雙減下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探索

陳娟

摘要：作業(yè)設(shè)計(jì)上做好加減法，減負(fù)擔(dān)，加質(zhì)量。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校作業(yè)布置中存在一些問題：有的不注重作業(yè)研究設(shè)計(jì)，簡單照搬教輔資料;有的作業(yè)形式、內(nèi)容機(jī)械枯燥，缺乏實(shí)踐性、趣味性，讓學(xué)生厭學(xué)怕學(xué);有的學(xué)校還把批改作業(yè)的任務(wù)交給家長，看起來一片"熱鬧"，學(xué)生辛苦，教師和家長勞苦，收效卻不佳。必須綜合施策，加法減法同步進(jìn)行，才能真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。本文作者從作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)評價兩個方面進(jìn)行減負(fù)加質(zhì)探索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);作業(yè);減負(fù);加質(zhì)

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)初中階段的學(xué)生面臨著巨大升學(xué)壓力，課后繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們失去了更多的課余休閑時間，更多的是呆在教室刷題做題，從對教師和學(xué)生現(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)情況的問卷調(diào)查結(jié)果來看，現(xiàn)階段學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)五多五少的現(xiàn)象。五多：照搬的作業(yè)多、死板練習(xí)的作業(yè)多、反復(fù)練習(xí)的作業(yè)多、統(tǒng)一的布置的作業(yè)多、自主完成的數(shù)量多。五少：自主編寫的作業(yè)少、實(shí)踐性的作業(yè)少、方法鍛煉的作業(yè)少、分層選擇的作業(yè)少、合作完成的作業(yè)少。

針對以上出現(xiàn)的作業(yè)問題，做好學(xué)生的分層教學(xué)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，作業(yè)形式多樣化顯得非常重要。根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)層級和不齊的掌握情況，將作業(yè)分成不同層次，學(xué)生可以自主選擇。基礎(chǔ)掌握較好的學(xué)生可以通過綜合發(fā)散類的題目發(fā)掘最大潛力，學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)可以通過基礎(chǔ)鞏固型題目加深對新知識的理解，每個層次的學(xué)生可以選擇適合自身水平的作業(yè)，順利完成任務(wù)，從而獲得自我進(jìn)步的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、作業(yè)分層設(shè)計(jì)途徑

（一）分層作業(yè)對教師與學(xué)生分組的要求

教師要仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)秀教案、經(jīng)典習(xí)題集、中考真題集。據(jù)學(xué)生的層次確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置不同的作業(yè)要求，每周集體備課前同年級各位老師專門負(fù)責(zé)一個單元各個章節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)。將?？夹皖}目收集起來成為統(tǒng)一的作業(yè)題集。教師備課時互相交流討論，增刪部分，統(tǒng)一題量和題目。

學(xué)生方面根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力因素、參考監(jiān)測成績，動態(tài)地分為一星、二星、三星三個層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的數(shù)學(xué)水平自愿加入，教師根據(jù)實(shí)際情況可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。盡量讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生能有更大提高，中等學(xué)生有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有所成長從而做到更好的分層教學(xué)，讓每個層次的學(xué)生都能得到全面的關(guān)注和不同收獲。

（二）分層作業(yè)設(shè)置的方法與形式

1.在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上"瞻前顧后"。每個課時的作業(yè)都不是一個散點(diǎn)的知識，而是互相關(guān)聯(lián)的知識體系。例如二次函數(shù)的概念這一課時，涉及一元二次方程和一次函數(shù)的相關(guān)知識，通過作業(yè)設(shè)計(jì)將知識串聯(lián)起來。題目的設(shè)計(jì)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，作業(yè)題目應(yīng)該關(guān)注社會熱點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)分成三個層次：第一層次為基礎(chǔ)類，主要以教材課后練習(xí)為主，這類題由分層的一星學(xué)生完成;第二層次為拔高類，主要是知識的提升應(yīng)用類，練習(xí)冊的增效作業(yè)版塊，這類二星學(xué)生完成;第三層設(shè)計(jì)為中考拓展題，這類三星學(xué)生完成。這樣設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

2.根據(jù)不同層次，設(shè)計(jì)不同的數(shù)量。不同的學(xué)生基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，完成作業(yè)的時間也不一樣數(shù)學(xué)教師根據(jù)這一實(shí)際情況，有意控制習(xí)題數(shù)量，確保各個階段的學(xué)生都能在規(guī)定的15分鐘左右能夠完成當(dāng)天的作業(yè)。三星的同學(xué)作業(yè)難度更大一些，綜合性更強(qiáng)，一般一道或者兩道，題目具有一定可完成性和挑戰(zhàn)性?；A(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)生以教材為主，學(xué)生能夠在鞏固基礎(chǔ)的同時保質(zhì)保量完成作業(yè)。以"一元二次方程"為例，一星層次同學(xué)完成公式法的解方程兩道，中等學(xué)生解方程一道，根的判別式應(yīng)用一道，三星層次同學(xué)完成練習(xí)冊增效作業(yè)最后兩題。不同層次學(xué)生難度不同，題目也不相同。

3.集思廣益，小組合作，自主設(shè)計(jì)練習(xí)。新時代新的教學(xué)理念，提倡教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不妨放手，讓學(xué)生根據(jù)知識點(diǎn)自主參與設(shè)計(jì)作業(yè)。參照教材和練習(xí)冊，小組為合作查閱資料編輯題目、組員審題的方式，小組之間互換題目。學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，不僅加深對知識的理解，而且還能體會自己當(dāng)出題人的快樂。

三、作業(yè)分層評價方式

評價作業(yè)是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，也是教師及時有效調(diào)整教學(xué)的重要手段，教師對作業(yè)的評價應(yīng)及時、全面、形式多樣化。

1.作業(yè)的評價要"準(zhǔn)時"，當(dāng)堂練習(xí)作業(yè)采取面批面改，課后作業(yè)，及時給予判斷，否則時間過久會影響判斷的精準(zhǔn)性。

2.作業(yè)的評價要全面，重視每個層面學(xué)生的作業(yè)。老師在關(guān)注學(xué)生錯題的同時更注重對學(xué)生過程的精彩評價。不同層次的學(xué)生作業(yè)情況教師建立一個記錄表冊，根據(jù)學(xué)生多次記錄情況，在評價的時候要分析學(xué)生思維的不足、學(xué)習(xí)的態(tài)度等，師生及時課后交流。

3.作業(yè)評價挖掘要"深"，教師對學(xué)生的評價不應(yīng)該只看結(jié)果的對錯，而是基于對學(xué)生作業(yè)的判斷，分析出錯的原因，找到突破的關(guān)鍵。在交流時讓學(xué)生講講自己的思路，了解學(xué)生具體的思路過程。再針對性對學(xué)生在知識體系，思維方法，學(xué)習(xí)策略方面提出指導(dǎo)。

4.作業(yè)評價的跟蹤要持久。教師對學(xué)生作業(yè)的評價要持續(xù)的跟蹤和關(guān)注，在必要時要進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。不僅關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)改正錯誤題目，而且關(guān)注學(xué)生對當(dāng)前知識體系和思維方法，學(xué)習(xí)態(tài)度是否有所改變，如有改變，及時給予肯定。

5.作業(yè)的評價方式要時新。對每個層次的學(xué)生給予全面的關(guān)注，并給他們不同的鼓勵，鼓勵方式可以應(yīng)用現(xiàn)階段初中學(xué)生喜歡的詞匯。比如，網(wǎng)購很多小印章或者表情包個性貼紙：上面有時髦的鼓勵性圖案、網(wǎng)絡(luò)流行表情包"真棒""學(xué)霸你真厲害啊！"、"今天的作業(yè)很用心了""yyds（永遠(yuǎn)的神）""100分""good boy（girl）""噢，錯得太多了（配卡通圖案）""比?圖案"、"作業(yè)超贊哦！"等等。這些時新的評價符合現(xiàn)階段學(xué)生喜歡新事物的心理，學(xué)生也能感受老師的用心，對提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提升自信心且學(xué)會學(xué)習(xí)十分重要。及時評價注重輔導(dǎo)，時時跟進(jìn)，我們也能真正做到，減量提質(zhì)。

四、結(jié)語

為了更好的做到因材施教，針對不同能力水平的學(xué)生采取分層作業(yè)方式，就非常重要。為了做好農(nóng)村初中階段義務(wù)教育數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到更好的發(fā)展，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師在遵守學(xué)生個體差異的同時，采取合理的方式分層設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)。擺脫傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)。通過精準(zhǔn)的學(xué)生分層，多元化的作業(yè)練習(xí)，時新的作業(yè)評價，從而達(dá)到真正的減負(fù)提升教學(xué)質(zhì)量。在"雙減"下，作者對初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)與評價探索，還有甚多不成熟之處，但心中堅(jiān)信：愛心澆灌綻嫩蕾，排比花枝競相開。

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