黃一順

摘要：加拿大具有歐美教育體制的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其國(guó)際化開(kāi)展以自身為中心。阿爾伯塔大學(xué)主要通過(guò)聯(lián)合學(xué)位和雙學(xué)位方式開(kāi)展國(guó)際合作，重點(diǎn)在于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)生源。中國(guó)高校大部分處于推動(dòng)國(guó)際化進(jìn)程中，優(yōu)質(zhì)生源偏向于單向輸出。目前，中國(guó)高校通過(guò)暑期學(xué)校、學(xué)生交流交換、吸引留學(xué)生及中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)等手段，提升國(guó)際化水平。

關(guān)鍵詞：阿爾伯塔大學(xué);國(guó)際化;中外合作辦學(xué)

一、引言

根據(jù)國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)和中國(guó)人民大學(xué)的安排，筆者曾作為中國(guó)高校管理干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)團(tuán)學(xué)員之一，在加拿大阿爾伯塔大學(xué)（The University of Alberta，以下簡(jiǎn)稱UA）學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究發(fā)現(xiàn)，在推進(jìn)國(guó)際化過(guò)程中，中加高校區(qū)別較大，有各自的特色。本文主要介紹加拿大高?！园柌髮W(xué)（UA）為例，探討其國(guó)際化開(kāi)展情況，并與國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行比較研究。

UA成立于1908年，是加拿大U15大學(xué)聯(lián)盟的創(chuàng)始成員。UA現(xiàn)有5個(gè)校園，18個(gè)學(xué)院，教職員工15000人，在校學(xué)生39800名，其中本科生32200人，研究生7600人。國(guó)際學(xué)生6500多人，來(lái)自160多個(gè)國(guó)家，占學(xué)生總數(shù)的16.33%。中國(guó)學(xué)生4000人，占國(guó)際學(xué)生的61.54%。學(xué)校每年的運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)為17億元（加元，下同），科研資金達(dá)到4.6億元。

UA多年來(lái)穩(wěn)居加拿大研究型大學(xué)前5名，世界排名前100名。2019—2020年QS世界大學(xué)排名第113名，2020年上海軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（ARWU）加拿大第5名。

二、UA國(guó)際合作的現(xiàn)狀和不足

（一）UA國(guó)際合作的現(xiàn)狀

1.專設(shè)部門(mén)，加強(qiáng)合作

UA一向注重國(guó)際化建設(shè)，其國(guó)際處設(shè)置了兩個(gè)部門(mén)，專門(mén)負(fù)責(zé)國(guó)際招生和國(guó)際學(xué)生的培養(yǎng)，已與超過(guò)50個(gè)國(guó)家簽訂近400項(xiàng)教學(xué)與研究合作文件。

UA的合作重點(diǎn)是美國(guó)、中國(guó)、印度、德國(guó)、巴西等國(guó)。在亞洲，UA國(guó)際處的重心工作在中國(guó)。據(jù)介紹，UA已與中國(guó)簽訂100多個(gè)合作協(xié)議，18個(gè)學(xué)院全部都有和中國(guó)的合作項(xiàng)目。大學(xué)層面，與中國(guó)8所頂尖高校簽訂有交換學(xué)生項(xiàng)目協(xié)議，例如北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)等;與武漢大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)和環(huán)境學(xué)科、西安交通大學(xué)商科、內(nèi)蒙古大學(xué)商科、南京理工大學(xué)商科、福建農(nóng)林大學(xué)農(nóng)業(yè)和環(huán)境學(xué)科、西北農(nóng)林大學(xué)農(nóng)業(yè)和環(huán)境學(xué)科、浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)業(yè)和環(huán)境學(xué)科設(shè)有本科生轉(zhuǎn)學(xué)項(xiàng)目（2+2項(xiàng)目）;與中山大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)建有聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

2.深入論證，謹(jǐn)慎對(duì)待

UA在選擇合作伙伴時(shí)，遵循地位相符原則，選擇教育教學(xué)質(zhì)量、排名相對(duì)等的高校。比如，作為合作伙伴的韓國(guó)首爾國(guó)立大學(xué)，在韓國(guó)排第3名。

目前中國(guó)處于高速發(fā)展期，與國(guó)外合作項(xiàng)目飛速增長(zhǎng)，伴隨而來(lái)的是合作伙伴的良莠不齊。一些合作項(xiàng)目開(kāi)展時(shí)急功近利、倉(cāng)促上馬，一旦項(xiàng)目確定，更換合作伙伴的成本巨大。

此外，合作協(xié)議要充分協(xié)商，充分考慮到合作的復(fù)雜性，以維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)為根本出發(fā)點(diǎn)，謹(jǐn)慎對(duì)待。UA有時(shí)一個(gè)合作項(xiàng)目需要協(xié)商2～3年才能達(dá)到滿意的結(jié)果。

3.以聯(lián)合學(xué)位和雙學(xué)位開(kāi)展合作

UA國(guó)際合作目前主要采取兩種方式，即聯(lián)合學(xué)位和雙學(xué)位。聯(lián)合學(xué)位是指兩所學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)，授予學(xué)生單個(gè)學(xué)位，是此前采取比較多的國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)模式，主要是“2+2”或“1+3”的培養(yǎng)模式。雙學(xué)位培養(yǎng)是當(dāng)前發(fā)展比較迅速的一種方式，即合作雙方互認(rèn)對(duì)方課程和學(xué)分，符合雙方畢業(yè)要求時(shí)，最后授予學(xué)生雙方的兩個(gè)學(xué)位證書(shū)。這種方式越來(lái)越多地受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的歡迎。UA國(guó)際處的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，已開(kāi)展的國(guó)際合作項(xiàng)目中，84%是雙學(xué)位項(xiàng)目。

（四）加大國(guó)際學(xué)生招生數(shù)量

UA的國(guó)際化除傳統(tǒng)的合作項(xiàng)目外，更多重心是國(guó)際學(xué)生的招生和培養(yǎng)，校方以錄取更多優(yōu)秀留學(xué)生作為國(guó)際化的重要指標(biāo)。目前UA已有留學(xué)生6500人，占學(xué)生總數(shù)的16.33%。

數(shù)量龐大的留學(xué)生給學(xué)校帶來(lái)了可觀的學(xué)費(fèi)收入，留學(xué)生學(xué)費(fèi)一般為普通學(xué)生的3倍，本科留學(xué)生按照2萬(wàn)元/學(xué)年計(jì)算，僅學(xué)費(fèi)收入一項(xiàng)可以達(dá)到1.3億元/年，數(shù)目可觀。此外，招收留學(xué)生也配合國(guó)家政策開(kāi)展，加拿大目前工作簽證更加傾向于對(duì)留學(xué)生發(fā)放，既可以吸引優(yōu)秀人才，又減少語(yǔ)言培訓(xùn)成本，還能將本國(guó)的價(jià)值觀輸出給留學(xué)生群體，一舉多得。據(jù)估計(jì)，留學(xué)生中約1/3學(xué)生會(huì)選擇留在加拿大，1/3回到所屬國(guó)家，1/3會(huì)選擇去別的國(guó)家繼續(xù)就讀或者工作。通過(guò)此種方式，UA在擴(kuò)大自身影響力的同時(shí)，又可以在全球發(fā)展校友資源，為學(xué)校的發(fā)展提供助力。

（二）UA國(guó)際化的不足之處

UA在國(guó)際化開(kāi)展過(guò)程中亦有弱勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.與中國(guó)雙向交換項(xiàng)目開(kāi)展并不順暢

UA與中國(guó)簽訂交換學(xué)生協(xié)議的學(xué)校很多，但由于各種原因，導(dǎo)致加拿大學(xué)生出國(guó)留學(xué)較少，該項(xiàng)工作開(kāi)展得并不順利，在校內(nèi)甚至有反對(duì)聲音。首先，加拿大學(xué)生對(duì)中國(guó)不熟悉、不了解;其次，由于漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言環(huán)境無(wú)法適應(yīng);再次，加拿大大學(xué)5—8月是春季和夏季學(xué)期，本科生一般不上課，以打工賺學(xué)費(fèi)為主，學(xué)生一般不愿外出學(xué)習(xí)，認(rèn)為會(huì)造成經(jīng)濟(jì)上的損失。

因此，目前在UA大部分是中國(guó)交流來(lái)的學(xué)生，沒(méi)有太多學(xué)生愿意交流到中國(guó)，出現(xiàn)了單向流動(dòng)。而交換生學(xué)費(fèi)并不支付給UA，長(zhǎng)久下去，勢(shì)必造成資源的占用，這在UA看來(lái)是不劃算的。

2.合作項(xiàng)目以科研項(xiàng)目為主

科研合作是UA合作的首要出發(fā)點(diǎn)，鑒于學(xué)生合作項(xiàng)目開(kāi)展出現(xiàn)不暢，UA繼續(xù)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議的意向不足，而大多以科研合作項(xiàng)目或短期訪問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目等開(kāi)展。

三、中國(guó)高校國(guó)際化開(kāi)展情況

中國(guó)高校非常注重自身國(guó)際化水平的提升，目前主要采取以下四種方式進(jìn)行。

（一）開(kāi)設(shè)暑期學(xué)校（summer school）

暑期學(xué)校是高校全面提升國(guó)際化的重要舉措，學(xué)校利用暑假期間，開(kāi)設(shè)國(guó)際小學(xué)期，邀請(qǐng)國(guó)際師資授課，除本校學(xué)生外，也接受?chē)?guó)際學(xué)生聽(tīng)課，一般4～6周。通過(guò)國(guó)際小學(xué)期，本校學(xué)生不出國(guó)門(mén)就可以接觸國(guó)際一流教師、聆聽(tīng)國(guó)際一流課程，與不同國(guó)家和文化的學(xué)生自由交流，實(shí)現(xiàn)“在地國(guó)際化”。以中國(guó)人民大學(xué)為例，學(xué)校自2009年設(shè)置國(guó)際小學(xué)期，每年7月份開(kāi)始，為期一個(gè)月，采用全英文授課。2019年，開(kāi)設(shè)有中國(guó)研究、學(xué)科通識(shí)和學(xué)科前沿、國(guó)際組織和全球治理、中國(guó)文化普及、語(yǔ)言培訓(xùn)等5大系列共127門(mén)課程，共有來(lái)自海內(nèi)外的26個(gè)國(guó)家和地區(qū)的127名教師授課。同時(shí)，來(lái)自32個(gè)國(guó)家和地區(qū)的568名外校學(xué)生以及1281名本校學(xué)生參加了國(guó)際小學(xué)期。除開(kāi)設(shè)課程外，還組織開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生文體體驗(yàn)和交流活動(dòng)。

國(guó)際小學(xué)期在擴(kuò)展學(xué)生國(guó)際視野、促進(jìn)學(xué)生把握學(xué)科前沿、提升學(xué)生跨文化溝通能力等方面發(fā)揮了重要作用，為各高校進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。此外，國(guó)際小學(xué)期通過(guò)招收留學(xué)生和促進(jìn)中外教師交流對(duì)話，將本校一些優(yōu)勢(shì)及特色課程推向國(guó)際，有效地提升了學(xué)校的國(guó)際影響力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了“雙向國(guó)際化”。

（二）學(xué)生交流交換項(xiàng)目

學(xué)生交流交換項(xiàng)目的實(shí)施主要是根據(jù)校際項(xiàng)目合作協(xié)議，在保留本校學(xué)籍的前提下，到國(guó)外大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不同文化。學(xué)生一般不能獲得對(duì)方學(xué)位，時(shí)間為1學(xué)期至1學(xué)年。

交流交換生一般是雙方高校對(duì)等選派，學(xué)費(fèi)互免。其操作比較便捷，一般雙方院校達(dá)成合作意向、簽訂相應(yīng)協(xié)議后即可實(shí)施。學(xué)生在對(duì)方高校獲得相應(yīng)課程學(xué)分后，需要回原學(xué)校進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換，作為原學(xué)校畢業(yè)的學(xué)分條件。由于門(mén)檻低、操作便捷、成效較為顯著，國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校與國(guó)外高校簽訂了相應(yīng)協(xié)議，進(jìn)行學(xué)生的交換培養(yǎng)。

（三）吸引留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)

隨著高校國(guó)際化程度的提高，越來(lái)越多的國(guó)外學(xué)生開(kāi)始選擇到中國(guó)留學(xué)，中國(guó)高校也愈來(lái)愈重視留學(xué)生招生工作，除加強(qiáng)傳統(tǒng)亞洲學(xué)生招生外，還進(jìn)一步加大歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)生的招生力度和數(shù)量，進(jìn)一步提升高校國(guó)際化水平。

根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，自1950年我國(guó)接收第一批來(lái)自東歐國(guó)家的33名留學(xué)生，到2000年的51年里，我國(guó)有關(guān)高等學(xué)校累計(jì)接收來(lái)自160多個(gè)國(guó)家的約40.5萬(wàn)人次各類(lèi)留學(xué)生。其中，改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)外學(xué)生來(lái)華留學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，從1979年到2000年的22年里，就累計(jì)接收了約39.4萬(wàn)人次各類(lèi)來(lái)華留學(xué)生。

如表1所示，除2003年外，近20年來(lái)華留學(xué)生總體數(shù)量呈較大幅度上漲趨勢(shì)，年均增長(zhǎng)率達(dá)13.35%。其中，2004年最高，達(dá)42.63%。2018年，我國(guó)共有來(lái)自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)的492185名各類(lèi)外國(guó)留學(xué)人員在全國(guó)31個(gè)?。▍^(qū)、市）的1004所高等院校學(xué)習(xí)，比2017年增加了3013人，增長(zhǎng)比例為0.62%（以上數(shù)據(jù)均不含港澳臺(tái)地區(qū)）。這個(gè)數(shù)字對(duì)比1999年的44711人，20年時(shí)間來(lái)華留學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大了11倍之多。

作為新中國(guó)成立后第一批招收留學(xué)生的高校，中國(guó)人民大學(xué)同樣重視留學(xué)生招生和培養(yǎng)工作。根據(jù)《高等教育基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表（2019-2020學(xué)年初）》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2019年9月1日，學(xué)校在校留學(xué)生共1563人，占在校學(xué)生總數(shù)的5.62%，留學(xué)生人數(shù)在全國(guó)高校中位居前茅。其中，學(xué)歷留學(xué)生占全體在校留學(xué)生的84.5%，非學(xué)歷留學(xué)生占15.5%。從學(xué)歷層次看，博士留學(xué)生121人，碩士留學(xué)生538人，本科留學(xué)生662人，培訓(xùn)留學(xué)生242人;從來(lái)源看，亞洲留學(xué)生占63.0%，歐洲留學(xué)生占20.2%，非洲留學(xué)生占7.4%，北美洲留學(xué)生占5.7%，其余留學(xué)生占3.8%。學(xué)校設(shè)有45個(gè)用漢語(yǔ)講授的本科專業(yè)、7個(gè)全英文碩士項(xiàng)目、72個(gè)碩士專業(yè)、68個(gè)博士專業(yè)向外國(guó)留學(xué)生開(kāi)放。非學(xué)歷項(xiàng)目包括語(yǔ)言進(jìn)修項(xiàng)目、普通進(jìn)修項(xiàng)目、高級(jí)進(jìn)修項(xiàng)目和預(yù)科項(xiàng)目。

（四）開(kāi)設(shè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目

中外合作辦學(xué)開(kāi)始于20世紀(jì)90年代初，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期，尤其是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，布局更加合理，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，向著快速、平穩(wěn)和高質(zhì)量階段發(fā)展。

中外合作辦學(xué)有機(jī)構(gòu)合作和項(xiàng)目合作兩種形式。其中，機(jī)構(gòu)合作又有法人設(shè)置和非法人設(shè)置兩種形式。據(jù)教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)公布的數(shù)字，截至2020年6月，由教育部審批和復(fù)核的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目有1298個(gè)，其中本科層次中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目（含內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目）1000個(gè)，碩士及以上教育中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目（含內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目）298個(gè)。由地方審批并報(bào)教育部備案的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目（含內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目）972個(gè)。綜上，全國(guó)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共計(jì)2270個(gè)，其中，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)170個(gè)，合作辦學(xué)項(xiàng)目2100個(gè)。

從辦學(xué)層次來(lái)看，除義務(wù)教育和軍事、警察、政治、宗教外，涉及其他各個(gè)辦學(xué)層次;從辦學(xué)類(lèi)別來(lái)看，涉及理工、人文社會(huì)科學(xué)等12大學(xué)科門(mén)類(lèi);從地域分布來(lái)看，相對(duì)集中在北京、上海、山東、江蘇、廣東、浙江等經(jīng)濟(jì)文化較發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)的大城市，而寧夏、青海、西藏尚無(wú)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目;從合作對(duì)象看，外方合作者主要來(lái)自美國(guó)、澳大利亞、加拿大、日本、法國(guó)、英國(guó)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、科技及教育先進(jìn)的國(guó)家和地區(qū);中方合作者主要是北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等“雙一流”高校;從辦學(xué)規(guī)模來(lái)看，截至2019年底，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目每年招生超過(guò)15萬(wàn)人，在校生超過(guò)60萬(wàn)人，其中高等教育占90%以上，畢業(yè)生超過(guò)200萬(wàn)人。

四、中國(guó)國(guó)際化合作辦學(xué)實(shí)例

中國(guó)高校國(guó)際化合作辦學(xué)項(xiàng)目種類(lèi)繁多，層次也各不相同。近年來(lái)，教育部著力推動(dòng)設(shè)立一批辦學(xué)起點(diǎn)高、合作基礎(chǔ)好的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，形成和保持高水平、示范性中外合作辦學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。在中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)方面，教育部已批準(zhǔn)設(shè)立7所具有獨(dú)立法人資格的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，并且實(shí)施本科以上高等學(xué)歷教育，分別是香港中文大學(xué)（深圳）、上海紐約大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、溫州肯恩大學(xué)、北京師范大學(xué)—香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院和昆山杜克大學(xué)。教育部批準(zhǔn)設(shè)立了中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院、中山大學(xué)中法核工程與技術(shù)學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)北京—都柏林國(guó)際學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)中丹學(xué)院等一批高起點(diǎn)的中外合作二級(jí)學(xué)院，具有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用。

下面選取比較有代表性的西交利物浦大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院，進(jìn)行舉例分析。這兩所辦學(xué)單位，均位于蘇州獨(dú)墅湖高等教育國(guó)際化示范區(qū)，是中外合作辦學(xué)制度創(chuàng)新的重要成果和典型代表。

西交利物浦大學(xué)（XJTLU）是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由西安交通大學(xué)和英國(guó)利物浦大學(xué)合作，于2004年在蘇州創(chuàng)立。據(jù)2020年8月學(xué)校官網(wǎng)消息，西交利物浦大學(xué)面向海內(nèi)外招收本科生、研究生，目前已有包括43個(gè)本科專業(yè)、44個(gè)碩士專業(yè)（含非全日制）和16個(gè)博士專業(yè)在內(nèi)的103個(gè)學(xué)位項(xiàng)目，有17000余名國(guó)內(nèi)外注冊(cè)學(xué)生，其中包括在利物浦大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生?，F(xiàn)有教研人員超過(guò)920人，其中多數(shù)為外籍教師。大學(xué)課程除公共基礎(chǔ)課外，均采用全英文授課。專業(yè)課教師均具有國(guó)際知名大學(xué)博士學(xué)位和豐富的教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn)。

從辦學(xué)性質(zhì)上來(lái)講，西交利物浦大學(xué)為一所具有獨(dú)立法人資格的民辦高校，隸屬于江蘇省教育廳，是一所省屬重點(diǎn)本科高校，其學(xué)生通過(guò)高考統(tǒng)一招生，屬于本科一批。本科畢業(yè)生同時(shí)獲得中國(guó)教育部認(rèn)可的西交利物浦大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)、學(xué)士學(xué)位證書(shū)和國(guó)際認(rèn)可的利物浦大學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)。研究生可獲得中國(guó)教育部認(rèn)可的利物浦大學(xué)碩士學(xué)位。

中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由中國(guó)人民大學(xué)與法國(guó)巴黎索邦大學(xué)、保羅—瓦萊里大學(xué)、KEDGE商學(xué)院共同合作創(chuàng)辦的第一家以人文社會(huì)科學(xué)為主的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，是隸屬于中國(guó)人民大學(xué)的非獨(dú)立法人辦學(xué)單位，是中國(guó)人民大學(xué)的二級(jí)學(xué)院。

中法學(xué)院的師資團(tuán)隊(duì)由中國(guó)人民大學(xué)本部、法方合作院校派出的骨干教師組成。中法學(xué)院堅(jiān)持中文、英語(yǔ)、法語(yǔ)3語(yǔ)教學(xué)，2/3課程聘請(qǐng)國(guó)際師資授課。學(xué)院努力營(yíng)造國(guó)際化的校園環(huán)境，接受法國(guó)留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)，創(chuàng)造中法兩國(guó)學(xué)生直接交流的環(huán)境。中法學(xué)院圍繞中國(guó)人民大學(xué)和法國(guó)合作院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，目前開(kāi)設(shè)了金融學(xué)專業(yè)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)和法語(yǔ)專業(yè)。2020年，教育部批復(fù)同意中法學(xué)院增設(shè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、人力資源管理、傳播學(xué)3個(gè)專業(yè)。

中法學(xué)院學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得中國(guó)人民大學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)以及法方合作院校學(xué)士學(xué)位證書(shū)、碩士學(xué)位證書(shū)。學(xué)生第一學(xué)年、第二學(xué)年在中國(guó)人民大學(xué)蘇州校區(qū)學(xué)習(xí)，其中包括法語(yǔ)和英語(yǔ)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，以及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)等;第三學(xué)年赴法國(guó)合作院校學(xué)習(xí)，合格者獲得法國(guó)學(xué)士學(xué)位;第四學(xué)年在中國(guó)人民大學(xué)蘇州校區(qū)學(xué)習(xí)，合格者獲得中國(guó)人民大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，這一學(xué)年特別補(bǔ)充法方合作院校碩士階段第一學(xué)年課程;第五學(xué)年，學(xué)生可自愿選擇赴法方合作院校進(jìn)行碩士第二學(xué)年的課程，合格者獲得法國(guó)碩士學(xué)位。

五、UA國(guó)際合作對(duì)中國(guó)高校國(guó)際化合作的啟示

中國(guó)高校應(yīng)圍繞國(guó)家建設(shè)和“雙一流”發(fā)展目標(biāo)，在國(guó)際化開(kāi)展中，立足自身特色，借鑒國(guó)外高校有益經(jīng)驗(yàn)，加緊推進(jìn)“人民滿意，世界一流”高校建設(shè)進(jìn)程。

（一）健全專業(yè)機(jī)構(gòu)，打造高質(zhì)量隊(duì)伍

國(guó)內(nèi)高校普遍設(shè)有國(guó)際交流處、留學(xué)生辦公室等機(jī)構(gòu)，安排專人負(fù)責(zé)國(guó)際化合作事項(xiàng)，包括校際合作、聯(lián)合項(xiàng)目開(kāi)展、留學(xué)生招生和培養(yǎng)等工作。但受編制人數(shù)的限制，人員緊缺現(xiàn)象比較普遍，一人兼管多頭業(yè)務(wù)，有時(shí)疲于應(yīng)付，達(dá)不到精、專的要求;有時(shí)人員更換比較頻繁，不利于工作的延續(xù)性和資源的有效傳承。合理的機(jī)構(gòu)設(shè)置和充足的人員配備、專業(yè)化的管理隊(duì)伍是多數(shù)國(guó)內(nèi)高校努力的方向，科學(xué)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)設(shè)置，配齊建強(qiáng)管理隊(duì)伍，形成專門(mén)的體系、機(jī)構(gòu)、制度，真正滿足專業(yè)化、精細(xì)化的工作要求。

（二）強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念，淡化管理思想

UA行政人員數(shù)遠(yuǎn)多于教師，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的服務(wù)理念，不斷思考如何幫助學(xué)生，如何和學(xué)生一起獲得成功，如何學(xué)習(xí)、分享、慶祝學(xué)生的成功。國(guó)內(nèi)高校也應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)化“服務(wù)為主、管理為輔”的意識(shí)和思想，根據(jù)學(xué)生的需求完善服務(wù)內(nèi)容、提升服務(wù)質(zhì)量。

（三）加大海外宣傳力度，提高品牌影響力

隨著國(guó)家綜合實(shí)力的提升，國(guó)內(nèi)高校的影響力逐步提升。2020年QS世界大學(xué)排名發(fā)布，中國(guó)高等教育取得了重大進(jìn)步，共有51所內(nèi)地高校入圍世界前1000名榜單，2019年則為42所。作為中國(guó)排名最高的學(xué)府，清華大學(xué)全球排名第15位，這是清華大學(xué)所取得的最好排名。北京大學(xué)排名第23位，復(fù)旦大學(xué)上升到第34名，上海交通大學(xué)排名第47位，首次進(jìn)入全球前50名。酒香仍怕巷子深，國(guó)內(nèi)高校要繼續(xù)加大海外宣傳力度，可以通過(guò)海外校友會(huì)活動(dòng)推介、孔子學(xué)院文化推廣等方式，讓更多的海外學(xué)生了解中國(guó)教育，擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生數(shù)量，尤其是歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)生數(shù)量。

（四）提高合作高校質(zhì)量，降低二次調(diào)整成本

國(guó)內(nèi)高校伴隨著“世界一流”目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，辦學(xué)水平和質(zhì)量進(jìn)一步提高，需要更加增強(qiáng)文化自信和辦學(xué)自信，在選擇海外合作高校和項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與優(yōu)質(zhì)對(duì)等高校合作，避免選擇“野雞”高校、建設(shè)劣質(zhì)項(xiàng)目。一定要擦亮雙眼，更充分、全方位地論證和考察，充分考慮到項(xiàng)目的復(fù)雜性、多變性，減少因合作伙伴更換帶來(lái)的巨大調(diào)整成本。

六、后記

再次感謝國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)實(shí)施的高等行政管理人員出國(guó)研修項(xiàng)目和加拿大阿爾伯塔大學(xué)Global Academic Leadership Development項(xiàng)目的支持，感謝中國(guó)人民大學(xué)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助）的支持。文章部分資料來(lái)源于培訓(xùn)中阿爾伯塔省政府和阿爾伯塔大學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，同時(shí)也有項(xiàng)目學(xué)員間交流和學(xué)習(xí)的成果，報(bào)告人和出處未一一提及，在此一并致謝。

參考文獻(xiàn)：

[1]李嵐清.出國(guó)留學(xué)政策要長(zhǎng)期堅(jiān)持不變[J].神州學(xué)人，1999（03）.

[2] 韓小杰.自費(fèi)出國(guó)留學(xué)人員的就業(yè)路徑分析及對(duì)策建議[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（07）.

[3] 賀俊杰，聶慶艷，白曉麗.留學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育策略探析[J].未來(lái)與發(fā)展，2015（03）.

[4] 李立國(guó)，陳嵐，赫文婧.為什么留學(xué)中國(guó)？——以中國(guó)人民大學(xué)留學(xué)生調(diào)查為例[J].復(fù)旦教育論壇，2015（01）.

[5] 韓瑞霞. 外國(guó)留學(xué)生中國(guó)認(rèn)同研究：基于對(duì)中國(guó)十所高校留學(xué)生的調(diào)查[J].黑龍江高教研究，2017（05）.

[6]邵巍.當(dāng)前出國(guó)留學(xué)形勢(shì)與思考[J].中國(guó)高等教育，2006（22）.

[7] 費(fèi)克文，吳俊文.我國(guó)高校公派出國(guó)留學(xué)政策現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析[J].教育財(cái)會(huì)研究，2015（05）.

[8]方守江.中國(guó)學(xué)生國(guó)際流動(dòng)：驅(qū)動(dòng)力及風(fēng)險(xiǎn)防范[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.

[9]崔慶玲.來(lái)華留學(xué)教育的歷史發(fā)展及原因分析[J].高等教育研究，2006（02）.

[本文為中國(guó)人民大學(xué)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助）的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：18XND008]

（責(zé)任編輯：吳延甲）