穆顯瑤

摘 要：在農(nóng)民教育培訓(xùn)中發(fā)揮全媒體手段優(yōu)勢，加快媒體融合發(fā)展，利用移動互聯(lián)技術(shù)，結(jié)合農(nóng)時(shí)需要、農(nóng)民需求，推廣線上線下混合式學(xué)習(xí)模式，可以突破時(shí)空限制，大力開展農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，極大的方便偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)民獲取農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，得到農(nóng)技專家指導(dǎo)，及時(shí)解決生產(chǎn)中遇到的問題。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián);遠(yuǎn)程教育;農(nóng)民培訓(xùn)

遠(yuǎn)程教育歷來是農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校開展農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的手段之一，自20世紀(jì)80年代，各地農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校成立以來，農(nóng)廣校體系利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳播手段，培育了一批批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍，對提升中國農(nóng)村人口素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)民增收、加快農(nóng)村發(fā)展，起到了積極的作用。

一、遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民教育培訓(xùn)中的優(yōu)勢

農(nóng)民教育培訓(xùn)面向的主要對象就是在農(nóng)業(yè)、農(nóng)村一線的農(nóng)民這一群體，因其職業(yè)的特殊性，對農(nóng)民的教育培訓(xùn)只能因時(shí)因地結(jié)合面授（線下）與函授（線上）綜合進(jìn)行，在農(nóng)閑時(shí)節(jié)，召集農(nóng)民朋友開展面授，手把手進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，解決群眾生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題;在農(nóng)忙時(shí)節(jié)或針對偏遠(yuǎn)農(nóng)村，以遠(yuǎn)程教育的形式，進(jìn)行實(shí)用技術(shù)的教授?？梢哉f，遠(yuǎn)程教育頂起了農(nóng)民教育培訓(xùn)的半邊天。

以云南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校為例，自1983年辦學(xué)以來，以傳統(tǒng)號稱的“三網(wǎng)（天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)）合一”為支撐，在不同時(shí)期圍繞農(nóng)村基層學(xué)歷教育、農(nóng)民技術(shù)技能培訓(xùn)、高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍建設(shè)等目標(biāo)，開展農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，云南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校累計(jì)培育12萬余名中專學(xué)歷生，聯(lián)辦高教招生5萬余人; 綠色證書培訓(xùn)250萬人，實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)600多萬人;農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移及新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)80多萬人，農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定5萬人。在農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的各個(gè)歷史階段都展現(xiàn)出旺盛的生命力，打造出了集農(nóng)民教育培訓(xùn)、科學(xué)普及、推廣服務(wù)、信息傳播多功能一體化的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺。

二、農(nóng)民教育培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育手段變遷

遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民教育培訓(xùn)工作中具有不可替代的作用，遠(yuǎn)程教育手段也隨著社會的發(fā)展歷經(jīng)了不同的發(fā)展階段。早期的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育主要表現(xiàn)為函授教育;到20世紀(jì)八九十年代，廣播、電視成為遠(yuǎn)程教育的主要載體，鄉(xiāng)村大喇叭、致富早班車、錄像機(jī)等成為這個(gè)時(shí)代農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的標(biāo)志;進(jìn)入21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育形成了廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種技術(shù)融合為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。近年來，移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，讓農(nóng)村遠(yuǎn)程教育邁上了一個(gè)新臺階，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的需求呈現(xiàn)出新的特征。

三、移動互聯(lián)時(shí)代農(nóng)民遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

移動互聯(lián)是移動互聯(lián)網(wǎng)的簡稱，是指互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、平臺、商業(yè)模式和應(yīng)用與移動通信技術(shù)結(jié)合并實(shí)踐的活動的總稱。其工作原理為用戶通過移動終端來對因特網(wǎng)上的信息進(jìn)行訪問，并獲取一些所需要的信息。它是移動和互聯(lián)網(wǎng)融合的產(chǎn)物，繼承了移動隨時(shí)、隨地、隨身和互聯(lián)網(wǎng)開放、分享、互動的優(yōu)勢，以寬帶IP為技術(shù)核心的，可同時(shí)提供話音、傳真、數(shù)據(jù)、圖像、多媒體等高品質(zhì)電信服務(wù)的新一代開放的電信基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，由運(yùn)營商提供無線接入，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供各種成熟的應(yīng)用。1

移動互聯(lián)具有交互性、便攜性等傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)沒有的特性，相對于電腦，移動終端具有小巧輕便、可隨身攜帶、操作人性化等特點(diǎn)，人們可以裝入隨身攜帶的書包和手袋中，并使得用戶可以在任意場合接入網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通與獲取資訊。這種特性使其在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中具有其他媒體無法替代的優(yōu)越性，它讓遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)和便捷學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式更多元，傳播更廣。

移動互聯(lián)技術(shù)及智能手機(jī)的普及，讓農(nóng)民這一群體的遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。移動互聯(lián)下的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育充分利用信息化手段，基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)，聚集各類農(nóng)業(yè)科技教育資源，為用戶提供在線學(xué)習(xí)、直播講堂、農(nóng)業(yè)資訊、農(nóng)技問答、農(nóng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)社區(qū)等綜合農(nóng)業(yè)服務(wù)，可以推動農(nóng)業(yè)專家、農(nóng)技推廣人員和廣大農(nóng)民之間的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)在線教育培訓(xùn)、移動互聯(lián)服務(wù)、在線管理考核等專業(yè)化、個(gè)性化服務(wù)，為農(nóng)民教育培訓(xùn)插上信息化的翅膀，讓農(nóng)民搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”的快車。

2020年來，由于新冠疫情的影響，線下農(nóng)民教育培訓(xùn)工作一度處于“停擺”狀態(tài)，云南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校積極推動線上培訓(xùn)，在疫情防控期間把信息化教育資源平臺利用作為農(nóng)民教育培訓(xùn)的有效手段，動員引導(dǎo)廣大農(nóng)民積極利用中央農(nóng)廣?！霸粕现寝r(nóng)”手機(jī)APP、“農(nóng)廣在線”手機(jī)APP、“中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”在線學(xué)習(xí)平臺等權(quán)威遠(yuǎn)程教育平臺，開展在線學(xué)習(xí)。全年累計(jì)參加學(xué)習(xí)總用戶數(shù)83274人次，總學(xué)習(xí)時(shí)長249822分鐘，有效實(shí)現(xiàn)了防控與培訓(xùn)兩不誤。推出“抗疫情、保春耕、促生產(chǎn)--云嶺農(nóng)時(shí)課”系列課程，收視人次8萬余人次。開通云南省農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)直播課堂，推出《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全相關(guān)知識線上系列培訓(xùn)》直播專題，為基層農(nóng)技人員、高素質(zhì)農(nóng)民（新型職業(yè)農(nóng)民）學(xué)員講授。課播放平臺技術(shù)統(tǒng)計(jì)收視人數(shù)達(dá)192600人，收效顯著。有效破解了疫情期間專家下不去、農(nóng)民培訓(xùn)難的問題。

總之，移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展推動了以人為本的移動教學(xué)模式創(chuàng)新，進(jìn)一步打破時(shí)間和地域的限制，加快了學(xué)習(xí)資源的整合利用，實(shí)現(xiàn)海量學(xué)習(xí)資源的共建共享。學(xué)員可以適時(shí)咨詢各種實(shí)踐難題，分享學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和收獲，供他人分享和借鑒，豐富了農(nóng)民教育培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁慶賓.基于新型農(nóng)民培育的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系創(chuàng)新研究[J].繼續(xù)教育研究，2016（06）：24-26.

[2]李冕.新型職業(yè)農(nóng)民教育的遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)模式研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（07）：73-75.

[3]鄧居英，劉柱.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的發(fā)展趨勢[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（02）：77-78.DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.02.032.