付傳清 李靜

在高中歷史的實(shí)際教學(xué)中教師要巧妙的引導(dǎo)學(xué)生們將歷史思維滲透到熱點(diǎn)素材的分析中，引導(dǎo)學(xué)生們靈活運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)點(diǎn)分析問題，有效提升學(xué)生們的歷史寫作能力。

一、 聚焦熱點(diǎn)，確立話題

寫作一篇有深意、有內(nèi)涵的歷史小作文，還應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)具有深入探討價(jià)值的話題，不僅能夠與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，也能夠與當(dāng)下時(shí)事的焦點(diǎn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)作用課堂所學(xué)，充分地發(fā)揮學(xué)生們主動(dòng)利用歷史知識(shí)分析現(xiàn)象的能力。比如，我在為學(xué)生們講解了《大眾傳播媒介的更新》這節(jié)課的內(nèi)容后，就鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并且聚焦當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)，寫作一篇以“社會(huì)信息化變遷”的小論文，讓學(xué)生們?cè)谝源藷狳c(diǎn)為話題寫作歷史小論文的過程中，進(jìn)一步的理解課堂所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。

看完電影《戰(zhàn)狼2》后，那股為國家、為同胞舍生忘死和自強(qiáng)不息的精神深深地震撼著同學(xué)們。要求學(xué)生們聚焦這一熱點(diǎn)，寫作一篇有關(guān)“少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)”的小論文，學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)結(jié)合教材中所講的“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”中不屈不撓、舍生忘死的精神，寫作出了一篇有內(nèi)涵的小作文。

課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生們先確定一個(gè)具有深入探討價(jià)值或者是有現(xiàn)實(shí)意義的話題，再去開展寫作，不僅能夠有效的鍛煉學(xué)生們歷史作文寫作能力，也可以使得學(xué)生們能夠更加深入的了解當(dāng)代的熱點(diǎn)新聞，引導(dǎo)學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)分析時(shí)事新聞的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而提升學(xué)生們的歷史核心素養(yǎng)和歷史寫作能力。

二、閱讀經(jīng)典書籍

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀《古文觀止》感受古文字的優(yōu)美，對(duì)于里面相關(guān)的歷史篇章進(jìn)行分析，對(duì)于一些純散文也分析作者寫作的背景。還鼓勵(lì)學(xué)生看《史記》《詩經(jīng)》以及《曾國藩家書》等。這樣可以提高學(xué)生的歷史感悟力，也能提升學(xué)生對(duì)文字的把控能力。

三、關(guān)注前沿信息

鼓勵(lì)學(xué)生多看《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》和中國社會(huì)科學(xué)院主編的《歷史研究》還有國家地理雜志社主編的《中國國家地理》。讓學(xué)生們了解史學(xué)前沿信息，明確歷史研究發(fā)展的趨勢(shì)。他們?cè)陂喿x的過程中發(fā)現(xiàn)了歷史的興趣，確定自己喜愛的部分進(jìn)行專題研究。

四、把握第一課堂

在歷史課堂教學(xué)中。首先，要求學(xué)生務(wù)必要把歷史的脈絡(luò)和基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的掌握。再對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理。在按照課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的要求前提下，改變教材的結(jié)構(gòu)，結(jié)合史學(xué)前沿提出的問題，更多的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考。比如：宋朝的經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展為什么不能激發(fā)出工業(yè)革命？你如何看待東北亞地區(qū)的國際關(guān)系？你怎么看待南海問題？你怎樣看待中國的神話、宗教和信仰？這些問題激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史和寫作歷史的熱情。

四、鍛煉歷史寫作能力，逐步形成學(xué)習(xí)歷史寫作的思維方式

（1）確定主題，以小見大。在指導(dǎo)學(xué)生歷史寫作的時(shí)候，建議學(xué)生把寫作的題目確定的盡量小一些。通過身邊的小事情，小變化反映現(xiàn)在社會(huì)的大時(shí)代、大背景。由于學(xué)生們現(xiàn)在能力和資料有限，太大的題目寫不了。也很難寫出好的歷史作品。

（2）多收集本地的歷史資料。收集本地的歷史資料，最直接的資料有兩種，一種是口述史的相關(guān)資料，學(xué)生們可以通過走訪老人和相關(guān)的人士得到最直接的資料;另一種是查地方志和相關(guān)單位的年鑒、文字記錄。對(duì)于口述的歷史信息一定要慎重處理。因?yàn)楫?dāng)事人的記憶會(huì)有偏差，加之主觀情感因素，所以要結(jié)合實(shí)際把一些不準(zhǔn)確的信息剔除出去。

（3）行文成稿，去粗取精。在開始寫文章的時(shí)候，學(xué)生們難免會(huì)想要將所有的材料都是用進(jìn)去。但是有些內(nèi)容是與主題無關(guān)的，這樣就得把這些內(nèi)容舍棄掉。

有些材料是不精確的，學(xué)生們也會(huì)不舍得，為了保證準(zhǔn)確，也要幫助他們舍棄掉。這個(gè)過程是一個(gè)非常好的教育學(xué)生的過程，史學(xué)研究的原則就是“板凳需坐十年冷，文章不寫一字虛。”

（4）形成感悟，由表及里。在歷史課堂教學(xué)中，在輔導(dǎo)學(xué)生歷史論文寫作的時(shí)候，要經(jīng)常問學(xué)生在研究過程中的思考，要經(jīng)常舉行交流會(huì)各自談一談自己的收獲。引導(dǎo)學(xué)生透過歷史的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)歷史內(nèi)在的規(guī)律。透過一個(gè)小現(xiàn)象看到社會(huì)大的背景。同時(shí)這個(gè)過程也是培養(yǎng)學(xué)生能夠吃苦耐勞的機(jī)會(huì)。

（5）回歸生活，由此及彼。我們引導(dǎo)學(xué)生歷史寫作，不是要培養(yǎng)出未來的歷史學(xué)者。而是要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生活、對(duì)生命有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。首先是讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，原來你習(xí)以為常的事物，有那么不尋常的背景。任何存在都有其價(jià)值和意義。其次讓學(xué)生明白研究的過程是辛苦的也是快樂的，只有付出辛苦才能有收獲，沒有哪一個(gè)人會(huì)能輕輕松松就能成功。最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成攻堅(jiān)克難的習(xí)慣，養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，愿意將自己的價(jià)值與國家社會(huì)的命運(yùn)結(jié)合起來的意識(shí)。

此文系河南省商丘市教育教學(xué)研究課題，課題編號(hào)L20213011）。