對小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究

張文婷

【摘要】在新課改的教育背景下，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)，需要打破以往的教學(xué)思路與模式，對授課方式進行創(chuàng)新與革新，從學(xué)生的角度出發(fā)探索新的教學(xué)模式。所以，出現(xiàn)了游戲教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;游戲教學(xué);意義;問題;開展方式;應(yīng)用價值

由于小學(xué)生整體的思想意識并不成熟，學(xué)習(xí)的自主性相對較差，教師的引導(dǎo)作用極為關(guān)鍵。由于受到母語的影響，相比于其他學(xué)科，英語學(xué)科的教學(xué)難度較大，小學(xué)生也容易受到母語語言環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)起來相對困難。所以，教學(xué)在英語課堂中融合游戲法，是為了能夠改變枯燥而單一的學(xué)習(xí)氛圍，提起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興致，保持積極的參與感，這樣才能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得長遠的發(fā)展，有助于更好的完成英語教學(xué)目標。

一、游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語課堂中的意義

1.激發(fā)學(xué)生的積極性

游戲教學(xué)模式迎合了小學(xué)生愛玩、活潑好動的特征，將游戲教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)英語課堂中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，許多學(xué)生在英語課堂中會感到枯燥，精神力不集中，但是采用游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠投入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過玩的方式樂于學(xué)習(xí)，快樂地掌握英語知識，改變死記硬背英語單詞的低效學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生打下堅實的英語基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.打造高效課堂

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中容易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，對英語學(xué)習(xí)感到無聊，無法進行高效率的英語學(xué)習(xí)，教師在英語課堂中也難以達到高質(zhì)量的教學(xué)效果，應(yīng)用游戲化教學(xué)能夠?qū)崟r的調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中，加強學(xué)生對英語知識的理解，提升課堂教學(xué)效果，打造高效課堂。

3.促進師生互動

傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中，教師對學(xué)生進行提問，互動的效果不高，這種方式難以促進師生間有效互動，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，讓教師難以提高課堂的教學(xué)效率，無法進行個性化教學(xué)，應(yīng)用游戲教學(xué)可以幫助教師在課堂中與學(xué)生建立平等的關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極表達看法，教師可以通過游戲的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加與學(xué)生之間的交流，建立和諧的課堂氛圍，增加教師的教學(xué)經(jīng)驗，可以幫助教師探索高效教學(xué)方式。

二、小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.教師應(yīng)當(dāng)重視游戲教學(xué)法

在小學(xué)英語課堂應(yīng)用教學(xué)中，普遍教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對游戲教學(xué)方法的應(yīng)用不了解，教師的教學(xué)觀念較為保守，大部分教師不愿意在課堂中嘗試運用玩游戲的方法進行教學(xué)，難以對小學(xué)課堂教育學(xué)模式的課堂效率進行創(chuàng)新與改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，難以提高學(xué)生的英語水平，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法較為枯燥，不喜歡背誦英語單詞，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率低下，對英語學(xué)習(xí)興趣不高，英語學(xué)習(xí)水平較低，靠死記硬背進行英語學(xué)習(xí)難以為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教師應(yīng)當(dāng)合理運用游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于大部分的教師沒有實際經(jīng)驗，導(dǎo)致在小學(xué)英語課堂中對課堂的掌握性不足，無法徹底落實游戲教學(xué)模式，造成了課堂的混亂，教師對游戲教學(xué)法的運用不合理，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中只顧著玩游戲，而忽略了學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生的自制力較弱，教師在開展游戲教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的游戲觀，避免對教師的教學(xué)內(nèi)容造成影響，另一方面教師對游戲教學(xué)內(nèi)容不理解，游戲內(nèi)容與課堂所學(xué)知識沒有相結(jié)合，難以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，教師只是在做無用功，沒有將游戲教學(xué)方法科學(xué)地運用在教學(xué)課堂中，雖然學(xué)生在游戲中可以消除疲勞，這樣的只顧玩鬧的游戲并不能幫助學(xué)生提高英語水平，教師應(yīng)當(dāng)注重合理運用游戲教學(xué)法，將游戲與課堂內(nèi)容相結(jié)合，營造活躍的氛圍，提高課堂教學(xué)效率，建設(shè)高效課堂。

三、小學(xué)英語游戲教學(xué)開展方式

1.游戲教學(xué)中的英語接龍游戲

詞語接龍游戲是一款非常簡單的游戲，大部分同學(xué)都會玩，雖然詞語接龍的方式比較簡單，但是學(xué)習(xí)的效果非常好的。但是，值得注意的是，教師需要在上課前做好充足的準備工作，確保游戲課堂的秩序性，防止整個過程混亂而影響授課效果，根據(jù)這堂課的內(nèi)容，選取一個合適的題讓學(xué)生們說出與主題相關(guān)的單詞，但是不能重復(fù)前面同學(xué)說過的單詞，如果在接龍過程中學(xué)生說了與主題不相關(guān)的內(nèi)容或者重復(fù)前面同學(xué)說過的單詞，那么該學(xué)生就要得到懲罰。因為這個游戲是一個比較基礎(chǔ)的游戲，因此教師可以在游戲基礎(chǔ)上隨便進行創(chuàng)新。教師在主題選取上可以從兩個發(fā)展到三個甚至四個，按照輪流的順序讓學(xué)生重復(fù)不同的主題，在這個過程中如果有同學(xué)出現(xiàn)錯誤，那么游戲就算失敗，就要重新開始。教師在單詞的基礎(chǔ)上還可以將難度提高到加入主題相關(guān)的歌曲，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.游戲教學(xué)中的英文歌曲學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生大多喜歡聽歌曲，他們對歌曲都有自己喜歡的類型。教師可以利用學(xué)生這一特點，組織學(xué)生開展唱歌游戲，能夠讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以對一些單詞進行有效記憶，而且也可以鍛煉學(xué)生的聽力與表達能力。英語教材的結(jié)尾有一個讓學(xué)生唱歌的部分，大部教師都會忽略這部分內(nèi)容，教師可以在結(jié)束課程后從中選取簡單的讓學(xué)生跟著唱。在英語的學(xué)習(xí)階段，英語的正確發(fā)音也是極為重要的，避免在唱歌中不規(guī)范發(fā)音而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以教師需要做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行調(diào)整，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段就有清晰、精準的英語表達。在進行一段時間的練習(xí)后，教師可以組織學(xué)生進行"英文歌唱大賽"，唱的內(nèi)容可以是自己喜歡的英文歌曲，也可以是平時學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容。

3.游戲教學(xué)中的情境表演教學(xué)

想要提高學(xué)生的口語能力以及表達能力，必須在英語的語言環(huán)境中進行鍛煉。教師可以幫助學(xué)生建造一個合適的場景，通過課本內(nèi)容的表演，讓學(xué)生融入到英語的環(huán)境中去。如果在條件允許的范圍內(nèi)，教師還可以為學(xué)生準備內(nèi)容相關(guān)的道具，如果學(xué)生有內(nèi)容相關(guān)的道具也可以帶到學(xué)校來，豐富學(xué)生表演的內(nèi)容。在進行表演的同時，教師應(yīng)該考慮到盡量讓每一位同學(xué)都參于進來，因此教師可以選取一個角色較多的表演題材，鼓勵學(xué)生積極踴躍的參與。應(yīng)該讓學(xué)生組成小組，以小組為單位進行表演，讓學(xué)生自行分工自己的角色。例如，在學(xué)習(xí)monkey、lion、elephant、play、sleep等詞匯時，可以讓學(xué)生通過這些詞語的意思創(chuàng)造一個故事情境，然后表演出來，表演過程需要全程用英語表達。最后選出表演最好的小組，通過種這方式可以提升學(xué)生的語感，讓學(xué)對英語的學(xué)生不再排斥，同時還能增進學(xué)生之間的感情。

4.游戲教學(xué)中的填字游戲互動

填字游戲最初起源那些使用字母的國家，在一些報紙上經(jīng)常能看到填字游戲的"身影"。這種游戲通常都是給一些小提示，然后填到合適的空白處，把所有的空都填滿。這個游戲的難易程度剛好適合小學(xué)生的年齡特點，因此教師在對英語單詞進行教學(xué)復(fù)習(xí)時就可以采用這種形式復(fù)習(xí)。為了調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師可在學(xué)習(xí)知識后當(dāng)堂進行游戲，在規(guī)定時間內(nèi)，選出最快的幾名同學(xué)進行獎勵。這種形式的學(xué)習(xí)比讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生在無形之中提高了英語學(xué)習(xí)的效率，與此同時還避免了學(xué)生容易對某個字母記憶混淆的情況，深化學(xué)生對英語單詞每個字母的記憶。

四、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用價值

1.活用游戲教學(xué)，構(gòu)建趣味環(huán)境

環(huán)境是人類生存的空間，可以直接或間接影響人類生活和發(fā)展。對于小學(xué)生來說，這點也是如此。良好的課堂環(huán)境對學(xué)生積極、健康心態(tài)的形成以及知識的掌握有著極為積極的現(xiàn)實意義。在小學(xué)英語課堂上，教師以游戲的形式實施教學(xué)，為英語課堂注入全新的生機與活力，有利于和諧、趣味學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，讓原本沉悶、乏味的英語學(xué)習(xí)變得更加生動、有趣。例如：在教學(xué)“Colors”這部分知識內(nèi)容的時候，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，并且用鉛筆標注出文中的關(guān)于顏色的詞匯。在此期間，學(xué)生認真地閱讀，在文本當(dāng)中進行細致的勾畫。當(dāng)上述環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師組織學(xué)生開展以“涂一涂”為主題的游戲活動：教師借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示一組圖片，其中包括太陽、葡萄、草莓、橙子以及樹葉等;接著，邀請學(xué)生上臺，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的上色功能，為上述圖片進行上色。在上色過程中，學(xué)生大膽操作，有的為太陽上了黃色，并在一旁寫上了對應(yīng)的詞匯——“yellow”;有的為樹葉上了綠色，并在一旁寫上了對應(yīng)的詞匯——“green”;有的則為葡萄上了紫色，并在一旁寫上了“purple”……可以發(fā)現(xiàn)的是，學(xué)生在游戲中玩得開心，學(xué)得快樂，實現(xiàn)了“寓教于樂”。

2.巧用游戲教學(xué)，促進積極投入

在小學(xué)英語課堂上，教師要想有效開展游戲教學(xué)活動，那么就有必要結(jié)合具體教學(xué)的內(nèi)容和主題，精心設(shè)計與其相符的游戲活動，為教學(xué)的有序?qū)嵤┨峁┣疤嶂?。具體來說，教師通過游戲帶領(lǐng)學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)、探究時，要與文本內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，促使學(xué)生更加自主、積極地投入英語學(xué)習(xí)，在教師的帶領(lǐng)下完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，達到獲取新知、鍛煉技能的目的。游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用，教師首先要把握文本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心特點和興趣愛好，通過游戲呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，由此激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促使學(xué)生自主投入其中，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

3.妙用游戲教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)以致用

在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域開設(shè)英語這門課程，不只是簡單地傳授英語知識，更重要的是讓學(xué)生在掌握英語知識的前提下，學(xué)會運用英語知識、技能，做到學(xué)以致用、活學(xué)活用。但是，就以往教學(xué)情況來看，不少學(xué)生都存在“啞巴英語”的情況，顯然，這與當(dāng)代教育要求是相違背的。對此，在開展小學(xué)英語教學(xué)活動時，教師可以與生活實際聯(lián)系起來，從學(xué)生熟悉的生活元素入手，設(shè)計趣味性游戲活動，讓學(xué)生在參與游戲的過程中，主動開口說英語，完成對英語知識的運用，進而促進自身英語實踐能力的提升。例如：在教學(xué)“Shopping”這部分知識內(nèi)容的時候，教師就可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)本節(jié)課的主題——“Shopping”，大致介紹本節(jié)課的主要方向和內(nèi)容。接著，帶領(lǐng)學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容形成初步把握后，教師組織學(xué)生開展以“角色扮演”為主題的游戲活動：借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備展示一些生活中常見的物品，讓學(xué)生自主扮演感興趣的角色，可以是消費者，可以是售貨員，運用課堂所學(xué)的詢問價格的詞匯、句型進行對話。如：“How much is the Teddy Bear？-It's seventy yuan.”這樣一來，不僅可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能夠鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長奠定良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

游戲作為輔助新型教學(xué)的教學(xué)方式，有助于增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的欲望，能夠自主參與到英語教學(xué)活動當(dāng)中，使課堂的趣味性更強，為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，游戲化教學(xué)模式，是提高授課效果與效力的重要途徑。

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