淺析游戲教學在幼兒園教學中的應用

陳麗麗

【摘要】在幼兒園課程教學環(huán)節(jié)，將課程與游戲進行有機整合，是實質與形式的融合。在素質教育以及新課程改革的大背景下，幼兒園課程與游戲整合的教學理念是新課程整合觀的具體體現(xiàn)。幼兒園教師在教學時應遵循這一點，把握好課程與游戲的平衡與整合。本文就幼兒園游戲教學發(fā)表幾點看法，以期提高幼兒園的教學質量。

【關鍵詞】幼兒園;課程;游戲

游戲式教育是幼兒園中最為貼切的教育手段。年幼的孩子正處于快速成長階段，對于一切新鮮事物都需要通過自主探索、自主觀察的方式進行逐一理解，所以幼兒往往會表現(xiàn)出活潑好動的特點。結合這一特點開展游戲式教學，會使幼兒在輕松愉快的教學氛圍下進一步提高探索能力，游戲的過程也會對幼兒的實踐能力進行有效鍛煉，關系到幼兒未來的健康成長。

1.學前教育中游戲教學的要求

（1）游戲內容要與時代發(fā)展趨同

幼兒園學前教育的受眾群體是幼兒，在入學前接收信息的主要來源是家庭，對世界的認知有局限性。為了幫助幼兒開闊視野、開拓思維，教育工作者在進行教育活動時，要緊隨時代的發(fā)展。具體指向是老師要根據(jù)日常生活中真實存在的事物來進行游戲教學的設計工作，在開展游戲的同時向幼兒展現(xiàn)出世界的奇妙，讓幼兒的關注點從家庭轉移出來，進而幫助幼兒形成正確的獨立性格。

（2）游戲的生活性要求較高

幼兒園學前教育的學生還處于啟蒙階段，這階段的孩子適應新事物的能力較差，來到幼兒園，一定程度上脫離了生活依賴的家庭，會給幼兒帶來壓力，使其產(chǎn)生緊張。為了緩解幼兒的緊張心理，老師在進行教育啟蒙階段，要從與家庭生活有關的內容入手。例如，讓幼兒說說教室的結構和擺設與家中的結構、物品擺設有什么差別，讓幼兒在回憶家庭的同時熟悉幼兒教學的場所，減少幼兒的陌生感。

2.幼兒園學前教育中游戲教學的創(chuàng)新

（1）學前教育游戲教學創(chuàng)新能提高教學質量

幼兒這一群體比較特殊，幼兒園的教育應該有一定的創(chuàng)新，從而有效提高學前教育工作的質量。在教育改革的背景下，應積極轉變以往的教育方式。有效調動幼兒學習的積極性可采取游戲教學法。游戲教學蘊含的教學內容比較豐富，能鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維。學前教育是重點工作，目前教育改革在不斷深化，教育部門對游戲教育提出了更高的要求，重視對幼兒自主學習能力的培養(yǎng)，致力于為幼兒提供更好的學習空間，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。在幼兒園的學前教育活動中，應該把現(xiàn)代教育技術廣泛應用其中，使以往的教學方法獲得改善。在新的教育背景下，充分發(fā)揮游戲教學的作用，在選擇游戲時，要把幼兒的年齡特征和興趣愛好考慮在內，保證選擇的游戲是合適的，更好培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

（2）在游戲中鍛煉幼兒的思維能力

游戲教學有比較明顯的優(yōu)勢，就是能改善以往枯燥的教學模式。在游戲活動中，幼兒的思維能力能得到有效鍛煉，幼兒的實踐能力也會得到非常明顯的提高。游戲教學的方式真正顛覆和傳統(tǒng)的教育理念，同時也真正創(chuàng)新了教學模式。傳統(tǒng)的教學模式是非常單一的，在學習活動中，幼兒的學習興趣也不高。在游戲教學活動中，教師應該積極滲透德育教育知識，孩子們對德育問題有深入的思考，能初步建立正確的價值觀，幼兒的綜合素質也會得到進一步的提升。創(chuàng)新教育理念應該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法。在新的時代背景下，創(chuàng)新教學模式，應用新的游戲教學方法，從而有效增強幼兒的學習興趣。教師深入分析幼兒的心理特征，分析幼兒的興趣愛好。從生活中取材，更好理解游戲規(guī)則。設計多種形式的游戲內容。教師注意總結幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，并客觀評價游戲的教育作用。以老鷹抓小雞這個游戲為例，教師不能讓幼兒單純的以玩耍為主，應提前給幼兒布置任務，為老鷹布置的任務是數(shù)一數(shù)自己抓了幾只小雞，為母雞布置的任務是記下自己少了幾只小雞。這種教學模式鍛煉了幼兒的思維能力，同時也能有效提高幼兒的觀察能力。

3.學前教育游戲教學的具體創(chuàng)新手段

（1）轉變幼兒園游戲教學的內容

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師在開展游戲教學時會出現(xiàn)幼兒參與程度低、教學效果不理想等問題，打擊了教師開展游戲教育的信心，造成游戲教育模式在實際的教學活動中出現(xiàn)頻率越來越少的情況。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師以吸引幼兒注意力為主，不斷加強創(chuàng)新游戲教學內容的力度?，F(xiàn)階段單一的游戲內容幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了厭棄心理，不利于開展教育，不利于發(fā)揮游戲教學的真正價值。首先，要轉變游戲內容，其次，可針對游戲設置出適當?shù)墓膭罨驊土P機制，調動起幼兒參與活動的動力，實現(xiàn)全員參與，這樣才能保證幼兒對于教學內容始終抱有新鮮感。在幼兒感興趣的游戲中尋找出正確觀念，進而潛移默化地影響著兒童，促進幼兒全身心的健康發(fā)展。

（2）轉變幼兒園游戲教學環(huán)境

一般情況下教師在引導幼兒進行游戲教學的時候，會受到教室空間大小的限制。在傳統(tǒng)教學觀念下，游戲教學未得到領導和教師重視，這也是幼兒園在建設工程中忽視游戲空間施工的主要原因。為了更好地發(fā)揮出游戲教學的優(yōu)勢，為培養(yǎng)兒童綜合能力出發(fā)，幼兒園就要適當加大教學環(huán)境的成本投入，讓幼兒及老師在安全、廣闊的場地中開展游戲教學活動，為豐富游戲內容、提高游戲教學質量提供保障。

游戲是幼兒樂趣的源泉，也是意愿的學習，教師掌握幼兒的一些規(guī)律性的東西并引導，這樣的游戲會更受幼兒的歡迎，也更有價值。游戲是幼兒最喜歡的游戲。現(xiàn)在我真正體會“沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會指導游戲的教師不是好教師”這句話的含義，也真正發(fā)現(xiàn)游戲魅力所在。

參考文獻：

[1]陳愛萍.幼兒教育呼喚游戲精神——談幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐江蘇第二師范學院學報，2007（05）.

[2]馮萍.幼兒園戶外體育游戲模式的探索與實踐教育與教學研究，2015（02）.