王遠飛

（哈爾濱職業(yè)技術學院，黑龍江 哈爾濱 150081）

高職教育不同于其他教育教研機構，它主要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，側重學生對專業(yè)技術的掌握。尤其針對電子信息工程技術專業(yè)的學生，其創(chuàng)新意識與創(chuàng)造思維是絕對必不可少的。之所以這樣說是因為創(chuàng)新是電子技術發(fā)展的動力，沒有創(chuàng)新思維，電子技術就無法成長為專業(yè)工程。再加上目前我國電子設備的種類日益豐富，人們對電子信息技術的需求也在不斷提高。因此，構建電子信息專業(yè)的創(chuàng)新型人才刻不容緩。

一、高職電子信息工程技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

目前我國電子信息工程技術發(fā)展迅猛，相應的信息產(chǎn)業(yè)也較為廣泛，不過就整體來看，仍有諸多問題需要解決。一方面，高職院校創(chuàng)新理念淡薄。具體來說，傳統(tǒng)教學模式的弊端已經(jīng)非常明顯。這種弊端不僅影響了學生的學習成績，同時阻礙了高職教育對人才的培養(yǎng)。而學生在傳統(tǒng)教育的影響下，其思維模式已有些固化，思維領域也較狹窄。長時間就會降低我國高職學生的整體素養(yǎng)，整體素質得到不提高的情況下，其創(chuàng)造力就會下降，電子信息工程教學工作就無法順利展開。這對我國電子信息技術的發(fā)展無疑造成了消極影響，同時也加大了高職教師教學的壓力和難度。另一方面，構建創(chuàng)新型人才培育體系是一項長期的工作，也是我國教育機構提出的新型人才儲備戰(zhàn)略。不過，由于培養(yǎng)創(chuàng)新人才并非一蹴而就的。所以怎樣在有限的課堂時間內，大幅度提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識就成為我們探討的主要課題。另外，除了創(chuàng)新工作本身的特殊性外，還有一點就是我國高職院校沒有落實好人才創(chuàng)新培育工作，再加上學生自主學習意識不強，專業(yè)強度不高，從而導致我國電子信息工程技術始終無法取得突破性進展，學生的創(chuàng)新能力也始終處于停滯的發(fā)展狀態(tài)。所以，為了能夠有效解決上述問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，制定更加科學合理的培育方案，我國教育工作者一定要進行全方位的改革創(chuàng)新。

二、創(chuàng)建電子信息工程技術專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)策略

（一）制定創(chuàng)新培育計劃，激發(fā)學生創(chuàng)造力

根據(jù)上訴內容所反映出的問題，并對其問題進行全方位的分析后，要重點激發(fā)學生的創(chuàng)造力，然后在此基礎上啟動培養(yǎng)創(chuàng)新型人才計劃，以此來調動學生的積極性，把學生的注意力轉移到電子信息工程建設當中，從而在有限的課堂時間內，盡最大努力拓展學生的創(chuàng)新領域。例如，學生在學習“通信電子電路”時，首先，要了解該課程是在已有電子電路基本知識的基礎上，對通信系統(tǒng)的基本單元電路做更深入一步的研究。所以這也是弱電技術的硬件課，也是電子信息專業(yè)的基礎課。其次，教師根據(jù)電子電路的性質，制定通信系統(tǒng)模式，即從發(fā)送端到接收端，也就是從輸入變換器開始，到調制器、信道、解調器、輸出變換器，最后到信宿。在這一過程中，學生不僅要理解通信系統(tǒng)的內容，更要靈活運用電路電子輸出方法。掌握發(fā)送端是將消息變換為便于傳輸?shù)男盘査腿胄诺?，如聲音、圖像、文字、數(shù)碼等；調制器是將消息變換為便于傳送的形式。調制后的信號為已調信號。這是通信電子系統(tǒng)運作的基本流程，也是開展電子電路通訊路徑的開端。因此，學生在學習時一定明確工作原理，掌握基本的通訊流程，這樣才能進行相應的創(chuàng)造，把對電子信息工程技術的理解運用到實處，有效發(fā)揮電子技術的功能，這樣既可以提高學生的創(chuàng)新水平，也能夠落實我國高職院校的教學工作［1］。

（二）組建創(chuàng)新型人才隊伍，提升高職教育質量

組建創(chuàng)新型人才隊伍既有利于形成規(guī)?；?，也有利于壯大我國創(chuàng)新人才儲備力量［2］。具體來說，高職院校主要培養(yǎng)學生的技術能力，并以職業(yè)化特征展開相應的教學活動。學生在學習專業(yè)素養(yǎng)的同時，還要把自己融入集體中，發(fā)揮自身的價值，這樣才能提升高職整體教育水平。例如，學生在學習“計算機控制技術”時。首先，學生要了解計算機控制系統(tǒng)的一般概念和門類，即閉環(huán)控制系統(tǒng)與開環(huán)控制系統(tǒng)。由于開環(huán)控制系統(tǒng)控制性能較閉環(huán)控制系統(tǒng)差，因此在控制要求較高時均采用閉環(huán)控制。其次，實時數(shù)據(jù)采集要對被控量的瞬時值進行檢測，并輸入計算機，對采集到的表征被控參數(shù)的狀態(tài)量進行分析，并按一定的控制規(guī)律，決定下一步的控制過程。這一過程，學生可能會產(chǎn)生諸多疑問，其中的操作難度也不小，不過通過反復實踐，學生一定會掌握計算機控制技術，了解計算機控制技術的發(fā)展與自動控制理論發(fā)展是密不可分的。最后，為了把學到的技術應用在實際操作中，學生可以自行組建創(chuàng)新小組，并以小組為單位開展各種各樣的創(chuàng)新活動，落實好電子信息工程技術的發(fā)展工作，這樣才能有效提高我國高職院校學生的創(chuàng)造水平，組建高素質創(chuàng)新型人才，有效提升教育質量。

（三）啟動校企合作模式，創(chuàng)建實訓基地

為了能夠實現(xiàn)創(chuàng)新性人才教育目標，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，相關高職教育機構一定要創(chuàng)建實訓基地，啟動校企合作模式［3］。例如，針對“電子工藝基礎”這一研究項目時，一方面，教師要根據(jù)電子整機總裝工藝進行授課，要求學生掌握電子整機總裝工藝的基本流。然后根據(jù)電子整機總裝的組織形式完成流水作業(yè)，即把企業(yè)電子整機的生產(chǎn)工藝流程分成若干模塊，并按一定的傳輸方式進行準備、調試、檢驗等，在規(guī)定的時間內生產(chǎn)一臺機器。另一方面，學生要遵循電子整機總裝的基本原則。安裝的基本要求就是牢固可靠，不損傷元件，避免破壞原裝器件，安裝的位置一定要準確。學生大致掌握電子工藝組裝流程過后，就要積極投身于社會建設。在這一過程中，教師要為學生創(chuàng)建良好的實訓基地，鼓勵學生積極開展實踐工作，這樣學生既能掌握操作要領，也能與社會企業(yè)建立長期的合作關系，為今后的就業(yè)積累豐富的經(jīng)驗。另外，我國對校企合作工程建設也投入了大量的人力、物力以及財力，由此可以看出國家對創(chuàng)新性人才的培育工作是十分重視的。所以，相關高職技術院校一定要肩負起培育人才的重任，把具體的培育計劃方案有效地落實下去，這樣才能全面提升學生的專業(yè)技能。

（四）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，深化創(chuàng)新人才培育體系

受教師影響，學生也逐漸意識到專業(yè)技能的重要性，沒有先進的創(chuàng)造能力作為支撐，那么很難在電子信息技術工程建設中取得成果。所以，學生要緊跟教師的腳步，拓展自己的專業(yè)技術領域。而要實現(xiàn)以上目標，教師首先要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師應對傳統(tǒng)教學方法、教學手段進行大膽改革，在教學過程中，緊緊圍繞典型工作任務或工程項目，有意識地引導學生去思考問題，和學生一起解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習興趣，同時也提高了教師的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)［4］。具體來說，當學生完成某一階段的工作任務時，學校可以派遣教師進行對外交流學習，或者邀請技術專家進行講座。然后，教師把創(chuàng)新思維融入學習交流當中，仔細觀察不同院校的教師授課的切入點存在哪些不同。這種不同又是基于學生哪一方面開展的，并以此為線索，制定符合學生成長需求的培育策略，有效發(fā)揮學生的特長，激發(fā)學生對電子信息工程技術學習的興趣，有效提高學生的創(chuàng)新能力。在這一過程中，教師要養(yǎng)成不斷學習的習慣。時代在發(fā)展，高職教育在不斷改革。如果不能緊跟時代前進的角度，那么很容易被傳統(tǒng)教育所束縛，就會直接影響學生日常的行為習慣。另外，了解學生的需求，滿足學生的個性也是教師的重點工作之一。因為，學生對專業(yè)技術有自己的理解方式，不可能一直依賴教師的指導。所以要共同發(fā)揮高職教師的教學力量，把培育創(chuàng)新性人才教育工作落實到日常生活中［5］。

（五）拓展學生創(chuàng)新領域，深化高職教育工作

拓展學生創(chuàng)新領域意味著學生要有屬于自己的發(fā)展空間［6］。具體來說，教學工作一般都是在課堂上進行的。也不可否認，課堂是學生和教師開展學習工作的主要陣地，沒有課堂，學生也無法獲取知識理論。因此，有不少高職院校的教師會格外注重教師在課堂上的指導，反而忽視了學生的自主意識與互動精神。如果沒有教師的指導，學生學習就會比較盲目，比較重視技術理論，具體的實際操作一概不知，長時間就導致學生邁入社會崗位后無法適應社會發(fā)展。因此，學生要主動構建創(chuàng)新交流平臺，把自己對電子信息工程技術的研究心得分享在創(chuàng)新平臺上?；蛘撸瑢W生可以把實際操作流程錄制下來，重點記錄電子信息工程技術的轉化步驟。然后通過細化步驟提高自身的理解能力，從而有效避免自己出現(xiàn)一些細節(jié)上的錯誤，如果出現(xiàn)了也能夠及時改正。另外，創(chuàng)建創(chuàng)新領域還可以拓展學生的交流空間，深化教師的教育工作。其他學生把自己交流后的感悟和意見上傳至平臺上，隨時隨地的交流自己的想法，學習別人是如何進行實踐操作的，從而鞏固自身對電子信息工程技術的掌握，并為自己提供源源不斷的創(chuàng)新靈感。這樣一來，不僅有利于提升高職教師的教學質量，還有利于增強學生對專業(yè)技術的創(chuàng)新性與實踐性，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。

（六）有機整合課程資源與崗位培訓

為了全面適應企業(yè)發(fā)展需求，學生應做到對職業(yè)崗位基本從業(yè)技能的熟練掌握，從而更好地開展企業(yè)布置的各項實踐活動。為此，院校應加強對學生實踐應用能力的培養(yǎng)，為實現(xiàn)上崗即就業(yè)奠定堅實基礎。在此過程中，院校應提前做好溝通工作，以此來確保院校開展的各項課程能夠充分滿足崗位工作要求。

比如，針對微電子技術專業(yè)相關知識點的講解來講，不僅要引導學生熟練掌握該怎樣進行半導體芯片的制作，明確該怎樣進行集成電路板的操作，還要基于理論知識的講解，來組織技術操作標準教學活動，以此來不斷拓展學生的認知視野，幫助學生掌握扎實的專業(yè)知識，同時強化技術訓練，促進學生專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，實現(xiàn)對SMT貼裝技術以及IC圖片設計技術的熟練掌握。另外，還要重視崗位培訓，將教學內容、資格證制度密切聯(lián)系，為學生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升奠定堅實基礎，為學生未來的就業(yè)發(fā)展提供有力支持。同時，這也是為企業(yè)培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的重要路徑。

三、創(chuàng)建電子信息工程技術創(chuàng)新型人才的意義

基于高職教育教學，開展相應的電子信息工程技術教學具有十分重要的意義［7］。具體來說，學生在電子信息技術的作用下既可以充實學習生活，又可以搭建校企合作共享平臺，與企業(yè)建立長久的合作關系。教師也能在教學過程中，及時了解學生的實際工作情況，掌握學生對專業(yè)技術的運用能力。首先，教師在管理中不斷滲透創(chuàng)新思想，傳授學生專業(yè)技術的同時，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力。針對電子信息工程領域，學生的技術水準急需提高，不論是課堂理論還是實踐環(huán)節(jié)都統(tǒng)一被納入教學體系中，這就充分表明我國對電子信息技術人才的需求是非常大的。其次，為了能夠進一步提升高職教學水平，我國教育工作者制定了很多種方式方法去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也實施了全方位的人才儲備發(fā)展計劃。最后，基于電子信息工程技術開展創(chuàng)新人才培育工作是時代的要求，也是社會對青年一代的期盼，學生在期盼中一定要擔負起社會發(fā)展的責任，肩負起國家對人才需求的責任。這樣才能填補我國創(chuàng)新性人才短缺的空白，才能提高高職院校在社會中的地位，提升高職技術院校的教育質量，有利于實現(xiàn)我國創(chuàng)新人才發(fā)展戰(zhàn)略目標。

實踐證明，電子信息技術是電子信息工程的核心內容，不能牢牢掌握核心技術是無法形成規(guī)模化的信息工程的。而在這一過程中，創(chuàng)新又扮演著不可替代的角色，創(chuàng)新不僅僅是技術上的創(chuàng)新，還應是管理體制、培養(yǎng)理念上的創(chuàng)新。因此，教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新理念，構建創(chuàng)新人才體系的同時，還應不斷完善自身的教育體制，從根本上突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不斷拓寬學生的創(chuàng)新領域，從而為我國電子信息工程技術的發(fā)展做出貢獻。