田芳

【摘要】幼兒探索未知世界的過程就是幼兒學(xué)習(xí)的過程，而自主游戲是幼兒探索未知世界的最好方式。幼兒對事物之間的了解過程，便是對科學(xué)知識進(jìn)行探究。事物之間的異同對幼兒太過于抽象，而自主游戲恰好能夠?qū)⑦@種抽象的知識變?yōu)榫唧w化。但要想發(fā)揮自主游戲的最大教學(xué)效用，就必須要探索自主游戲的恰時(shí)融入點(diǎn)，把握好自主游戲開展的時(shí)間和內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】自主游戲;幼兒;恰時(shí)融入點(diǎn);活動(dòng);探究

引言：自主游戲開展是為了激起學(xué)生的好奇心和好勝心，但自主游戲的開展也不能偏離原本的教學(xué)任務(wù)。通過基礎(chǔ)教學(xué)可以豐富游戲的內(nèi)涵，同時(shí)又能夠讓幼兒在潛移默化中吸收知識。在自主游戲中教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探索，要讓幼兒勇于嘗試，挑戰(zhàn)不可能。探索未知的事物是幼兒的天性，幼兒保持著對這個(gè)未知世界的好奇心，所以教師要利用這種好奇心開展教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒健康茁壯地成長。

一、自主游戲的開展對幼兒發(fā)展的重要性

（一）自主游戲有助于幼兒的全面發(fā)展

自主游戲的完成需要幼兒調(diào)動(dòng)自己的各種能力，是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，利用自主游戲可以幫助幼兒進(jìn)行全面發(fā)展。幼兒在完成作品的過程中既需要自己動(dòng)手，又需要進(jìn)行創(chuàng)新，還需要進(jìn)行各種顏色的搭配，這種方式有助于幼兒各種能力的提高，通過自主游戲可以讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各種能力，可以讓幼兒學(xué)會(huì)各種能力之間互相配合，然后達(dá)到最大的效用。只有幼兒學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和合理利用，才能夠讓幼兒在處理問題時(shí)更快速、更精準(zhǔn)。

（二）自主游戲有助于幼兒的個(gè)性培養(yǎng)

幼兒時(shí)期是形成個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期利用自主游戲更有助于培養(yǎng)幼兒的個(gè)性。這個(gè)時(shí)期的幼兒對于各種事物有了明顯的喜好，每一個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性特征，能夠明確地表現(xiàn)出自己的喜好和需求。所以在這個(gè)時(shí)期教師在設(shè)計(jì)自主游戲時(shí)，要根據(jù)不同的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，要符合幼兒的實(shí)際情況，給幼兒自己選擇的機(jī)會(huì)。教師不能對所有的幼兒一概而論，要讓幼兒有自主性，讓每一個(gè)幼兒能夠感受到自己的獨(dú)特性，讓幼兒能夠挖掘自己的優(yōu)勢，找到自己擅長的方向。當(dāng)代社會(huì)很多父母會(huì)對幼兒過于寵愛，以此養(yǎng)成了幼兒的依賴心理和懶惰心理，而通過自主游戲可以有效的改變這種現(xiàn)狀，讓幼兒能夠變得獨(dú)立自主，能夠有自己的想法。

（三）自主游戲給幼兒提供了了解世界的機(jī)會(huì)

世界非常遼闊，幼兒對于世界的了解是有限的，因?yàn)槟挲g較小，幼兒也沒有很多實(shí)際接觸的機(jī)會(huì)，而自主游戲可以讓幼兒對未接觸過的世界進(jìn)行了解。很多幼兒可能沒有接觸過海底世界，但是通過與海底世界相關(guān)的游戲，幼兒就可以了解到海底的生物，就可以了解到海底的生態(tài)環(huán)境，可以了解到神秘的大海以及大海的特性。通過利用現(xiàn)有的資源，可以幫助幼兒的思維進(jìn)行無限的擴(kuò)展，讓幼兒能夠更全面更清晰地認(rèn)識到這個(gè)世界，讓幼兒的精神世界可以更豐富多彩。

二、在教學(xué)過程中何時(shí)是自主游戲的恰時(shí)融入點(diǎn)

（一）在了解完課程的基本內(nèi)容后

要想提升自主游戲的教學(xué)效果首先要讓幼兒了解課程的基本內(nèi)容，幼兒具有一定的基礎(chǔ)才能夠更好地完成活動(dòng)任務(wù)，才能夠在游戲中充分發(fā)揮主動(dòng)性，所以自主游戲的開展必須要在基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行。比如在了解大海里的生物這一個(gè)課程的時(shí)候，教師可以先帶領(lǐng)幼兒了解一下海里的鯨魚、鯊魚等，讓幼兒對這些海洋生物的基本特性有所了解，讓幼兒了解這些海洋生物生存的環(huán)境，這樣幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候能有所依據(jù)，在進(jìn)行自主游戲的時(shí)候能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維?；A(chǔ)性的知識是創(chuàng)作的支撐，基礎(chǔ)性知識的教學(xué)非常有必要。如果幼兒在自主游戲開展前沒有了解相關(guān)的知識，那么自主游戲在進(jìn)行時(shí)就會(huì)非常混亂，整個(gè)游戲流程都沒有辦法順利進(jìn)行，幼兒對于游戲也很難有參與感，因此也會(huì)降低積極性。

（二）貼合實(shí)際生活進(jìn)行切入

自主游戲需要根據(jù)實(shí)際生活切入，需要和實(shí)際生活相貼合。游戲的設(shè)置要跟隨著實(shí)際生活有所變化，教師設(shè)置的游戲不能是一成不變的，一成不變的游戲不能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，單一地游戲只會(huì)讓幼兒在適應(yīng)之后缺乏創(chuàng)造的欲望。教師在進(jìn)行自主游戲時(shí)，可以根據(jù)季節(jié)的變化進(jìn)行。在春季可以帶領(lǐng)幼兒一起踏青，讓幼兒仔細(xì)觀察剛剛冒芽的小草，讓幼兒體會(huì)到生命力的頑強(qiáng)。在夏季時(shí)可以帶領(lǐng)幼兒一起制作各種鮮花，秋天是一個(gè)充滿歡樂的季節(jié)，是一個(gè)收獲果實(shí)的季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒參與勞動(dòng)可以讓幼兒懂得“粒粒皆辛苦”的哲理，從而讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣。在冬天的時(shí)候可以帶領(lǐng)幼兒一起感受雪、改造雪，堆雪人的過程就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，幼兒的想象力是無限的，在堆雪人的過程中教師要引導(dǎo)幼兒利用手邊的材料對雪人進(jìn)行改造，可以讓幼兒講一下創(chuàng)作的含義，根據(jù)創(chuàng)作的含義取一個(gè)獨(dú)具特色的名稱。

（三）在準(zhǔn)備好豐富的材料后

自主游戲的開展必須要在準(zhǔn)備好材料之后，這樣才能夠保證自主游戲的有序進(jìn)行，在準(zhǔn)備材料時(shí)要保證材料的種類和數(shù)量，保證每一個(gè)幼兒都能有選擇同樣物品的機(jī)會(huì)。豐富的材料是自主游戲開展的基礎(chǔ)，游戲的開展需要各種資源的支撐，在課堂開始之前教師就要準(zhǔn)備好各種活動(dòng)中所需的材料，在基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)束后立刻帶領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)，讓幼兒可以通過練習(xí)進(jìn)行鞏固，這樣更有利于幼兒在解決問題時(shí)對所學(xué)知識的應(yīng)用。

結(jié)束語：綜上所述，自主游戲的有效開展具有很多的局限性，豐富的材料是自主游戲開展的前提，而基礎(chǔ)知識的掌握是自主游戲正常進(jìn)行的保障，自主游戲在設(shè)置時(shí)更需要考慮到現(xiàn)實(shí)生活中的各種因素。自主游戲的有效開展需要考慮到各個(gè)方面，所以教師在設(shè)置游戲時(shí)不能盲目地根據(jù)自己的喜好設(shè)置，而是要經(jīng)過斟酌經(jīng)過思考做出決定。

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課題項(xiàng)目：2020年度阜陽市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題：幼兒園自主游戲開展的實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號：FJK019）。