向系統(tǒng)

2015年7月6日，在中央黨的群團(tuán)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“黨的群團(tuán)工作的政治性，主要體現(xiàn)在工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織要承擔(dān)起引導(dǎo)群眾聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的政治任務(wù)，為夯實(shí)黨執(zhí)政的階級(jí)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)作出貢獻(xiàn)上”[6]。2019年3月18日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊”[1]。習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神，為推進(jìn)高校思想政治工作與共青團(tuán)改革指明了的方向。堅(jiān)持正確的政治方向，不斷強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建以馬克思主義意識(shí)形態(tài)為導(dǎo)向的話(huà)語(yǔ)體系，是推進(jìn)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新的前提。

在理論話(huà)語(yǔ)方面，要對(duì)教師、教材和課堂三個(gè)關(guān)鍵進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。一是要把好教師關(guān)，選優(yōu)配強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍與大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍，嚴(yán)格教師的選聘、培訓(xùn)、考核，按照政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的標(biāo)準(zhǔn)和要求，加大加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，不斷完善教師評(píng)聘考核體系；堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教師師德誠(chéng)信檔案，實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”。二是要把好教材關(guān)，要對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材選用進(jìn)行嚴(yán)格政治把關(guān)，組織好馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材的統(tǒng)一編寫(xiě)和使用，并對(duì)教材的使用情況進(jìn)行督查。 三是要把好課堂關(guān)，正確區(qū)分學(xué)術(shù)問(wèn)題與政治問(wèn)題，正確處理學(xué)術(shù)研究與課堂教學(xué)的關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。在實(shí)踐話(huà)語(yǔ)方面，要著重在加強(qiáng)團(tuán)組織自身建設(shè)和陣地管理兩個(gè)方面下功夫。當(dāng)前，高校共青團(tuán)正著力強(qiáng)“三性”(政治性、先進(jìn)性、群眾性)，除“四化”(機(jī)關(guān)化、行政化、貴族化、娛樂(lè)化)，就是要解決團(tuán)組織脫離青年學(xué)生的問(wèn)題，增強(qiáng)團(tuán)組織的影響力、吸引力、號(hào)召力，使其能更好地團(tuán)結(jié)青年、凝聚青年。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)各種課外活動(dòng)的管理，嚴(yán)格執(zhí)行審批備案程序，特別要加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)類(lèi)社團(tuán)的指導(dǎo)與管理，高度警惕新自由主義、歷史虛無(wú)主義、普世價(jià)值論等錯(cuò)誤思潮對(duì)高校第二課堂的滲透。

高校構(gòu)建旗幟鮮明的話(huà)語(yǔ)導(dǎo)向系統(tǒng)，就是要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人；就是要牢牢把“麥克風(fēng)”掌握在自己的手里，主動(dòng)發(fā)聲、敢于出招、善于亮劍，堅(jiān)決與各種反社會(huì)主義、非馬克思主義的意識(shí)形態(tài)作斗爭(zhēng)，針?shù)h相對(duì)地批判那些打著“普世價(jià)值”幌子的錯(cuò)誤社會(huì)思潮，用馬克思主義理論牢牢占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)陣地。

(二)優(yōu)化內(nèi)容形式，構(gòu)建立體多元的話(huà)語(yǔ)傳輸系統(tǒng)

在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線(xiàn)思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專(zhuān)題研討班開(kāi)班式上，習(xí)近平總書(shū)記指出，要“完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式”[1]。話(huà)語(yǔ)內(nèi)容、形式的優(yōu)化創(chuàng)新，是高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建的核心，要不斷優(yōu)化思想政治教育話(huà)語(yǔ)的內(nèi)容供給，創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)的傳播形式載體，構(gòu)建立體多元的話(huà)語(yǔ)傳輸系統(tǒng)。

思想政治教育話(huà)語(yǔ)表達(dá)是一個(gè)互相聯(lián)系、連續(xù)性發(fā)展的過(guò)程，離不開(kāi)對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)話(huà)語(yǔ)的繼承，但又不能拘泥于傳統(tǒng)話(huà)語(yǔ)。優(yōu)化話(huà)語(yǔ)內(nèi)容就是在辯證分析的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)的一種積極揚(yáng)棄?；仡欬h的思想政治工作史，無(wú)論是革命年代還是新中國(guó)成立后的建設(shè)時(shí)期，對(duì)青年開(kāi)展思想政治工作有許多好傳統(tǒng)、好方法、好經(jīng)驗(yàn)，比如，理論灌輸、談心談話(huà)、主題報(bào)告等，我們要繼承下來(lái)。對(duì)與新時(shí)代發(fā)展要求不符、青年學(xué)生不喜歡、不接受的形式要予以揚(yáng)棄，使思想政治話(huà)語(yǔ)內(nèi)容由表及里得到優(yōu)化升級(jí)。同時(shí)，要特別注重話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的生活化轉(zhuǎn)向。作為人際交往的重要工具和手段 ，任何話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)都表征著某種互動(dòng)關(guān)系的建立，它天生地排斥主觀化和抽象化，并且在社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生意義而非強(qiáng)制加于受者[11]?！耙庾R(shí)在任何時(shí)候都只能是被意識(shí)到了的存在，而人們的存在就是他們的現(xiàn)實(shí)生活過(guò)程?！盵12]日常生活是與每個(gè)人都息息相關(guān)的話(huà)語(yǔ)場(chǎng)域，思想政治教育話(huà)語(yǔ)向生活化的轉(zhuǎn)向，實(shí)質(zhì)上就是將理論話(huà)語(yǔ)的宏觀敘事及實(shí)踐話(huà)語(yǔ)的宏大主題與青年學(xué)生個(gè)體的具體生活經(jīng)歷相結(jié)合，是將理論主題的深度與生活氣息的溫度相結(jié)合。

話(huà)語(yǔ)形式是話(huà)語(yǔ)傳輸?shù)姆绞椒椒?，?yōu)化話(huà)語(yǔ)形式需要我們不斷改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作載體。要注重網(wǎng)絡(luò)新型媒體運(yùn)用，充分利用“三微一端”，推進(jìn)“網(wǎng)上共青團(tuán)”建設(shè)。當(dāng)代青年被稱(chēng)作“網(wǎng)絡(luò)原住民”。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，我們的衣食住行都更加依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生也能通過(guò)一部手機(jī)(網(wǎng)絡(luò))來(lái)解決物質(zhì)和精神的需求。我們要“以網(wǎng)治網(wǎng)”，將思想政治工作與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到青年在哪里網(wǎng)絡(luò)的觸角就延伸到哪里，樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的思維方式，形成線(xiàn)上線(xiàn)下深度融合的育人格局。同時(shí)，要進(jìn)一步建立完善“第二課堂成績(jī)單”制度，將高校共青團(tuán)工作融入人才培養(yǎng)和教育教學(xué)活動(dòng)之中，使第一課堂與第二課堂形成良性互動(dòng)，促進(jìn)高校思想政治教育理論話(huà)語(yǔ)與實(shí)踐話(huà)語(yǔ)的有機(jī)統(tǒng)一。

(三)強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，構(gòu)建機(jī)制通暢的話(huà)語(yǔ)反饋系統(tǒng)

“問(wèn)題是時(shí)代的格言，是表現(xiàn)時(shí)代自己內(nèi)心狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲?！盵13]在每天都有海量信息發(fā)布、人人都是自媒體的時(shí)代，高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)面臨話(huà)語(yǔ)內(nèi)容“曲高和寡”、話(huà)語(yǔ)關(guān)系“話(huà)不投機(jī)”、話(huà)語(yǔ)方式“自說(shuō)自話(huà)”、話(huà)語(yǔ)場(chǎng)域“人去樓空”等困境[14]，需要強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，構(gòu)建機(jī)制通暢的話(huà)語(yǔ)反饋系統(tǒng)，形成教育主客體話(huà)語(yǔ)的良性循環(huán)互動(dòng)。

思想政治教育工作是一項(xiàng)蘊(yùn)含思想性、理論性、價(jià)值性和藝術(shù)性的工作。在具體的思想政治教育話(huà)語(yǔ)傳播實(shí)踐中，高校思想政治教育工作者存著因理論功底欠缺而不能對(duì)有關(guān)理論性的問(wèn)題進(jìn)行闡述，只能做文本的“二傳手”；存在著因?qū)ι霞?jí)政策文件領(lǐng)悟不到位而不敢對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行宣講解讀，只能做文件的“復(fù)讀機(jī)”；存在著話(huà)語(yǔ)傳播方式方法不當(dāng)而不善于對(duì)一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辨析，只能做話(huà)語(yǔ)的“轉(zhuǎn)發(fā)器”，如此等等，“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”教育讓思想政治教育話(huà)語(yǔ)效力大大降低。長(zhǎng)此以往，還會(huì)引起學(xué)生的排斥與反感，最后造成高校思想政治教育工作者“言者諄諄”，而“聽(tīng)者藐藐”。在高校開(kāi)展的一些課外活動(dòng)中，由于主動(dòng)參與的學(xué)生較少，學(xué)校只能運(yùn)用行政手段，將活動(dòng)參與人數(shù)“額派”到學(xué)院，學(xué)院再將人數(shù)“額派”到各班級(jí)，一些學(xué)生只能被動(dòng)接受這些指令性的“額派”，按照學(xué)號(hào)依次輪流參加此類(lèi)活動(dòng)?！袄碚撋喜粔驈氐住迸c“實(shí)踐上不夠接地氣”的話(huà)語(yǔ)表述，導(dǎo)致高校思想政治教育效果欠佳。

此類(lèi)問(wèn)題背后所反映出的實(shí)質(zhì)，是沒(méi)有充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，真正做到圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。思想政治教育的邏輯起點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)的個(gè)人，無(wú)論是理論還是實(shí)踐話(huà)語(yǔ)效果的提升，高校都要堅(jiān)持以人(學(xué)生)為中心，尊重人(學(xué)生)的主體地位。在理論話(huà)語(yǔ)方面，要加強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，注重學(xué)生對(duì)任課教師、課堂的滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)，并將其作為教師考評(píng)的重要參考，強(qiáng)化師生的互動(dòng)反饋，共同促進(jìn)教育話(huà)語(yǔ)的有效傳達(dá)；在實(shí)踐話(huà)語(yǔ)方面，要樹(shù)立以學(xué)生為中心的改革導(dǎo)向，始終做到圍繞學(xué)生，了解其心聲、把準(zhǔn)其脈博、服務(wù)其需求，問(wèn)需問(wèn)策問(wèn)效于廣大學(xué)生，讓學(xué)生真正成為團(tuán)學(xué)活動(dòng)的主角、站到團(tuán)學(xué)活動(dòng)舞臺(tái)的中央，使高校共青團(tuán)組織深深植根于學(xué)生之中。