摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革也是進(jìn)行的如火如荼。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于教育方面也是愈加重視。教育部指出，要重視課程思政。那么，何為課程思政呢？顧名思義，課程思政就是指要以立德樹(shù)人為核心觀念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要把思想品德教育穿插進(jìn)去，并進(jìn)行大膽改革，大膽創(chuàng)新。而作為高職大學(xué)主要課程之一的英語(yǔ)科目，教學(xué)內(nèi)容較多，涉及的領(lǐng)域多，在此基礎(chǔ)上貫徹課程思政，可以讓學(xué)生們?cè)谔岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)增加了文化素養(yǎng)。本文就課程思政視域下高職大學(xué)英語(yǔ)改革路徑探索進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：課程思政視域;高職大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)改革路徑

引言

在以往的傳統(tǒng)教育模式中，高職院校對(duì)于立德樹(shù)人這方面的重?fù)?dān)壓在了輔導(dǎo)員的身上，教師只是注重學(xué)生們的成績(jī)，教授專業(yè)的知識(shí)以及技能，卻忽略了育人，何為人才？人才，先人后才，即便再有才，沒(méi)做好人，又有何用？在課程思政視域的背景下，高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，承擔(dān)立德樹(shù)人的責(zé)任，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，在講課教學(xué)時(shí)要在各個(gè)領(lǐng)域貫穿落實(shí)思想教育，并引導(dǎo)學(xué)生們梳理正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，致力于培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、課程思政視域下高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的意義

眾所周知，高職大學(xué)中英語(yǔ)是主要課程科目之一，因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該積極主動(dòng)貫徹落實(shí)課程思政教育，在提高學(xué)生們成績(jī)的同時(shí)，提升學(xué)生們的思想品德，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，改革的意義有三點(diǎn)：

（一）英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)教育的不斷改革，再依照以往的傳統(tǒng)模式教育就會(huì)很難滿足當(dāng)下學(xué)生們的需求，而以往的填鴨式教學(xué)和一言堂模式也不再適合現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)。而要想更好的培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德，課程思政也就應(yīng)運(yùn)而生。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)融入思政教育，而英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的不同，也可以讓學(xué)生們對(duì)價(jià)值觀，人生觀和世界觀有著更清醒的認(rèn)知。這不但可以讓學(xué)生們提高英語(yǔ)成績(jī)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升也是有著極大幫助。

（二）符合課程思政的教育需求

隨著信息化2.0時(shí)代的到來(lái)，多媒體設(shè)備的應(yīng)用，以及網(wǎng)絡(luò)的大面積普及，盡管在一定程度上讓學(xué)生們的視野得到了增加，知識(shí)掌握的更多，但是相應(yīng)的課程思政教育就進(jìn)行的緩慢。單純的進(jìn)行課程思政教育，會(huì)讓許多學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)提升學(xué)生的思想品德沒(méi)有太大作用。只有完全貫穿落實(shí)到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行思想品德的升華，才可以將課程思政的教育需求完全滿足。

（三）英語(yǔ)教學(xué)和課程思政相輔相成

在高職院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，課程思政教育是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的引領(lǐng)者，而英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)又為課程思政教育提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，和有效的傳播方法。二者相輔相成，為學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展起到了積極的作用。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視思政教育，要多多了解學(xué)生們的情況，進(jìn)行更合理的課堂思政教育，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，以學(xué)生為主體，在增強(qiáng)了學(xué)生的成績(jī)的同時(shí)，其文化思想素養(yǎng)也得到了大幅度的提升。

二、課程思政視域下高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教師對(duì)課堂思政的了解有偏差

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷發(fā)展，確實(shí)大多數(shù)學(xué)校都進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但是仍有少數(shù)教師還在采用以往的傳統(tǒng)模式教學(xué)。只注重學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的提升，忽略了思想品德的教育。英語(yǔ)教師們普遍有這樣的想法，政治教育是專門(mén)負(fù)責(zé)這方面的教師來(lái)做，英語(yǔ)本就是為了考試成績(jī)而已等等。這些想法是危險(xiǎn)的，他們把自己局限在了一個(gè)狹小的空間中，甚至認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)與課堂思政毫無(wú)關(guān)聯(lián)，而在高職院校的英語(yǔ)教師，不需要去擔(dān)心所謂的升學(xué)率，只要保證合格率就可以，這也導(dǎo)致了教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方面不太重視，至于課程思政教育，因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)的習(xí)慣，沒(méi)有創(chuàng)新改革的勇氣，使得課堂思政教育進(jìn)行的極為緩慢，也就使得課堂思政教育沒(méi)有辦法快速得到實(shí)施。

（二）高職學(xué)生自身阻礙了課堂思政的有效實(shí)施

眾所周知，高職學(xué)生大部分都是成績(jī)低于本科大學(xué)的，這也就導(dǎo)致了他們的英語(yǔ)能力有著極大差異，他們大多英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握沒(méi)有那么高，教師講的內(nèi)容聽(tīng)不懂，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒，大大降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒本就不高的基礎(chǔ)上，想要實(shí)施課堂思政教育，那更是難上加難。相比較與其他本科學(xué)校，高職學(xué)生自律性也較差，種種原因?qū)е抡n堂思政的實(shí)施受到阻礙，進(jìn)行得極其緩慢。

三、課程思政視域下高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力

高職學(xué)校中英語(yǔ)是主要課程之一，但是每個(gè)專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)所需求的側(cè)重點(diǎn)并不一樣，這也就是說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生們專業(yè)的性質(zhì)，來(lái)合理的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更是要注意學(xué)生們思想品德的培養(yǎng)，在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，潛移默化的影響學(xué)生們的素養(yǎng)，在提高學(xué)生們成績(jī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升有著積極的幫助。培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，更是可以讓學(xué)生們更清晰的認(rèn)知這個(gè)世界，形成良好的思想品德，以讓學(xué)生可以有著更良好的未來(lái)。

（二）完善創(chuàng)新課堂

大家都知道，一節(jié)課的教育離不開(kāi)教材，教材是學(xué)生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是在如今的改革大趨勢(shì)下，教師們要做的就是大膽改革，大膽創(chuàng)新，要想更好地實(shí)施課堂思政教育，勢(shì)必要對(duì)課堂進(jìn)行一番大改革，但是切記在進(jìn)行改革的過(guò)程中，要循序漸進(jìn)，切不可冒失前行，要與各個(gè)學(xué)校進(jìn)行溝通合作探究，這樣才能保證教材的合理性，課堂創(chuàng)新的完善性。讓學(xué)生們可以在新的環(huán)境中提升自身的思想品德。

（三）提高教育工作者的綜合素質(zhì)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，盡管很多教師都改變了自身的教育方法，但仍舊有許多教師還在用傳統(tǒng)的教育方法，高職學(xué)校的教師們有些專業(yè)水平不是很高，而對(duì)于課堂思政來(lái)說(shuō)，需要的是高素質(zhì)的精尖人才，如果教師自身的綜合素質(zhì)不夠，又如何教育學(xué)生呢？因此，教師一定要努力提升自我的綜合素質(zhì)，多多參加交流會(huì)，把別人的長(zhǎng)處吸收轉(zhuǎn)化為自己的，更要多多對(duì)優(yōu)秀的老教師們?nèi)〗?jīng)，看看什么是真正的思想品德教育，以此來(lái)增加自己的魅力，讓學(xué)生們可以更高效的進(jìn)行素質(zhì)教育。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，課程思政教育在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著很大的作用，更是高職院校培養(yǎng)出全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才的核心關(guān)鍵。因此，無(wú)論是哪個(gè)科目，在教學(xué)活動(dòng)中，一定要把課程思政教育完全滲透貫徹進(jìn)去，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，因?yàn)槠渲匾砸约疤厥庑?，課程思政教育更是尤顯重要，高職大學(xué)英語(yǔ)教育工作者要以身作則，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，大膽創(chuàng)新改革，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，英語(yǔ)技能以及思想品德全面發(fā)展，為國(guó)家源源不斷的輸送全方位發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：張輝（1980.03-），男，漢，山東省泰安市人，山東科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院1999級(jí)本科，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院泰安教學(xué)部講師，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。