中外合作辦學(xué)模式下高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新探究

覃湘庸

摘 ? ?要： 中外合作辦學(xué)是我國(guó)新興的一種辦學(xué)模式，由于其特殊性，招收的學(xué)生特點(diǎn)鮮明。本文在管理高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生時(shí)面臨的問(wèn)題，進(jìn)行了積極的探索。

關(guān)鍵詞： 中外合作辦學(xué) ? ?高職院校 ? ?學(xué)生管理工作

近十年來(lái)，我國(guó)中外合作辦學(xué)發(fā)展十分迅速，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)層次不斷提高，出現(xiàn)了一批質(zhì)量高、有特色、受歡迎的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)。高職院校中外合作辦學(xué)是高等教育國(guó)際化背景下的產(chǎn)物，目的是通過(guò)借鑒國(guó)外先進(jìn)的職教理念和經(jīng)驗(yàn)，提高高職教育的人才培養(yǎng)水平，最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的人才，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是高等教育育人的有機(jī)組成，也是提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與健康成長(zhǎng)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)要求學(xué)生管理不斷更新教育理念和手段，構(gòu)建符合國(guó)情和學(xué)生特點(diǎn)的中外合作辦學(xué)學(xué)生管理育人途徑，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

我國(guó)高職院校中外合作辦學(xué)目前還處在摸索階段，學(xué)生教育管理工作面臨許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

1.高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)

1.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)業(yè)壓力大。

高職院中外合作項(xiàng)目的生源相對(duì)處于較低層次，招收的是高考錄取中分?jǐn)?shù)偏低的學(xué)生，通常以專(zhuān)科省控線為標(biāo)準(zhǔn)。整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，如此生源結(jié)構(gòu)給以英語(yǔ)為主要教學(xué)語(yǔ)言的中外合作課程學(xué)習(xí)設(shè)置了很大的障礙，也給學(xué)生管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了很大的困難。與國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)生相比，在相同學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)中外合作辦學(xué)學(xué)生承受語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)雙重壓力，同時(shí)還必須接受和適應(yīng)兩種不同的教學(xué)體制，學(xué)業(yè)壓力較大，出現(xiàn)了部分學(xué)生只為了混文憑，對(duì)出國(guó)或?qū)W知識(shí)不感興趣，不愿在學(xué)習(xí)上下工夫的現(xiàn)象。

1.2缺乏自我約束。

部分學(xué)生的家庭條件比較優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，父母為孩子提供的優(yōu)越物質(zhì)條件并沒(méi)有在一定程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，卻更多地滋生了學(xué)生好逸惡勞的習(xí)慣，侵蝕了學(xué)生積極要求向上的思想，有的在中學(xué)階段已染上一些陋習(xí)，不愿接受制度約束，教育管理難度大。

1.3思維活躍，社會(huì)化程度高。

中外合作辦學(xué)因?yàn)檗k學(xué)模式和辦學(xué)成本等原因，學(xué)費(fèi)一般比國(guó)內(nèi)大學(xué)收費(fèi)要高，這就對(duì)中外合作辦學(xué)的學(xué)生家庭條件提出了硬性要求，因而進(jìn)入中外合作辦學(xué)班學(xué)習(xí)的學(xué)生家庭條件一般較好。良好的家庭條件為部分學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生普遍思想活躍、追求時(shí)尚，對(duì)外來(lái)文化感興趣，對(duì)社會(huì)接觸較多，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)更加多元化。

1.4家庭禮儀教育的欠缺導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于注重自我。

據(jù)調(diào)查了解，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)下學(xué)生父母大部分非官即商，父母日常忙于工作上的事務(wù)而疏于對(duì)孩子的禮儀教育，父母將孩子視為“掌上明珠”，對(duì)其百依百順，造成孩子心中無(wú)別人，養(yǎng)成以“我”為中心、“唯我獨(dú)尊”的思想。

1.5學(xué)生的“三觀”相對(duì)來(lái)說(shuō)容易“西化”。

中外合作辦學(xué)學(xué)生受西方價(jià)值觀的影響比較直接，即便是在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)期間，他們的語(yǔ)言課幾乎都由外籍教師教授。外教將他們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念帶到中國(guó)課堂，在課堂上學(xué)生接觸到更多的西方教育理念、文化和思想意識(shí)，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀相對(duì)來(lái)說(shuō)容易“西化”。

1.6學(xué)生的身心發(fā)展不平衡。

分?jǐn)?shù)低與學(xué)生身心發(fā)展有著密切關(guān)系，學(xué)生較容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

2.中外合作辦學(xué)模式下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

2.1認(rèn)真實(shí)施新生入學(xué)教育工程。

新生入學(xué)后要開(kāi)展一系列新生入學(xué)教育活動(dòng)。入學(xué)教育工程主要包括專(zhuān)業(yè)教育、校情教育、形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)等。要求學(xué)生對(duì)《學(xué)生手冊(cè)》進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是校規(guī)校紀(jì)教育和學(xué)籍教育，讓新生了解學(xué)校有關(guān)管理規(guī)定做到有例可循、有章可查、有規(guī)可依。讓各專(zhuān)業(yè)教研室主任從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、特點(diǎn)、未來(lái)就業(yè)方向等方面詳細(xì)解讀中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)，讓大一新生認(rèn)識(shí)和熟悉自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和前景，穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

2.2開(kāi)展主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。

在全球經(jīng)濟(jì)快速融合的背景下，國(guó)際市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員應(yīng)具備的誠(chéng)信、自律等自身素養(yǎng)的要求日漸體現(xiàn)，學(xué)生管理工作中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和素質(zhì)教育培養(yǎng)，如開(kāi)展“親情在我心中”主題活動(dòng)，開(kāi)展“文明修身”活動(dòng)，設(shè)立“不文明言行”曝光臺(tái)等，日常生活中嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、尊師愛(ài)友、愛(ài)護(hù)公物、尊重公共規(guī)則等理念。

2.3重視心理健康與安全教育，確保正常的教學(xué)和管理秩序。

心理健康教育是學(xué)生工作中一項(xiàng)不可缺少的重要工作，學(xué)生管理工作者要在學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注自身心理健康、懂得如何調(diào)整心理健康、重視心理健康的氛圍，通過(guò)組織設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)，宣傳普及心理健康知識(shí)，全方位加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

在學(xué)生安全教育方面，應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生請(qǐng)假制度。日常工作教育注重對(duì)學(xué)生安全防范意識(shí)的教育。在節(jié)假日前及時(shí)收集學(xué)生假期去向信息，強(qiáng)調(diào)假期安全，要求在假期保持通訊暢通，時(shí)刻掌握學(xué)生假期動(dòng)態(tài)，及時(shí)預(yù)防和處理學(xué)生中的各種突發(fā)事件。

2.4開(kāi)展中西方文化結(jié)合的第二課堂，提升校園文化品位。

可以通過(guò)舉辦中西方結(jié)合的第二課堂活動(dòng)，豐富校園文化，努力提煉出具有中外合作辦學(xué)特色的文化，如舉辦國(guó)際美食體驗(yàn)日、美國(guó)文化知識(shí)講座，英文電影配音大賽、英語(yǔ)商品交易市場(chǎng)等活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)營(yíng)造清新而活躍的文化氛圍。

2.5抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開(kāi)展以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題的活動(dòng)，采取多形式，多途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，召開(kāi)各類(lèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)、邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)題講座等。對(duì)少數(shù)經(jīng)常遲到、無(wú)故曠課、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反映，與家長(zhǎng)溝通和交換意見(jiàn)，制定針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的解決方案。

中外合作辦學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)能力非常重要，為給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的平臺(tái)，同時(shí)使優(yōu)秀的英語(yǔ)愛(ài)好者通過(guò)助學(xué)工作鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉和培養(yǎng)綜合能力和素質(zhì)。學(xué)院可以招募有較強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的學(xué)生，幫助和輔導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)晨讀，提高英語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。

2.6加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，合理引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大的今天，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)顯得至關(guān)重要，高職院校既可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程、就業(yè)指導(dǎo)課程培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，又可以通過(guò)隱性的就業(yè)指導(dǎo)課程，如建設(shè)校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)基地，利用創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽、企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)等增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。還可以通過(guò)聘請(qǐng)就業(yè)成功人士在學(xué)校為學(xué)生舉辦就業(yè)講座和報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。

2.7“以人為本”實(shí)施人性化管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

國(guó)外的學(xué)生管理理念更加強(qiáng)調(diào)“以人為本”，無(wú)論教學(xué)還是學(xué)生管理，始終以學(xué)生為中心。高職中外合作辦學(xué)學(xué)校應(yīng)借鑒國(guó)外類(lèi)似的管理模式，對(duì)學(xué)生的教育、教學(xué)等進(jìn)行人性化管理。處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，把學(xué)生由“管理對(duì)象”變?yōu)椤胺?wù)對(duì)象”，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)語(yǔ)

中外合作辦學(xué)是我國(guó)教育的重要組成部分，是我國(guó)教育走向國(guó)際化的一個(gè)重要嘗試。高職院校中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)因?yàn)槠洫?dú)特的辦學(xué)模式，學(xué)生管理工作的核心是結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，這樣才能探索出一條適合中外合作辦學(xué)的特色之路，從而達(dá)到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與家長(zhǎng)良性互動(dòng)的局面，促進(jìn)我國(guó)高等教育發(fā)展。

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