趙岳 王春梅 趙珊

（天津醫(yī)科大學(xué)，天津 300070）

中國的高等護(hù)理教育始于1920 年，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院于1920 年率先建立了北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院護(hù)士學(xué)校，是中國第一所開辦本科護(hù)理教育的護(hù)士學(xué)校，于1952 年停止招生，1953 年正式停辦[1]。

1 中國高等護(hù)理教育的恢復(fù)——天津醫(yī)學(xué)院護(hù)理系建立

1978 年，時任天津醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院副院長、第31 屆南丁格爾獎?wù)芦@得者陳路得和原中華護(hù)理學(xué)會理事長林菊英等老一輩護(hù)理專家， 在第五屆全國政協(xié)會議上聯(lián)名提出恢復(fù)高等護(hù)理教育的提案。

天津醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展，提案一經(jīng)提出即著手籌辦本科護(hù)理專業(yè)。1981 年起陸續(xù)聘請并任命甘蘭君、 馬蔭楠等護(hù)理專家為護(hù)理系籌備組成員，負(fù)責(zé)相關(guān)籌建工作。 為了加速護(hù)理人才的培養(yǎng)， 將護(hù)理教育納入普通高等教育體系，1983 年天津醫(yī)學(xué)院決定在正式建立護(hù)理系前， 先行試辦醫(yī)療系護(hù)理班，并初步制訂了培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、教學(xué)進(jìn)程、招生計劃等。 經(jīng)天津市教衛(wèi)委會議研究批準(zhǔn)，1983 年9 月，天津醫(yī)學(xué)院招收醫(yī)療系（護(hù)理班）學(xué)生30 名，學(xué)制五年。 護(hù)理系首屆開學(xué)典禮專家合影見圖1，首屆畢業(yè)生合影見圖2。

為了加快高等護(hù)理教育政策的落實(shí)， 交流高等護(hù)理教育經(jīng)驗(yàn)，1984 年1 月天津醫(yī)學(xué)院承辦了教育部、衛(wèi)生部在天津召開的高等護(hù)理教育座談會。 教育部副部長黃辛白、 衛(wèi)生部副部長郭子衡出席會議并發(fā)表重要講話， 并在會議期間對天津醫(yī)學(xué)院護(hù)理系的籌備工作進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研和技術(shù)考察， 對已經(jīng)取得的成果給予了充分肯定， 表示天津醫(yī)學(xué)院開展高等護(hù)理專業(yè)教育工作將會對中國高等護(hù)理教育的發(fā)展起到積極促進(jìn)作用，大有可為[2]。

1984 年 1 月 24 日，教育部下發(fā)（84）教計字 010號文件，批復(fù)“同意天津醫(yī)學(xué)院增設(shè)護(hù)理專業(yè)，學(xué)制五年”。 同年3 月26 日，天津醫(yī)學(xué)院發(fā)布《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部批復(fù)我院增設(shè)護(hù)理專業(yè)的通知（[1984]津醫(yī)26號）》文件，增設(shè)護(hù)理專業(yè)，任命甘蘭君、馬蔭楠為護(hù)理系正、副系主任。 天津醫(yī)學(xué)院護(hù)理系成立當(dāng)日，國家衛(wèi)生部、天津市委、教育局和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場見證這一個歷史時刻。 天津醫(yī)學(xué)院護(hù)理系成為當(dāng)時全國高等醫(yī)學(xué)院校中唯一的本科護(hù)理人才培養(yǎng)基地。伴隨著它的成立， 中國高等護(hù)理教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段。

1996 年， 經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立全國高等醫(yī)學(xué)教育委員會護(hù)理教育分會， 天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系被選為理事長單位和學(xué)會常設(shè)機(jī)構(gòu)所在地。

2002 年，護(hù)理系正式更名為護(hù)理學(xué)院。

2 天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院本科教育

2.1 日漸雄厚的師資力量 護(hù)理系成立之初，天津醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)針對建國以來護(hù)理專業(yè)在全國尚無本科畢業(yè)生的現(xiàn)狀，選拔了具有大專學(xué)歷、從事臨床護(hù)理工作20 年以上的優(yōu)秀護(hù)士、護(hù)士長或護(hù)校教師，經(jīng)過試講合格后調(diào)入護(hù)理系任教， 并積極采取多種形式進(jìn)行培養(yǎng)。 護(hù)理系早期的教師，有來自天津市護(hù)士學(xué)校的副校長甘蘭君（任護(hù)理系主任）和天津市兒童醫(yī)院的護(hù)理部主任馬蔭楠（任護(hù)理系副主任），還有來自南開區(qū)婦幼保健院的副院長劉婉清 （任護(hù)理系黨總支書記、護(hù)理系副主任）和當(dāng)時在天津醫(yī)學(xué)院任教的丁素蘭（后任護(hù)理系副主任、黨總支書記）等，后陸續(xù)有來自天津市護(hù)士學(xué)校、天津醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院（現(xiàn)天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院）、天津市中心婦產(chǎn)科醫(yī)院及天津市兒童醫(yī)院等醫(yī)學(xué)院校或醫(yī)院的師資補(bǔ)充[1]。 1988年護(hù)理系挑選了4 名首屆優(yōu)秀本科畢業(yè)生留校任教。 之后，每年的優(yōu)秀畢業(yè)生成為了護(hù)理系的主要師資組成，至今已擴(kuò)大到40 余人。1998 年之前，天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系的授課教師學(xué)歷普遍在本科及以下水平；1998 年護(hù)理系首屆碩士研究生畢業(yè)，2004 年首位護(hù)理學(xué)院教師獲得香港理工大學(xué)博士學(xué)位， 護(hù)理學(xué)院的師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)翻開了新的篇章。 截至目前，護(hù)理學(xué)院現(xiàn)任32 名專任教師均為碩士及以上學(xué)位，其中15 名獲得博士學(xué)位，6 名博士在讀。

2.2 日益優(yōu)化的課程體系與專業(yè)建設(shè) 護(hù)理系建系之初， 教學(xué)計劃將課程設(shè)置的架構(gòu)分為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、護(hù)理專業(yè)課程和人文社會科學(xué)課程三大部分。 當(dāng)時開設(shè)的課程中包含了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、診斷學(xué)、倫理學(xué)、精神衛(wèi)生及精神病護(hù)理、急救醫(yī)學(xué)及護(hù)理、護(hù)理管理學(xué)等科目，授課內(nèi)容充實(shí)，為之后中國的高等護(hù)理教育教學(xué)起到了很好的示范作用。

1995 年，護(hù)理系將美學(xué)、文學(xué)與寫作等課程列入考查課程； 同年在全國高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理學(xué)專業(yè)課程體系中率先開設(shè)社區(qū)護(hù)理學(xué)課程。2000 年，增設(shè)健康教育學(xué)、老年護(hù)理學(xué)與臨終護(hù)理等課程。 2003 年，護(hù)理學(xué)院為培養(yǎng)具有國際視野的護(hù)理人才， 開設(shè)了護(hù)理學(xué)專業(yè)涉外護(hù)理方向。 在天津醫(yī)科大學(xué)國際交流處的支持下， 聘請外籍教師教授開設(shè)專業(yè)英語課程。 隨著中國老齡化社會的到來，社會化的養(yǎng)老需求呈現(xiàn)不斷上升的趨勢， 而傳統(tǒng)的家庭照顧方式已不能適應(yīng)社會發(fā)展， 國家開始重視并大力倡導(dǎo)發(fā)展社區(qū)護(hù)理。 為響應(yīng)國家政策，2007 年，護(hù)理學(xué)院在國內(nèi)率先開設(shè)了社區(qū)護(hù)理方向，增設(shè)了社區(qū)預(yù)防與保健、老年護(hù)理學(xué)等課程。2008 年，為應(yīng)對國內(nèi)助產(chǎn)士隊伍資源短缺、內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理、人口和地理分布不平衡等問題， 護(hù)理學(xué)院率先啟動本科助產(chǎn)專業(yè)人才的培養(yǎng)， 從2005～2008 級學(xué)生中挑選30 人組成助產(chǎn)班，與天津市中心婦產(chǎn)科醫(yī)院合作培養(yǎng)助產(chǎn)人才， 并于2009 年正式開設(shè)了助產(chǎn)方向。 通過實(shí)行“前期趨同、后期分化”的培養(yǎng)方案，上述專業(yè)方向的開設(shè)為我國培養(yǎng)了一批緊缺護(hù)理人才。

2012 年，根據(jù)教育部要求，天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院取消了護(hù)理學(xué)專業(yè)涉外護(hù)理方向、 社區(qū)護(hù)理方向、助產(chǎn)方向，僅保留護(hù)理學(xué)專業(yè)；2013 年，將五年制改為四年制；2014 年， 經(jīng)國家教育部和衛(wèi)計委批復(fù)，天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院作為全國二所試點(diǎn)單位之一，再次開設(shè)護(hù)理學(xué)專業(yè)助產(chǎn)方向，并面向全國招生30 人。

關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，在1983 年護(hù)理系建系初期制定的畢業(yè)實(shí)習(xí)方案內(nèi)容涉及很廣， 既有綜合醫(yī)院也有?？漆t(yī)院，包含門診及病房，中、西醫(yī)，醫(yī)療及護(hù)理，內(nèi)外婦兒及精神、 供應(yīng)室、 化驗(yàn)室及心電圖室等；1990 年， 建立護(hù)理學(xué)專業(yè)社區(qū)實(shí)習(xí)基地和精神科實(shí)習(xí)基地；1993 年， 實(shí)行本科畢業(yè)前科研論文的撰寫；2000 年，畢業(yè)實(shí)習(xí)中安排定向?qū)嵙?xí)，為學(xué)生日后勝任臨床工作打下良好基礎(chǔ)；2013 年改至四年制后，增加了急診科實(shí)習(xí)。

30 余年來， 護(hù)理學(xué)院始終堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量第一的辦學(xué)理念， 結(jié)合我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展方向和對高級護(hù)理專業(yè)人才的需求形勢， 通過借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行課程體系、專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方法、畢業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面的自主創(chuàng)新，共開展了百余項(xiàng)教學(xué)改革。2007 年至2014 年，護(hù)理學(xué)院成功獲批質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目國家級5 項(xiàng)、天津市級7 項(xiàng)。 2019 年，護(hù)理學(xué)專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

2.3 護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè) 1984 年，為創(chuàng)建更加有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境， 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享， 學(xué)校逐步撤銷各教研室所屬的實(shí)驗(yàn)室，對原有的全部實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，并于1985 年組建了護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，成為培養(yǎng)護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)生臨床技能的重要平臺，并建立了由學(xué)生自主管理的開放性練習(xí)實(shí)驗(yàn)室。 2002年建成具有護(hù)理學(xué)專業(yè)特色的模擬臨床重癥監(jiān)護(hù)單元的模擬ICU 實(shí)驗(yàn)室；2005 年建成形體訓(xùn)練室，同年， 學(xué)院自行設(shè)計建成國內(nèi)唯一的信息化仿真新型模擬人隔離實(shí)驗(yàn)室， 以培養(yǎng)學(xué)生針對突發(fā)性公共衛(wèi)生事件（如SARS、禽流感等）的實(shí)踐應(yīng)對能力；2006年，護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批“天津市優(yōu)秀教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”；2007 年，在全國首先建成了老年、殘障生活護(hù)理單元、 信息化社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站和多媒體教學(xué)區(qū)于一體的社區(qū)綜合實(shí)驗(yàn)室；2010 年建成了集產(chǎn)前檢查、待產(chǎn)、 分娩和新生兒撫觸護(hù)理于一體的助產(chǎn)綜合實(shí)驗(yàn)室；2012 年，護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批“天津市普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，2014 年獲批 “國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。

護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)緊密結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，圍繞“規(guī)范性、綜合性、開放性和注重醫(yī)學(xué)人文精神”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，以培養(yǎng)衛(wèi)生事業(yè)緊缺人才為目標(biāo)， 在國內(nèi)護(hù)理學(xué)專業(yè)起到了示范及帶頭作用，為提高護(hù)理人才質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

2.4 人才培養(yǎng)特色——陳路得教育獎學(xué)金及陳路得班 1985 年4 月，為了促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，天津醫(yī)學(xué)院護(hù)理系創(chuàng)始人、 原天津醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院副院長陳路得將自己從事護(hù)理工作近50 年來省吃儉用積攢下來的11 000 元捐獻(xiàn)給天津醫(yī)學(xué)院護(hù)理系。 她在寫給院領(lǐng)導(dǎo)的信中提到“我雖已年逾古稀，不能繼續(xù)在教育第一線工作， 但我愿意為加速培養(yǎng)適應(yīng)我國‘四化’建設(shè)所需要的高級護(hù)理專業(yè)人才貢獻(xiàn)我的一點(diǎn)微薄的力量”[3]。 天津醫(yī)學(xué)院決定自1985 年始建立“陳路得護(hù)理教育獎學(xué)金”（圖3），用以獎勵在學(xué)校和醫(yī)院護(hù)理教育工作中取得優(yōu)異成績的教師和學(xué)生。 作為全國第一個護(hù)理教育獎， 陳路得護(hù)理教育獎學(xué)金每年頒發(fā)1 次。 1988 至1997 年期間，共有62 名師生獲獎。

為發(fā)揮高水平護(hù)理人才培養(yǎng)優(yōu)勢， 培養(yǎng)具有專業(yè)思想堅定、臨床技能精湛的高水平護(hù)理專業(yè)人才，天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院依托天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院強(qiáng)大的臨床教學(xué)實(shí)力， 實(shí)施護(hù)理學(xué)專業(yè)專項(xiàng)人才培養(yǎng)計劃，于2013 年開始，在2009 級學(xué)生中成立 “陳路得班”。 總醫(yī)院護(hù)理部每年在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前選拔組建一個班， 按照學(xué)校與醫(yī)院共同制定的培養(yǎng)計劃進(jìn)行培養(yǎng)； 同時， 護(hù)理部在全院選取7 名臨床業(yè)務(wù)過硬，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛臨床教學(xué)工作的護(hù)士長、教學(xué)老師作為班導(dǎo)師，每名老師指導(dǎo)5～7 名學(xué)生，采取臨床實(shí)習(xí)班導(dǎo)師與教學(xué)老師相結(jié)合的帶教方法，進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。

總醫(yī)院護(hù)理部結(jié)合培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)大綱的要求，通過組織個案查房、PBL 病例討論、學(xué)生講課比賽等教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及臨床思維模式； 通過組織學(xué)生志愿者活動鍛煉學(xué)生的溝通能力和奉獻(xiàn)精神。 “陳路得班”旨在通過近一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為患者服務(wù)、關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神， 并能夠扎實(shí)掌握與疾病相關(guān)護(hù)理知識和熟練的臨床常用基礎(chǔ)護(hù)理及?？谱o(hù)理技能，促進(jìn)學(xué)生綜合臨床實(shí)踐能力的提升， 成為德智體全面發(fā)展的護(hù)理人才。

2.5 招生與畢業(yè) 1983 年開始招生五年制護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生，每年30 人。1999 年，護(hù)理系開始面向全國招生90 人， 至2008 年之后， 擴(kuò)大到每年招生150～180 人。 2017 年，護(hù)理學(xué)院最后一屆五年制本科生畢業(yè)，累計2 172 名畢業(yè)生獲得醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。 根據(jù)教育部招生要求，2013 年，護(hù)理學(xué)院開始招生四年制本科生150 人， 目前累計519 名畢業(yè)生獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

在護(hù)理學(xué)院的畢業(yè)生中， 涌現(xiàn)出了一批在專業(yè)崗位做出突出貢獻(xiàn)的青年。 汶川地震發(fā)生，2004 屆本科畢業(yè)生劉洪敏（天津市腫瘤醫(yī)院）參加了“天津市抗震救災(zāi)醫(yī)療隊”，表現(xiàn)突出，被授予天津市“先進(jìn)個人”稱號和醫(yī)院“赴川抗震救災(zāi)勇士”；2009 屆本科畢業(yè)生劉碩（海軍總醫(yī)院護(hù)師）工作不久即參加“866醫(yī)院船”赴菲律賓執(zhí)行人道主義醫(yī)療救助任務(wù)，為國爭光；2006 屆本科畢業(yè)生沈悅好在新冠肺炎疫情發(fā)生后，作為天津首批援鄂醫(yī)療隊隊員奔赴武漢，在武鋼二院擔(dān)任“紅區(qū)”護(hù)士長，獲第二十四屆“中國青年五四獎?wù)隆薄?020 年中華護(hù)理學(xué)會 “杰出護(hù)理工作者”、2020 年天津市“向上向善”好青年。

3 天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院研究生教育

3.1 碩士研究生教育 天津醫(yī)科大學(xué)是護(hù)理研究生招生首批碩士學(xué)位授權(quán)單位（1993 年），并于1995 年開始招收護(hù)理學(xué)（科學(xué)學(xué)位）碩士研究生，學(xué)制三年，授予醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位。時任護(hù)理系主任鄒道慧教授被遴選為首屆碩士研究生導(dǎo)師， 與加拿大渥太華大學(xué)的Nancy·Edwards 教授聯(lián)合培養(yǎng) 2 名碩士研究生。 目前累計招生155 人（含在校生），已畢業(yè)碩士研究生（科學(xué)學(xué)位）129 人。

2010 年， 天津醫(yī)科大學(xué)被批準(zhǔn)為護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，學(xué)制三年，授予醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位。 截止到2019 年，已畢業(yè)碩士研究生（專業(yè)學(xué)位）31 名。

3.2 博士研究生教育 2006 年，天津醫(yī)科大學(xué)獲批準(zhǔn)為護(hù)理博士科學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；2007 年，時任護(hù)理學(xué)院院長趙岳教授被遴選為博士研究生導(dǎo)師， 成為天津市首位也是迄今為止唯一一位護(hù)理學(xué)博士研究生導(dǎo)師。 2008 年，天津醫(yī)科大學(xué)開始招收護(hù)理學(xué)（科學(xué)學(xué)位）博士研究生，每年招生1 人，學(xué)制三年，獲科學(xué)博士學(xué)位。2011 年，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，護(hù)理學(xué)成為醫(yī)學(xué)門類中的一級學(xué)科， 天津醫(yī)科大學(xué)獲我國首批護(hù)理學(xué)一級學(xué)科博碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)研究生教育堅持以質(zhì)量為本，把德育放在首位，努力提高研究生的全面素質(zhì)，不斷規(guī)范研究生管理制度，加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，探索改進(jìn)培養(yǎng)方法，加強(qiáng)國際合作，積極選派優(yōu)秀博碩士研究生到國外學(xué)習(xí)。 已畢業(yè)的博碩士研究生就業(yè)于全國各省市醫(yī)學(xué)院校及三級甲等綜合性醫(yī)院和?？漆t(yī)院，并成為各單位的骨干力量。

4 對外交流與合作

天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院重視借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國際交流與合作。 護(hù)理學(xué)院先后與美國、英國、日本、加拿大、芬蘭、瑞典、澳大利亞等國家的高校進(jìn)行深入合作； 與國內(nèi)近百所大學(xué)護(hù)理學(xué)院開展交流，包括香港理工大學(xué)和臺北健康護(hù)理大學(xué)等。 這些國內(nèi)外交流合作有效推動了護(hù)理學(xué)院教育教學(xué)和科研的發(fā)展。

4.1 中加合作 1990—1995 年，天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系通過中加大學(xué)校際合作項(xiàng)目（CCULP），建立了與加拿大渥太華大學(xué)間的師資交流、教學(xué)改革、聯(lián)合研究項(xiàng)目，引進(jìn)資金75 萬加元；1996 年4 月，護(hù)理系獲得中加鞏固大學(xué)合作特別項(xiàng)目（SULCP）批準(zhǔn)，并獲得經(jīng)費(fèi)66.3 萬加元，獲天津市教委配套經(jīng)費(fèi)100 萬元。

1990—2000 年間， 天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系教師在加拿大CIDA 項(xiàng)目支持下，兩期34 人次赴加進(jìn)修，并接收加拿大及澳大利亞留學(xué)生18 人； 成功舉辦國際、國內(nèi)高等護(hù)理教育學(xué)術(shù)交流會4 次，繼續(xù)教育講習(xí)班14 次，近1 700 人參加。2003 年，加拿大渥太華大學(xué)Nancy·Edwards 教授作為護(hù)理系客座教授，兢兢業(yè)業(yè)，為培養(yǎng)中國護(hù)理人才做出了突出成績，由此獲得了天津市“海河榮譽(yù)獎”。

1999 年6 月2 日， 在天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系成立中加遠(yuǎn)程教育中心， 時任天津市市長李盛霖與加拿大駐華大使貝祥共同揭牌。 遠(yuǎn)程護(hù)理教育網(wǎng)自1997年開始籌劃，進(jìn)行人員的培訓(xùn)，至1999 年6 月安裝成功正式開通并使用， 成為我國率先建立的服務(wù)于護(hù)理教育的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)[4]。

中加遠(yuǎn)程教育網(wǎng)是中加鞏固大學(xué)合作特別項(xiàng)目（SULCP）的主要任務(wù)。 遠(yuǎn)程教育設(shè)備由加拿大國際發(fā)展總署（CIDA）無償援助，主播教室設(shè)在天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系。 通過校園網(wǎng)和DDN 專線連接到距天津市區(qū) 75 km 的漢沽區(qū)、130 km 的薊縣、45 km 的武清縣和35 km 的靜?？h等郊縣地區(qū)設(shè)立的接收終端、專用的遠(yuǎn)程教室， 并通過衛(wèi)星設(shè)備與國內(nèi)外的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、加拿大渥太華大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)相聯(lián)，形成了一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。 終端的學(xué)員不僅可以看見計算機(jī)圖形、實(shí)物投影和教師的板書并聽到聲音，還可以隨時與主講人及其他各點(diǎn)的參與者進(jìn)行即時交流[5]。

2001 年11 月，鄒道慧教授主持的“國際遠(yuǎn)程護(hù)理教育的建立與應(yīng)用” 研究課題獲中華護(hù)理學(xué)會第五屆全國護(hù)理科技進(jìn)步獎三等獎。

4.2 中瑞合作 2011 年10 月10 日，瑞典延雪平大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長一行來到天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院進(jìn)行友好訪問并洽談交流合作等事宜。 此次洽談的主要目的是就瑞典延雪平大學(xué)申請的 “林奈-帕爾梅”交流項(xiàng)目的相關(guān)問題進(jìn)行協(xié)商。 延雪平大學(xué)護(hù)理學(xué)院的專家們參觀了天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及大學(xué)醫(yī)院，通過考察，瑞典延雪平大學(xué)專家們對天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、 醫(yī)院的實(shí)習(xí)條件及護(hù)理學(xué)院師生的英語水平給予了充分肯定。

2011 年，瑞典延雪平大學(xué)啟動名為“林奈-帕爾梅”的國家計劃基金項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)用于支持延雪平大學(xué)與包括中國在內(nèi)的11 個國家的大學(xué)之間開展師生交換項(xiàng)目， 以鼓勵瑞典大學(xué)與發(fā)展中國家進(jìn)行項(xiàng)目合作，發(fā)展長期合作的關(guān)系。 通過“林奈-帕爾梅”項(xiàng)目，至2016 年，天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院先后有9 名教師和6 名學(xué)生赴瑞典學(xué)習(xí)交流。

2014 年， 天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院與瑞典延雪平大學(xué)護(hù)理學(xué)院達(dá)成共識，在“林奈-帕爾梅”項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，趙岳教授作為導(dǎo)師組成員，與瑞典延雪平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。 目前已有6 名學(xué)院教師在職攻讀延雪平大學(xué)博士研究生，1 人已經(jīng)獲得博士學(xué)位。 2018 年11 月，天津醫(yī)科大學(xué)和延雪平大學(xué)簽訂校際合作協(xié)議，對促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)中-瑞護(hù)理科研合作具有重要意義。

5 學(xué)術(shù)成就

5.1 編寫教材 1983 年，天津醫(yī)學(xué)院護(hù)理系招收首屆護(hù)理系本科班，為保證學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中有教材可用，附屬醫(yī)院各科專家大力支持，與各科專職教師合作，高質(zhì)量完成了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、營養(yǎng)與飲食學(xué)共7 本高等護(hù)理自編教材的撰寫、印刷任務(wù)。

1985 年， 衛(wèi)生部教育司教材處在津召開高等護(hù)理教育試用教材編寫會議，組織各大學(xué)編寫5 本教材（護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)），于1986 年陸續(xù)由人民衛(wèi)生出版社出版。 天津醫(yī)學(xué)院為護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教材的主編單位，護(hù)理系甘蘭君教授任主編（圖4），其他4 本教材均有護(hù)理系教師參編。

隨后， 護(hù)理系又自編了各科護(hù)理技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教材, 進(jìn)一步完善了教材使用體系。 2002 年，時任天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長劉純艷教授主編了人民衛(wèi)生出版社出版的《臨床護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程》；2008 年，趙岳教授、 王席偉副教授主編了人民衛(wèi)生出版社出版的創(chuàng)新教材《臨床應(yīng)用護(hù)理學(xué)》；2011 年，王席偉副教授主編了人民衛(wèi)生出版社出版的《助產(chǎn)學(xué)》，面向全國本科生使用。

5.2 科研立項(xiàng) 天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)科2017 年獲批天津市高等學(xué)校第五期重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)院教師共主持或參加了200 余項(xiàng)課題，其中國際合作項(xiàng)目10 項(xiàng)，主持國家級項(xiàng)目5 項(xiàng)， 省部級項(xiàng)目58 項(xiàng)， 獲得科研經(jīng)費(fèi)400 余萬元。 2005 年，劉純艷教授主持了國際合作項(xiàng)目 “在中國乳腺癌早期檢查實(shí)施的影響因素”；2015年，張清教授主持了教育部人文社科項(xiàng)目“慢性病家庭-社區(qū)-醫(yī)院三維優(yōu)化管理路徑構(gòu)建研究-以COPD為例”；2017 年，王榮梅老師主持了國家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目“正念訓(xùn)練對胃癌患者心理困擾的康復(fù)效應(yīng)及心理機(jī)制探討”， 開創(chuàng)了護(hù)理學(xué)院國家級科研項(xiàng)目的成功立項(xiàng)；2018 年， 魏娜老師主持了全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題教育部重點(diǎn)項(xiàng)目“學(xué)生參與高等院校教育質(zhì)量評價機(jī)制的研究”；2019 年，趙岳教授主持的“醫(yī)護(hù)協(xié)同導(dǎo)向的慢病連續(xù)護(hù)理管理‘微服務(wù)’模式研究”獲國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目立項(xiàng)。

5.3 科教獲獎 天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院教師共獲得100 余項(xiàng)各級各類別獎項(xiàng)。 鄒道慧教授主持的項(xiàng)目“國際遠(yuǎn)程護(hù)理教育的建立與應(yīng)用”、趙岳教授主持的項(xiàng)目“電子健康檔案對社區(qū)慢阻肺患者應(yīng)用效果的研究”和“應(yīng)對老齡化社會的連續(xù)護(hù)理模式探析”分別于2001 年、2011 年和2015 年獲中華護(hù)理學(xué)會第五屆、第十屆和第十二屆科技進(jìn)步三等獎。2013 年，趙岳教授主持的“本科助產(chǎn)緊缺人才培養(yǎng)模式建立的探索與實(shí)踐”項(xiàng)目獲“天津市級教學(xué)成果一等獎”，并于2014年9 月獲“國家級教學(xué)成果二等獎”。

自建系以來，多名教師被評為市級、校級優(yōu)秀教師及優(yōu)秀教育工作者。 1992 年和1998 年，甘蘭君教授、 鄒道慧教授兩任系主任分別獲得國務(wù)院政府特殊津貼；2004 年和2007 年，劉純艷教授、趙岳教授兩任院長被評為 “天津市優(yōu)秀教師”；2014 年趙岳教授被評為“天津市教學(xué)名師”。

回顧學(xué)院37 年的發(fā)展歷史，當(dāng)時申請恢復(fù)本科高等護(hù)理教育的省市不止一個，天津能成功，是因?yàn)榫哂辛己玫淖o(hù)理環(huán)境和基礎(chǔ)[6]，天津醫(yī)科大學(xué)本科護(hù)理教育為國家培養(yǎng)了一批高素質(zhì)、 高水平的高級護(hù)理人才，如今已逐漸成為臨床、科研、管理、教學(xué)等各個領(lǐng)域的業(yè)務(wù)骨干。2020 年新型冠狀病毒肆虐，我們的畢業(yè)生牢記醫(yī)學(xué)生誓言， 帶著囑托和使命奔赴各地病區(qū)，據(jù)不完全統(tǒng)計，共有79 名畢業(yè)生馳援武漢或在當(dāng)?shù)囟c(diǎn)收治醫(yī)院奮戰(zhàn)在抗擊新冠肺炎疫情的一線。 天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院為她們的努力與付出感到驕傲和欣慰。

展望未來， 天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院將與國內(nèi)外護(hù)理同仁一道繼續(xù)開拓進(jìn)取，為壯大護(hù)理隊伍、提高護(hù)理質(zhì)量、改善人民的健康水平而不斷努力，并緊緊圍繞學(xué)校“雙一流”戰(zhàn)略，助力中國夢，護(hù)理學(xué)院將沿著輝煌的足跡，為健康中國的建設(shè)貢獻(xiàn)全部力量，繼續(xù)書寫新的華章。