繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

徐歸

摘要：英語繪本中的內(nèi)容豐富有趣，且形式多樣靈活，可以通過生動活潑的圖畫和簡潔明快的文字來集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，所以在小學(xué)英語教學(xué)中加強英語繪本的教學(xué)應(yīng)用是必要的、可行的。對此，英語教師要結(jié)合小學(xué)英語課程的教學(xué)實際，通過英語繪本的科學(xué)導(dǎo)入和運用來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生英語語言思維的發(fā)展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué)生;思維發(fā)展;學(xué)習(xí)效率

引言

繪本在實際教學(xué)中取得了顯著的效果，為課堂教學(xué)帶來了新的活力，起到了積極的作用。但現(xiàn)有市場中繪本題材多種多樣，質(zhì)量良莠不齊，因此小學(xué)英語教師在選擇繪本時應(yīng)該多方考量，深入分析現(xiàn)存市場中的繪本，挑選合適的英語繪本，以此來取得良好的教學(xué)效果。

一、注重繪本與教材內(nèi)容的融合

現(xiàn)如今，市面上英語繪本的題材有許多，有描寫勇敢的、述說善良的、歌頌生命的，也有講生活用品、水果蔬菜、興趣愛好等，內(nèi)容包含了兒童生活的方方面面，它不僅是一本故事書，也是兒童學(xué)習(xí)的啟蒙書。面對內(nèi)容繁雜的英語繪本，如何選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的繪本，成了教師需要面對的問題。

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)主要依靠教材，英語繪本只是輔助性的工具，不能顛倒主次，一味地選擇一些自認(rèn)為好的繪本，應(yīng)該注重繪本與教材之間的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)“I’m going to help her（我要去幫她）”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，選擇 The New Teacher（新來的老師）這一繪本，它的主題為個人信息，可以在課堂上補充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多知識，學(xué)習(xí)如何去介紹自己，描述他人的性格等。繪本中故事情節(jié)與圖文相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與故事的碰撞，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解課文中的句式、單詞，這樣可以發(fā)揮出繪本的價值。

二、繪本激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

繪本的應(yīng)用有助于閱讀課堂的趣味化提升，因為無論是繪本自身的優(yōu)勢價值所在，還是教師基于繪本優(yōu)勢的教學(xué)組織方式，都能在一定程度上為學(xué)生營造一種寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更能持續(xù)地調(diào)動其閱讀興趣與積極性。就繪本本身而言，以其圖文并茂、涉獵廣泛與富有故事情節(jié)等特征，非常能夠激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，因為在傳統(tǒng)化教學(xué)背景下，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)大都依托于一些由枯燥文字構(gòu)成的煩瑣文章，而當(dāng)呆板的文字轉(zhuǎn)變成生動且富有生活氣息的圖畫之后，學(xué)生的興趣便會愈發(fā)濃厚。此外，教師還可基于繪本普遍具有的富有故事情節(jié)的這一特點，組織學(xué)生在閱讀繪本后創(chuàng)編情景劇，在劇情表演中將所了解的閱讀信息、掌握的閱讀知識全面輸出實踐。這樣既能幫助學(xué)生鞏固閱讀所學(xué)、強化閱讀能力，又能激發(fā)其閱讀興趣，提升其對閱讀學(xué)習(xí)的熱愛。因此，小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極應(yīng)用繪本來激發(fā)學(xué)生的興趣，以便提高其整堂課的學(xué)習(xí)熱情。

三、選擇的繪本應(yīng)貼近實際生活

小學(xué)是一個學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要階段。因此，在教學(xué)過程中不僅要考慮學(xué)生能否感受到不同的國家文化，也要將學(xué)習(xí)與勞動生活密切聯(lián)系起來，不能勞教分離。教學(xué)不能飄在空中，而應(yīng)該落在實際生活之中，幫助學(xué)生了解世界、認(rèn)識世界。

教師在教學(xué)時要理論聯(lián)系實際，因此，我們在這堂課上可以選擇Emma’sBirthday（?，?shù)纳眨┻@一繪本，其主題為興趣活動，教師可以圍繞學(xué)生的興趣愛好展開教學(xué)，盡量選擇校園中常見的運動舉例，有利于和學(xué)生溝通交流，當(dāng)然也可以適當(dāng)拓展一些比較冷門的運動，增長見識，激發(fā)學(xué)生的好奇心。貼近小學(xué)生的日常生活，不僅可以避免教學(xué)內(nèi)容與繪本之間脫節(jié)，還可以提高英語閱讀能力以及詞匯量的積累。

四、突出繪本應(yīng)用科學(xué)性

在英語聽說教學(xué)中應(yīng)用繪本，教師一定要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，最主要的就是要以強化學(xué)生的聽說訓(xùn)練、提升學(xué)生的聽說能力作為根本出發(fā)點和落腳點，不斷優(yōu)化和完善繪本應(yīng)用機制，最大限度地提升有效性。這就需要教師在具體的教學(xué)過程中突出繪本應(yīng)用的科學(xué)性，同時保證自己在課堂上的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。英語聽說教學(xué)既是師生情感的互動與交流，同時也是知識信息的傳遞與交流。因而，在應(yīng)用繪本的過程中教師應(yīng)當(dāng)更加重視社交性，如在應(yīng)用繪本時培養(yǎng)學(xué)生的會話意識。教師在教學(xué)的過程中也要多運用 thank you、I think、sorry、Excuse me 等詞匯，這樣能使學(xué)生增強口語表達(dá)能力。突出繪本應(yīng)用的科學(xué)性，教師也要在選擇繪本方面進(jìn)行科學(xué)把關(guān)，最根本的就是要以課本為基礎(chǔ)，將與之相關(guān)的繪本進(jìn)行結(jié)合，而且要在難易程度方面進(jìn)行把握。只有這樣，才能不斷強化英語聽說教學(xué)，使學(xué)生熟悉更多詞匯和句子，從而進(jìn)一步增強學(xué)生聽說的自信心，更好地促進(jìn)英語聽說教學(xué)的開展。

五、強化繪本應(yīng)用融合性

將繪本有效應(yīng)用于英語聽說教學(xué)中，還要強化繪本應(yīng)用的融合性，進(jìn)而發(fā)揮繪本的積極作用，促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提升。教師應(yīng)當(dāng)對新教材進(jìn)行深入研究，切實把握好英語聽說教學(xué)內(nèi)容，努力提升實效性，如在“聽”的方面，教師可以通過掛圖的方式讓學(xué)生邊看邊聽，使學(xué)生在鍛煉聽力的過程結(jié)合圖片更好地理解內(nèi)容含義，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行深入的教學(xué)，使學(xué)生更加透徹地理解“聽”的內(nèi)容。強化繪本應(yīng)用性，也要堅持“先聽說、后讀寫”的原則，如在學(xué)生掌握一定詞匯量的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容說出會話內(nèi)容并寫出來，這對培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)具有十分重要的價值。

六、科學(xué)運用繪本，評價英語課堂教學(xué)效果

繪本閱讀應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展時間較短，還沒有形成完善的運用體系，很多教師對英語繪本的應(yīng)用還沒有掌握相應(yīng)的技巧和方法，與之相關(guān)的英語教學(xué)效果也無法準(zhǔn)確預(yù)估，因此需要對英語教學(xué)中繪本應(yīng)用的效果進(jìn)行全面客觀的評價，及時發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)英語中存在的問題，總結(jié)其中的成功經(jīng)驗進(jìn)行推廣，為今后英語繪本在英語教學(xué)中的科學(xué)運用提供有效的借鑒，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果的不斷改善。一方面，對于英語繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用，要評價其教學(xué)效果是否得到改善，是否發(fā)揮了有效的教學(xué)輔助功能，以及學(xué)生在英語繪本閱讀和學(xué)習(xí)中有哪些收獲，學(xué)生的參與興趣和熱情是否高漲等，如果評價結(jié)果不夠理想，需要英語教師及時調(diào)整繪本教學(xué)方案。

結(jié)語

總之，繪本是深受小學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)素材之一，將繪本應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的詞匯、閱讀、寫作、交際等教學(xué)環(huán)節(jié)，符合小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，可以很好地提升教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，小學(xué)英語教師要重視英語繪本的搜集、開發(fā)與整理，深入研究其在英語詞匯、閱讀、交際、寫作等方面的具體應(yīng)用策略，同時建立科學(xué)評價體系，保證繪本應(yīng)用于英語教學(xué)的針對性，促進(jìn)學(xué)生英語語言素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

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