李艷萍

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610399）

建筑設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)是高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生手繪表現(xiàn)能力的高低直接關(guān)系到其設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思想的表達(dá)。目前高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)大部分學(xué)生思維活躍、創(chuàng)意靈感豐富、具有科學(xué)又環(huán)保的設(shè)計(jì)理念，但是怎樣把頭腦中的設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)并能讓人一目了然，卻是較大的難題。因?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都缺少美術(shù)技法的專業(yè)訓(xùn)練，他們的思維活躍但手上功夫卻跟不上，導(dǎo)致頭腦中的具有前瞻性的設(shè)計(jì)理念無(wú)法展現(xiàn)，只能通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái)。這也反映出手繪表現(xiàn)課程教學(xué)存在一些問(wèn)題。

一、高職手繪表現(xiàn)技法在教學(xué)訓(xùn)練中的問(wèn)題

（一）手繪技法技巧水平評(píng)定模糊，缺乏針對(duì)性教學(xué)

首先，建筑手繪表現(xiàn)技法通常情況下被安排成實(shí)訓(xùn)課程，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)用書(shū)，即使有參考用書(shū)其教材版本也不一致。有參考教材的年級(jí)教師教學(xué)時(shí)會(huì)以教材內(nèi)容為主，收集的資料為輔；沒(méi)有教材的年級(jí)通常是任課教師自己收集和尋找相關(guān)資料進(jìn)行教學(xué)，即使有教材的班級(jí)有時(shí)教材的版本也不太一致，教材內(nèi)容相對(duì)會(huì)出現(xiàn)一些偏差。這是由于每年的專業(yè)用書(shū)都是由本專業(yè)教師共同增訂的，難免會(huì)在選定教材時(shí)出現(xiàn)不統(tǒng)一，或者沒(méi)有訂實(shí)訓(xùn)教材的情況。其次，學(xué)生對(duì)專業(yè)手繪技法的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，表現(xiàn)出比較輕視的現(xiàn)象。這跟專業(yè)教師的態(tài)度以及專業(yè)教學(xué)的安排有關(guān)系，當(dāng)然也跟現(xiàn)代多媒體和電子信息技術(shù)有關(guān)，因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)達(dá)學(xué)生把大部分時(shí)間和注意力都集中在電腦模型的制作上，而忽視了手繪對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)的重要性。

（二）教學(xué)課時(shí)安排不充分、訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)短，難以達(dá)到較高質(zhì)量

建筑設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法跟其他理論課程的課時(shí)安排不一樣，通常情況下作為實(shí)訓(xùn)課，課時(shí)非常少，一般只安排一周的教學(xué)時(shí)間。此種情況下，教師每天至少要保證兩課時(shí)的輔導(dǎo)時(shí)間，一周輔導(dǎo)時(shí)間不能少于10課時(shí)，剩下的大部分練習(xí)由學(xué)生自己安排時(shí)間完成。如果學(xué)生具有一定的手繪基礎(chǔ)的話還好，但建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生基本上沒(méi)有任何的美術(shù)專業(yè)功底，只靠一個(gè)星期的訓(xùn)練，且大部分時(shí)間由學(xué)生自主練習(xí)，這樣的教學(xué)安排導(dǎo)致學(xué)生的手繪能力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。對(duì)于手繪表現(xiàn)的學(xué)習(xí)只是處在一個(gè)初步的階段，想要獲得較扎實(shí)的手繪技能技巧是不太可能的，更不要說(shuō)完成高質(zhì)量的效果圖了。

（三）造型能力薄弱，導(dǎo)致線稿繪制能力薄弱

高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)很多學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)美術(shù)技法基礎(chǔ)訓(xùn)練就進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)基本停留在中學(xué)學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)階段。對(duì)于建筑設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法的認(rèn)知和所需要的基本美術(shù)素養(yǎng)都是不足的。學(xué)生在進(jìn)行手繪表現(xiàn)的時(shí)候往往眼高手低，經(jīng)常出現(xiàn)畫(huà)出來(lái)的線稿圖連他們自己都會(huì)嫌棄。雖然心里很有想法，口述出來(lái)的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意都很不錯(cuò)，但卻難以將其繪之紙上，只能停留在理念階段，縱有十分新奇的設(shè)計(jì)也只能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這種尷尬的現(xiàn)象在目前的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生中普遍存在。

（四）色彩知識(shí)的理解與運(yùn)用能力偏低，導(dǎo)致手繪效果圖不理想

色彩是展現(xiàn)完美效果圖的助力，同樣的線稿圖配上不同的色彩呈現(xiàn)出來(lái)的效果有著天壤之別。但是大部分學(xué)生的色彩知識(shí)幾乎都是在中學(xué)或者之前學(xué)的，基本的色調(diào)、色彩對(duì)比、色彩混合、色彩冷暖等在具體上色時(shí)通常分不清；同時(shí)對(duì)手繪中常用的色彩工具，如水彩筆、水彩顏料、馬克筆、彩鉛等手繪材料基本不了解，更不用說(shuō)上色的技巧以及筆法等手繪技法了，色彩知識(shí)基本要從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的學(xué)制年限以及建筑設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，想要把色彩學(xué)扎實(shí)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)難度比較大。

（五）手繪表現(xiàn)技法畫(huà)法技巧的靈活運(yùn)用能力偏低

由于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技法的認(rèn)知淺薄，在進(jìn)行手繪表現(xiàn)基本技法的教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生停留在理論層面，在實(shí)際的繪制中很多學(xué)生都表現(xiàn)出手跟不上腦的情況。對(duì)于手繪表現(xiàn)的技法技巧和一些特定的畫(huà)法技巧，從文字層面來(lái)說(shuō)學(xué)生都能理解得較好，但是理論和實(shí)際繪制往往不在同一水平上。經(jīng)常有學(xué)生說(shuō)手不聽(tīng)話，一筆下去就跟自己的想法相差甚遠(yuǎn)。練習(xí)當(dāng)中此種情況頻繁發(fā)生，學(xué)生常常產(chǎn)生厭棄的情緒，此情緒又影響了他們的自信心，使其不愿意去練習(xí)，導(dǎo)致技法表現(xiàn)能力提升緩慢。這樣的惡性循環(huán)其實(shí)源頭在于美術(shù)技法基礎(chǔ)的缺失。

（六）建筑空間、透視知識(shí)的認(rèn)知和表現(xiàn)力較弱

空間概念、結(jié)構(gòu)透視是建筑手繪效果圖的繪制基礎(chǔ)，但是許多同學(xué)的空間概念很平面，不能根據(jù)設(shè)計(jì)理念形成立體的空間結(jié)構(gòu)，并且對(duì)于透視的理解也經(jīng)常出錯(cuò)。建筑是靠空間來(lái)支撐的，空間概念不立體，畫(huà)出來(lái)的效果圖透視結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確。近高遠(yuǎn)低、近窄遠(yuǎn)寬、一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視、三點(diǎn)透視、斜角透視等知識(shí)交叉運(yùn)用時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出混亂的現(xiàn)象，往往呈現(xiàn)出房屋空間穿插、重疊、前后遮擋、同一面墻一前一后等錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤都是源于對(duì)透視空間概念的含糊不清，對(duì)三維立體空間怎樣在二維平面上呈現(xiàn)出來(lái)沒(méi)有理解透徹，導(dǎo)致造型空間平面。這些都是目前建筑手繪教學(xué)中學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、建筑手繪表現(xiàn)技法教學(xué)的建議與策略

（一）明確建筑專業(yè)手繪需求水平，準(zhǔn)確定位行業(yè)手繪基本要求

學(xué)校教學(xué)期間應(yīng)明確專業(yè)對(duì)手繪技能的需求和行業(yè)基本要求，即讓學(xué)生知道要達(dá)到什么樣的水平才行，要定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，且要讓學(xué)生明白手繪能力在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)里的重要程度。另外，教材的增訂與否應(yīng)該明確標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人和該專業(yè)教師在討論、研究本專業(yè)課程教材時(shí)，從專業(yè)發(fā)展、專業(yè)建設(shè)以及目前的行業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力的要求角度去思考，確保教材的實(shí)用性和針對(duì)性。為任課教師提供高水平參考性資料，使教材能確實(shí)有效地成為學(xué)生參考、研究和學(xué)習(xí)的范本。

（二）科學(xué)、合理地安排教學(xué)課時(shí)，切實(shí)提高手繪表現(xiàn)能力

重視手繪能力的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的手繪表現(xiàn)能力應(yīng)從時(shí)間訓(xùn)練上去保證。手繪表現(xiàn)能力是一種技能，需要大量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，而且需要充分的練習(xí)時(shí)間來(lái)提高手繪表現(xiàn)技巧。其中，教師的示范、指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的手繪能力的提升是非常重要的。這門(mén)課程被安排成實(shí)訓(xùn)課，且只有一周的時(shí)間，只不過(guò)是把學(xué)生引進(jìn)門(mén)，其表現(xiàn)的能力不會(huì)高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也只是學(xué)了個(gè)大概，想要學(xué)精、想要在短時(shí)期內(nèi)就能提升手繪能力，且能準(zhǔn)確表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意是非常有難度的事情。因此，提高手繪表現(xiàn)技法這門(mén)課程的課時(shí)量，讓老師和學(xué)生有充分的時(shí)間在互動(dòng)中去教和學(xué)、指導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到與專業(yè)發(fā)展相匹配和自我發(fā)展相結(jié)合的手繪表現(xiàn)能力。

（三）針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)建筑素描造型的各種技法和技巧

首先，對(duì)透視基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。把一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視、三點(diǎn)透視及其斜角透視的知識(shí)點(diǎn)學(xué)通、學(xué)透。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩種或者兩種以上透視綜合運(yùn)用的知識(shí)，將透視的概念、求法牢牢地理解透。這樣在具體的繪圖過(guò)程中頭腦才不至于因各種透視知識(shí)而混亂。其次，對(duì)形和體的概念與關(guān)系的深入理解與表達(dá)。在頭腦中牢固掌握形體的概念，建立形體意識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描畫(huà)法，熟練掌握建筑結(jié)構(gòu)畫(huà)法，理解建筑幾何結(jié)構(gòu)，在繪制建筑線稿時(shí)熟悉結(jié)構(gòu)線的運(yùn)用和畫(huà)法［1］。再次，學(xué)習(xí)建筑空間概念，了解空間的不同表達(dá)方式。在理解的基礎(chǔ)上做立體空間造型練習(xí)。第四，學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本法則，了解構(gòu)圖的各種基本形式，能熟練分辨出不同的構(gòu)圖形式，在頭腦中形成條件反射。這樣才能在手繪表現(xiàn)時(shí)從大局上去把握效果圖的整體效果。除了上面提到的素描基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行大量的技法方面的練習(xí)，包括：建筑畫(huà)的訓(xùn)練、建筑光影素描的訓(xùn)練、建筑風(fēng)景速寫(xiě)的日常訓(xùn)練等。

（四）強(qiáng)化色彩基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以馬克筆手繪表現(xiàn)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)為主

首先，加強(qiáng)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解并牢牢記住常用的色彩知識(shí)。特別是在手繪上色時(shí)對(duì)色調(diào)知識(shí)運(yùn)用的理解、不同色彩對(duì)比方式的理解、色彩疊加知識(shí)的理解等。其次，認(rèn)識(shí)和熟悉常用的手繪工具水彩和馬克筆。了解豐富多樣的水彩工具，如水彩筆、水彩顏料、水彩紙等，以及不同的水彩紙、水彩顏料的特性；還有馬克筆的種類，馬克筆的用筆特點(diǎn)、手繪時(shí)常用的紙張等材料特點(diǎn)。了解這些材料的特點(diǎn)，手繪時(shí)才能切實(shí)提高效果圖的整體效果。另外，也是最重要的是學(xué)習(xí)馬克筆和水彩的上色技法。技法的學(xué)習(xí)除了有技巧外，最重要的就是要多練習(xí)，只有多練習(xí)多感受才能形成個(gè)人手繪能力，才能得心應(yīng)手的進(jìn)行效果圖的繪制，才能快速繪制出充分表達(dá)設(shè)計(jì)理念的手繪稿圖。

（五）加強(qiáng)建筑手繪技法畫(huà)法技巧的靈活運(yùn)用訓(xùn)練，快速提升綜合表現(xiàn)能力

首先，加強(qiáng)鋼筆線條的訓(xùn)練，包括速寫(xiě)線條和慢寫(xiě)線條的訓(xùn)練，充分了解不同鋼筆線條的用處，并在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。其次，對(duì)不同角度和不同特征的建筑做線稿和色稿練習(xí)。練習(xí)時(shí)通常選擇特征比較明顯的部分，練習(xí)要把透視畫(huà)準(zhǔn)確，把空間體積表現(xiàn)出來(lái)，先做線稿練習(xí)，在此基礎(chǔ)上做色稿練習(xí)。并且練習(xí)時(shí)可以有意的作快速和慢速的對(duì)比，只要是有利于提高手繪表現(xiàn)技法的練習(xí)都可以去嘗試。再次，多做建筑配景的手繪表現(xiàn)練習(xí)。了解建筑手繪配景中樹(shù)的畫(huà)法，包括樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的畫(huà)法，以及石頭、水的畫(huà)法。在了解的基礎(chǔ)上搭配不同建筑局部做各種不同視角的練習(xí)，這樣才能熟悉不同建筑場(chǎng)景中不同樹(shù)、石頭、水的造型，才能繪制出統(tǒng)一協(xié)調(diào)的手繪效果圖，才能快速表現(xiàn)出頭腦中的設(shè)計(jì)理念［2］。最后，要加強(qiáng)建筑場(chǎng)景的手繪表現(xiàn)練習(xí)。在進(jìn)行建筑場(chǎng)景練習(xí)時(shí)：第一，知道建筑場(chǎng)景的構(gòu)圖方法，對(duì)近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)空間層次的表現(xiàn)要做到心中有數(shù)。在構(gòu)圖時(shí)把握好視覺(jué)中心的布局，熟悉建筑場(chǎng)景常用的構(gòu)圖方式，如：均衡式、對(duì)稱式、邊角式、縱深式等，并且在構(gòu)圖時(shí)要遵循形式美的法則，如：對(duì)稱、均衡、韻律、節(jié)奏等。這樣才能從整體上去營(yíng)造效果圖的大關(guān)系。第二，加強(qiáng)建筑場(chǎng)景線條的表現(xiàn)練習(xí)，加強(qiáng)白描和光影線描這兩種不同形式的練習(xí)。利用這兩種不同的線條表現(xiàn)形式，豐富畫(huà)面的層次，突出手繪表現(xiàn)的效果。第三，色彩的搭配與組合練習(xí)。在線稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行手繪上色的練習(xí)，要做到熟練掌握馬克筆和水彩上色的特性；了解不同色相、不同明暗、不同色調(diào)對(duì)比的實(shí)際運(yùn)用效果，這樣才能快速、高效地繪制出理想的手繪效果圖。

（六）重視技法訓(xùn)練的同時(shí)開(kāi)展建筑設(shè)計(jì)手繪效果圖的欣賞教學(xué)，提高學(xué)生眼界

在建筑設(shè)計(jì)手繪教學(xué)中，除了對(duì)學(xué)生的手繪技法的教學(xué)外，還應(yīng)在課堂上設(shè)計(jì)手繪效果圖的欣賞教學(xué)。在欣賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)選擇古今中外優(yōu)秀建筑和建筑設(shè)計(jì)手繪效果圖作為案例，主要從技法和設(shè)計(jì)理念兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，要學(xué)習(xí)它們的表現(xiàn)技法。學(xué)習(xí)效果圖的畫(huà)法技巧；學(xué)習(xí)它們的構(gòu)圖，學(xué)習(xí)它們遠(yuǎn)景、中景、近景三個(gè)空間層次的具體表現(xiàn)；畫(huà)面虛實(shí)的安排，線條的運(yùn)用；色彩的搭配以及馬克筆用筆方法和筆觸的表現(xiàn)等。不光是欣賞學(xué)習(xí)，還要對(duì)這些優(yōu)秀的作品進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，這樣才能快速提高手繪表現(xiàn)的能力。其次，還要學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀效果圖的設(shè)計(jì)思想。從建筑的造型、用途、功能、環(huán)保、空間的利用等因素去分析建筑設(shè)計(jì)師的手繪稿圖是在怎樣的情景中完成的。多臨摹優(yōu)秀作品的技法，多分析揣摩設(shè)計(jì)理念，才能真正提升建筑設(shè)計(jì)理念和手繪技法表現(xiàn)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生手繪表現(xiàn)能力的薄弱，只有找出問(wèn)題的根源，針對(duì)源頭制定切實(shí)可行的解決方案，才能快速有效地改變這樣的局面?？v有滿腹才華也只有將其躍然紙上才能真正將其付諸現(xiàn)實(shí)。因此，要想做建筑手繪表現(xiàn)能力得到提高就必須讓高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生下苦功夫?qū)W習(xí)掌握，這樣才能使學(xué)生能夠提高建筑手繪表現(xiàn)能力。