賴鎮(zhèn)宇 貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的財(cái)會(huì)人員在社會(huì)上需求量極高，這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)于經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展有著重要的意義和作用，為此必須要不斷完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量?！?+X”證書(shū)制度是高職教育改革過(guò)程中所實(shí)施的重要制度之一，可以提高新時(shí)代下職業(yè)教育質(zhì)量，滿足人才發(fā)展需求，使高職院校培養(yǎng)出的人才可以符合社會(huì)企業(yè)的要求，解決就業(yè)問(wèn)題。作為高職教師需要正確認(rèn)識(shí)“1+X”證書(shū)制度在課程體系中的融入必要性，深入理解“1+X”證書(shū)制度的內(nèi)涵，逐步完善教學(xué)體系，使其可以和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

一、“1+X”證書(shū)制度概念闡述

“1+X”證書(shū)制度中的“1”具體是指學(xué)歷證書(shū)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成階段教育任務(wù)所獲取的文憑證書(shū)，“X”是指不同的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)[1]?！?+X”證書(shū)制度要求學(xué)生在以往只獲得學(xué)歷證書(shū)的基礎(chǔ)上獲取職業(yè)技能證書(shū)，保證學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可以擁有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和職業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職能能力。“1+X”證書(shū)制度中學(xué)歷證書(shū)是基礎(chǔ)，其他證書(shū)是對(duì)學(xué)歷證書(shū)的補(bǔ)充和強(qiáng)化，兩種證書(shū)在該制度體系下會(huì)進(jìn)行銜接和融合，調(diào)整以往的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)習(xí)成果的相互轉(zhuǎn)化，提升人才培養(yǎng)效果。

二、基于“1+X”證書(shū)導(dǎo)向下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革策略

（一）明確“1+X”證書(shū)制度下人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，要想保證能夠落實(shí)“1+X”證書(shū)制度，需要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提高教學(xué)活動(dòng)的 科學(xué)性。針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)上對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證培養(yǎng)目標(biāo)符合職業(yè)能力訴求。第一，將“1+X”證書(shū)認(rèn)定為一個(gè)整體，在對(duì)學(xué)生實(shí)施理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)實(shí)施職業(yè)技能教育，提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的理解程度。第二，將職業(yè)技能等級(jí)要求作為培養(yǎng)目標(biāo)之一[2]。在智能化時(shí)代下，智能財(cái)稅以及財(cái)務(wù)共享均是會(huì)計(jì)行業(yè)的新型發(fā)展趨勢(shì)，需要針對(duì)這些新技能、新技術(shù)要求學(xué)生考取相應(yīng)的證書(shū)，并將其融入教育活動(dòng)目標(biāo)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能證書(shū)考取的重視度。第三，從多個(gè)維度出發(fā)選擇職業(yè)技能證書(shū)。從橫向維度來(lái)看，需要為學(xué)生提供多個(gè)獲取職業(yè)技能證書(shū)的渠道和途徑，培養(yǎng)學(xué)生形成復(fù)合型人才；從縱向維度來(lái)看，需要讓學(xué)生獲取初級(jí)證書(shū)、中級(jí)證書(shū)和高級(jí)證書(shū)，不斷提升學(xué)生會(huì)計(jì)技能的熟練程度。高校需要針對(duì)企業(yè)發(fā)展需求將培養(yǎng)出掌握成本核算、財(cái)務(wù)管理、稅收數(shù)據(jù)申報(bào)、報(bào)表制作、票據(jù)制單、票據(jù)審核、資金管控等多樣技能的創(chuàng)新型復(fù)合人才。

（二）以“1+X”證書(shū)制度為導(dǎo)向推進(jìn)“三教”改革

“三教”改革是加快“1+X”證書(shū)制度落實(shí)的重要方式，可以促進(jìn)會(huì)計(jì)教育的高質(zhì)量發(fā)展，優(yōu)化教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的關(guān)系，逐步深化教學(xué)改革。下文將從教師培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)、教學(xué)方法改進(jìn)三個(gè)角度出發(fā)分析“三教”改革措施。

1.打造雙師型教學(xué)隊(duì)伍

在“1+X”證書(shū)制度下需要打造雙師型教學(xué)隊(duì)伍，擴(kuò)大教師隊(duì)伍規(guī)模，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的師資力量，可以確保學(xué)生獲取學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)通過(guò)會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)技能等級(jí)考核[3]。在雙師型隊(duì)伍中需要同時(shí)包括專(zhuān)職教師和企業(yè)會(huì)計(jì)人才，前者可以為學(xué)生講解有關(guān)于會(huì)計(jì)行業(yè)的理論知識(shí)內(nèi)容，后者為學(xué)生提供實(shí)際案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和崗位需求有深刻的理解。在選擇企業(yè)導(dǎo)師時(shí)同時(shí)還需要挑選具有智能財(cái)稅意識(shí)的培訓(xùn)專(zhuān)家，能夠針對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)和全新發(fā)展理念對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。高職院校需要構(gòu)建教師成長(zhǎng)體系，改變績(jī)效考核方式，針對(duì)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)提供適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，例如職務(wù)晉升、評(píng)聘以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，調(diào)動(dòng)高職教師參與培訓(xùn)、接洽企業(yè)的積極性，提高高職教師的綜合能力。學(xué)校和企業(yè)之間可以構(gòu)建雙向的應(yīng)聘機(jī)制，使得兩者之間可以做到互相兼職、互相應(yīng)聘，為學(xué)生提供一支專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，確保“1+X”證書(shū)制度能夠得到落實(shí)。

2.開(kāi)發(fā)符合“1+X”證書(shū)制度要求教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，以往教師只是針對(duì)該階段的教學(xué)任務(wù)實(shí)施教育，在增加了“X”證書(shū)之后，需要學(xué)生能夠擁有通過(guò)職業(yè)技能考核的能力，因此也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。第一，教師需要結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能等級(jí)考核內(nèi)容和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，梳理兩種證書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)容中存在的相同內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。第二，高校和企業(yè)之間需要開(kāi)發(fā)全新教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)可以為高校提供會(huì)計(jì)行業(yè)的新知識(shí)或者新規(guī)范，將最新的發(fā)展理念融入教學(xué)內(nèi)容中，更新知識(shí)體系，同時(shí)聯(lián)合修訂有關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為學(xué)生提供配套資源，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.加快教學(xué)方法改革速度

教學(xué)方法單一是以往會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，需要重點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，可以為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供有效支持，讓專(zhuān)業(yè)人才能夠掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐技能[4]。第一，引進(jìn)新型的教學(xué)模式。任務(wù)式教學(xué)法和項(xiàng)目式教學(xué)法是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所使用的新型教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的融合程度，促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，解決實(shí)踐問(wèn)題。第二，打造線上線下混合式教學(xué)。信息化教學(xué)手段的引進(jìn)可以提高教學(xué)效率，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化原有的教學(xué)環(huán)境，符合教育信息化改革趨勢(shì)。（1）引進(jìn)各類(lèi)信息化教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)改革提供硬件基礎(chǔ)。教學(xué)信息化離不開(kāi)硬件設(shè)備的保障，高職院校需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，例如引進(jìn)電子白板、構(gòu)建智慧教室等，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)形式進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)需求搭建信息化教育平臺(tái)，讓學(xué)生可以通過(guò)信息化平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取充足的教學(xué)資源，了解未來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究趨勢(shì)。（2）引進(jìn)智能化會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)。在現(xiàn)代企業(yè)中已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用了信息化管理系統(tǒng)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作模式已經(jīng)出現(xiàn)了變化，為了能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能，使其可以熟悉現(xiàn)有的會(huì)計(jì)工作模式，需要將管理系統(tǒng)引入到教學(xué)過(guò)程中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生利用線上平臺(tái)完成實(shí)踐訓(xùn)練，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于智能財(cái)稅的理解程度，形成先進(jìn)的職業(yè)理念，領(lǐng)悟會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)[5]。

（三）為“1+X”證書(shū)制度實(shí)施提供保障條件

“1+X”證書(shū)制度關(guān)乎到多個(gè)角色的不同利益，包括高校內(nèi)的學(xué)生、校外企業(yè)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，因此要想確保制度的實(shí)施，需求調(diào)動(dòng)多方主體的能動(dòng)性。高職院校是實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的主要主體，應(yīng)當(dāng)做好制度實(shí)施保障條件，確保改革活動(dòng)的有序推進(jìn)。第一，針對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改建，將職業(yè)技能的教學(xué)評(píng)價(jià)作為核心，加強(qiáng)高職院校和企業(yè)之間的合作強(qiáng)度。第二，采取學(xué)分轉(zhuǎn)化管理的手段。在“1+X”證書(shū)制度實(shí)施過(guò)程中需要針對(duì)職業(yè)技能考核證書(shū)實(shí)施學(xué)分轉(zhuǎn)換，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法兼顧證書(shū)考核和學(xué)習(xí)任務(wù)的問(wèn)題。第三，構(gòu)建實(shí)踐訓(xùn)練基地。校企應(yīng)當(dāng)聯(lián)合為學(xué)生建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練提供良好的環(huán)境，同時(shí)結(jié)合“X”證書(shū)的要求制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練形成較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。

（四）構(gòu)建學(xué)歷證書(shū)和技能等級(jí)證書(shū)相融合的教學(xué)體系

以往的課程體系不符合“1+X”證書(shū)制度理念，需要對(duì)教學(xué)體系實(shí)施優(yōu)化，將學(xué)歷證書(shū)和技能等級(jí)證書(shū)進(jìn)行融合，以“X”證書(shū)為主體設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程[6]。在縱向方面需要針對(duì)不同層次的技能證書(shū)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程內(nèi)容，在橫向上需要針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)共享教學(xué)課程、智能財(cái)稅教學(xué)課程、數(shù)字化管理課程，滿足不同學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求。針對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、技能訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)置學(xué)歷證書(shū)、技能證書(shū)融合的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合技能考核設(shè)置專(zhuān)門(mén)課程，保證兩者證書(shū)課程體系的融合程度。

（五）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是影響學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的重要因素，教學(xué)評(píng)價(jià)是否合理會(huì)影響到學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的認(rèn)知，因此在“1+X”證書(shū)制度下需要的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改進(jìn)。第一，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。以往會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容只是包括理論成績(jī)，評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一，需要豐富平對(duì)學(xué)生的多項(xiàng)情況實(shí)施全面評(píng)價(jià)。如需要評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等，從主觀態(tài)度、技能水平、客觀成績(jī)出發(fā)分析學(xué)生的情況。第二，完善評(píng)價(jià)主體。在“1+X”證書(shū)制度下實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的人不應(yīng)當(dāng)單單是學(xué)校的教師，應(yīng)當(dāng)和企業(yè)內(nèi)的導(dǎo)師共同聯(lián)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。線上平臺(tái)可以為其提供了一個(gè)高效的評(píng)價(jià)渠道，雙方都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并且可以互相查看評(píng)價(jià)結(jié)果，能夠針對(duì)學(xué)生制定出更加合理的教學(xué)計(jì)劃。在完成教學(xué)評(píng)價(jià)之后，教師或者企業(yè)導(dǎo)師可以在線下組織討論會(huì)議，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的感受，并告知學(xué)生具體的評(píng)價(jià)過(guò)程，能夠加強(qiáng)師生之間的溝通[7]。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校目前已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始積極融入新的教學(xué)理念，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，力求可以培養(yǎng)出符合社會(huì)行業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才?！?+X”證書(shū)制度可以加快產(chǎn)教融合速度，完善人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是未來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革所使用的主要理念之一。高職院校需要明確“1+X”證書(shū)制度下人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“1+X”證書(shū)制度為導(dǎo)向推進(jìn)“三教”改革，為“1+X”證書(shū)制度實(shí)施提供保障條件，構(gòu)建學(xué)歷證書(shū)和技能等級(jí)證書(shū)相融合的教學(xué)體系，積極引進(jìn)信息化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)積極推進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程改革進(jìn)程，改變以往會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題。