童心探科學(xué)，游戲啟智慧

鄭翠蘋(píng)　王茜　楊勇

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”習(xí)近平總書(shū)記在給北京市八一學(xué)?？破招⌒l(wèi)星研制團(tuán)隊(duì)學(xué)生的回信中寫(xiě)道：“希望你們保持對(duì)知識(shí)的渴望，保持對(duì)探索的興趣，培育科學(xué)精神，刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，帶動(dòng)更多青少年講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，努力成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之材，將來(lái)更好為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量?！庇變夯顫姾脛?dòng)，愛(ài)玩是他們的天性。教師應(yīng)重視幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，不斷更新教育理念，圍繞“如何豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式”“如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)”“如何提升幼兒的科學(xué)探究能力”等問(wèn)題進(jìn)行深入思考，以提升幼兒園教育活動(dòng)的效果。

（一）創(chuàng)設(shè)適宜活動(dòng)環(huán)境，助推科學(xué)能力培養(yǎng)

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，給幼兒提供足夠的游戲空間。比如，教師可以創(chuàng)建樂(lè)高活動(dòng)室，提供給幼兒更多探索與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中收獲快樂(lè)與知識(shí)。教師要從幼兒的興趣出發(fā)，指導(dǎo)幼兒正確使用游戲材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手操作能力和探究意識(shí)，激發(fā)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）精心選擇游戲材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望

在科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的興趣、需要及發(fā)展水平，為幼兒提供豐富的、不同層次的操作材料，并根據(jù)幼兒興趣的變化及時(shí)更新游戲材料。在活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新使用游戲材料的方式，滿(mǎn)足幼兒探索、創(chuàng)造的需求，提升幼兒的游戲能力。比如，在“光和影子”的活動(dòng)中，筆者提供了毛絨玩具等材料，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)習(xí)、合作能力。

筆者積極開(kāi)發(fā)精品科學(xué)課程，通過(guò)開(kāi)展科學(xué)主題特色活動(dòng)如“科學(xué)小制作”“親子小實(shí)驗(yàn)”等，推進(jìn)科學(xué)課程體系建設(shè)。

（一）小小“科學(xué)家”，等你來(lái)探索——開(kāi)展特色科學(xué)課程

教師要了解不同年齡階段幼兒的能力水平，在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。比如，教師可以利用假期時(shí)間開(kāi)展有趣的“非常假期，助力成長(zhǎng)”科學(xué)活動(dòng)，向家長(zhǎng)發(fā)放活動(dòng)記錄卡，以此增強(qiáng)家園互動(dòng)，促進(jìn)親子關(guān)系。教師要在教學(xué)中堅(jiān)持以合作為導(dǎo)向的家園共育模式，提升幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的針對(duì)性，促使家長(zhǎng)更新科學(xué)教育的觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，以此提升幼兒的動(dòng)手能力。

（二）趣味童真，玩轉(zhuǎn)戶(hù)外——組織幼兒開(kāi)展自主游戲

教師要結(jié)合園所實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，提升幼兒的參與積極性。在與材料互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒大膽想象、努力創(chuàng)造，不斷地探索、調(diào)整，主動(dòng)想辦法解決游戲中的困難，提升了觀察、歸納的能力。教師要做幼兒行為的觀察者和記錄者，做幼兒成長(zhǎng)的助推者，和幼兒一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

（三）走進(jìn)自然，探秘科學(xué)——開(kāi)展戶(hù)外科學(xué)探索活動(dòng)

教師可以開(kāi)展戶(hù)外科學(xué)探索活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒親近自然。如春分時(shí)節(jié)，教師可組織戶(hù)外活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受晝夜長(zhǎng)短變化，讓幼兒思考影響植物生長(zhǎng)的因素，帶領(lǐng)幼兒觀察植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程等。教師還可以組織幼兒開(kāi)展種植活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)節(jié)氣特點(diǎn)種植農(nóng)作物，采摘應(yīng)季的瓜果蔬菜，記錄種子生長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)這種方式，教師能不斷激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣，幫助幼兒收獲關(guān)于動(dòng)植物的科學(xué)知識(shí)，促使幼兒形成樂(lè)于探索、勤于討論、熱愛(ài)生活的心態(tài)。

（四）“戲”動(dòng)童年，“域”見(jiàn)美好——開(kāi)展科學(xué)區(qū)自主游戲

環(huán)境對(duì)幼兒具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。教師要把握幼兒的興趣，設(shè)計(jì)具有本班特色的科學(xué)區(qū)主題游戲活動(dòng)。在科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng)中，幼兒能根據(jù)自己的興趣、能力，利用身邊的材料如碎紙屑、梳子、氣球等進(jìn)行科學(xué)探究。教師要給予幼兒自主游戲的權(quán)利，讓他們?cè)谕斗拧⑹褂糜螒虿牧系倪^(guò)程中體會(huì)游戲的樂(lè)趣，習(xí)得游戲的技巧，萌發(fā)對(duì)科學(xué)探究的熱忱。

（五）用幼兒的方式講科學(xué)——推薦優(yōu)質(zhì)科學(xué)繪本

教師可以開(kāi)展有關(guān)繪本閱讀的活動(dòng)，如師幼共讀、親子共讀活動(dòng)，讓幼兒感受閱讀科學(xué)繪本的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)自主性。比如，教師可以給幼兒推薦《水是從哪兒來(lái)的》這本繪本，讓幼兒思考我們經(jīng)常接觸的水是從哪兒來(lái)的，最終會(huì)流向哪里。這不僅能促使幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，增加幼兒的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，也能在幼兒心中埋下一顆小小的科學(xué)種子。

美籍華裔物理學(xué)家丁肇中是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)研究要保持強(qiáng)烈的好奇心?！焙闷媸怯變旱奶煨裕處熞龑?dǎo)幼兒探索，激發(fā)幼兒的求知欲，為幼兒的探索行為提供有力的支持與幫助。

（一）以幼兒為本，以研促教

教師要參加各類(lèi)科學(xué)主題的教研活動(dòng)，與教研組成員共同合作，從材料準(zhǔn)備、原理講解、活動(dòng)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作這四個(gè)方面入手開(kāi)展教研活動(dòng)，以提升自身的科學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師還要重視與小組成員的溝通、交流，結(jié)合先進(jìn)的教育理念設(shè)計(jì)課程，堅(jiān)持在教中研，在研中思，不斷提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，讓幼兒體驗(yàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的樂(lè)趣。

（二）巧制玩教具，科學(xué)促成長(zhǎng)

教師要以節(jié)約環(huán)保為原則，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，巧用生活中的各種廢舊材料制作符合幼兒操作能力的玩教具如科學(xué)展板、創(chuàng)意編織等，以滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)需求，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。教師要結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的各項(xiàng)要求，提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，以科學(xué)的方式培養(yǎng)幼兒培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

（三）案例展評(píng)，品味童心

游戲活動(dòng)有助于提高教師的教育實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。教師要結(jié)合本班幼兒的自主游戲情況，從游戲背景、支持策略、過(guò)程分析、收獲反思四個(gè)方面入手，撰寫(xiě)幼兒自主游戲案例并與其他教師交流。教師要相信幼兒的能力，潛心觀察幼兒開(kāi)展自主游戲的過(guò)程，分析幼兒的需求，適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行支持、引導(dǎo)，不斷提升幼兒的科學(xué)探究能力。

綜上所述，科學(xué)探究活動(dòng)是激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣、培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力、提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。筆者在自身教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)了適宜的教育環(huán)境，有針對(duì)性地投放了科學(xué)探究材料，豐富了幼兒的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)，以期為教育工作者的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

（作者單位：臨沂市河?xùn)|區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）