（河北師范大學(xué) 050000）

在以往傳統(tǒng)的高校聲樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中極大多數(shù)教師運(yùn)用的教學(xué)方式都比較重視理論而忽視實(shí)踐，這也是導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際表演的過程中缺乏一定的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要原因，在這樣的問題得不到解決后極易促使學(xué)生在聲樂表演過程出現(xiàn)突發(fā)現(xiàn)象。因此，教師有必要在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，以便能增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表演效果、促使高校學(xué)生在今后步入工崗位作時(shí)能夠發(fā)揮出自己真正的聲樂知識(shí)水平。

一、高校聲樂專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在當(dāng)前時(shí)期隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也成為了重點(diǎn)注意的教學(xué)目標(biāo)，這也是各高校在培養(yǎng)人才時(shí)所選擇運(yùn)用的重要手段。因此，我國高校在現(xiàn)階段的聲樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且逐步在教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力、深刻的認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)變能力的重要性。但是在實(shí)際觀察培養(yǎng)效果來看還是有部分聲樂專業(yè)的教師未能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的價(jià)值，對(duì)于這樣新型的教學(xué)模式多數(shù)教師還是未能完全接受的，這樣的現(xiàn)象也僅僅是在少數(shù)，總體來說，聲樂專業(yè)的教師還是在一直不斷的努力學(xué)習(xí)、接受這樣的教學(xué)理念，并且通過延長教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間來為學(xué)生提供更多舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，從而促使學(xué)生積累足夠的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在我國很多高校展開聲樂教學(xué)時(shí)還是局限于課堂教學(xué)、忽略了實(shí)踐表演重要性，這樣也便導(dǎo)致學(xué)生在真正進(jìn)行舞臺(tái)表演的過程中極易出現(xiàn)怯場(chǎng)的現(xiàn)象，使得最終的表演效果大打折扣。除此之外，部分高校在設(shè)計(jì)聲樂課程方面也極易出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，很多高校依舊沿用以往傳統(tǒng)的課程體系展開聲樂教學(xué)活動(dòng)，這使得很多課程的設(shè)置都出現(xiàn)了渙散的現(xiàn)象，學(xué)生自己是很難將這些課程融合到一起的，這便使得學(xué)生的表演效果難以保證理想的質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)方法也有著一定的改進(jìn)空間，教學(xué)方法單一、陳舊是很多高校聲樂教師教學(xué)中的一個(gè)通病，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來因材施教促使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂課程時(shí)難以充分感悟到表演的內(nèi)涵，在正式進(jìn)行表演的過程中也便會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作僵硬、聲音缺乏自信等問題，學(xué)生的舞臺(tái)表演水平也便難以得到提升。

二、培養(yǎng)高校聲樂專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的價(jià)值

（一）利于提升學(xué)生自信心

對(duì)于每一名表演者來說，舞臺(tái)表演的效果直接反映出了其是否具備足夠的自信些，從而能夠借由表演彰顯出自己所要表達(dá)出來的情感，在今后的表演生涯中也能夠創(chuàng)作出更多好的表演效果。而在高校聲樂專業(yè)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力則可以有效地樹立學(xué)生的自信心并且提升學(xué)生自信心。作為一門藝術(shù)，音樂的本質(zhì)便是供人欣賞的，因此，聲樂表演者通過自己在舞臺(tái)上的一切表演行為能夠有效地帶動(dòng)起觀眾的情感、促使觀眾對(duì)表演產(chǎn)生一種共鳴。而在高校聲樂專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力則能夠促使學(xué)生在產(chǎn)生自信的同時(shí)將自己融入到舞臺(tái)表演當(dāng)中，將音樂中的情感和內(nèi)涵更加充分地展現(xiàn)在觀眾面前從而促使觀眾能夠感受到身臨其境一般的觀看體驗(yàn)，這樣也便容易達(dá)到更為理想的表演效果。

（二）利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)前時(shí)期我國對(duì)于人才的要求愈加增長，而聲樂專業(yè)的學(xué)生作為傳播藝術(shù)、傳承藝術(shù)的主流力量，確保聲樂專業(yè)的學(xué)生擁有較好的表演能力才能夠更好地滿足社會(huì)的需要、促使其為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。因此，在高校當(dāng)中做好聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的工作儼然應(yīng)該得到重視，這樣更利于學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。聲樂專業(yè)的教師可以結(jié)合實(shí)際情況來組織一些模擬舞臺(tái)表演活動(dòng)，或者是利用學(xué)校的迎新晚會(huì)、元宵晚會(huì)等來引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以此來鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)又能促使學(xué)生逐步獲得較好的舞臺(tái)表演能力，從而詮釋出更多優(yōu)秀的聲樂作品，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來說是極為有利的。

三、高校聲樂專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)策略

（一）重視聲樂教學(xué)與舞臺(tái)表演協(xié)同發(fā)展

在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，首先便要重視起聲樂教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力進(jìn)行協(xié)同發(fā)展，以此再來展開教學(xué)活動(dòng)則更易達(dá)到理想的培養(yǎng)效果，一方面，教師在展開聲樂教學(xué)的過程中要針對(duì)性地傳授給學(xué)生相應(yīng)的聲樂技巧，并且堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聲樂基本功進(jìn)行訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)水平，從而為接下來培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，教師要將聲樂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力二者進(jìn)行合理融合，以此來提升學(xué)生的綜合音樂表演水平。例如，在展開聲樂訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的過程中教師要做好觀察者、引導(dǎo)者的身份，通過觀察學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中的表現(xiàn)來及時(shí)地發(fā)掘出學(xué)生表情和肢體動(dòng)作當(dāng)中所存在的不足之處，并且針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來加以指導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的舞臺(tái)表演能力、改善學(xué)生舞臺(tái)表演的問題。教師要堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與表演素養(yǎng)得到一同提升，在日常教學(xué)工作中通過融匯多樣的教學(xué)方式來展開教學(xué)以便達(dá)到理想的教育效果，通過將聲樂教學(xué)與舞臺(tái)表演進(jìn)行協(xié)同發(fā)展能夠更好的實(shí)現(xiàn)在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，從而促使學(xué)生能夠在今后舞臺(tái)表演當(dāng)中獲得理想的表演效果，也能為學(xué)生今后步入工作崗位奠定下良好的基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)舞臺(tái)表演能力的價(jià)值

僅僅是教師正確的認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)表演能力對(duì)學(xué)生的重要意義還是不夠的，為了達(dá)到更為理想的培養(yǎng)效果教師也要在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到擁有較強(qiáng)的舞臺(tái)表演能力是多么重要，以此為基本填前提，以便能促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中并且不斷地提升自己的音樂素養(yǎng)以及舞臺(tái)表演水平。與此同時(shí)，教師要在教學(xué)的過程中強(qiáng)化學(xué)生的形體訓(xùn)練，通過引導(dǎo)學(xué)生正確掌握表演時(shí)的形體姿態(tài)來促使學(xué)生的舞臺(tái)表演水平能夠得到有效的提升，在日常展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生形神兼?zhèn)?、聲情并茂，不僅要練習(xí)關(guān)于聲樂的最佳表達(dá)技巧，更應(yīng)該自我強(qiáng)化形體素養(yǎng)，以此來借由表演過程中的肢體語言明確的凸顯出音樂作品當(dāng)中所存在的魅力和內(nèi)涵。教師也要引導(dǎo)學(xué)生不斷的提高表演時(shí)形體的優(yōu)雅性，并且通過心理訓(xùn)練的方式來增強(qiáng)學(xué)生在舞臺(tái)表演中的自信心，也可以在表演音樂作品的過程中結(jié)合聲樂作品的實(shí)際特點(diǎn)來著重指導(dǎo)學(xué)生的手勢(shì)、面部表情，以此來激發(fā)學(xué)生的心理興趣、促使學(xué)生能夠在舞臺(tái)表演當(dāng)中更加全面的展示出所要表演的聲樂作品，這樣的教學(xué)方式也能培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力逐步達(dá)到新的高度。

（三）增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)表演心理素質(zhì)

在以往學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表演的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)膽怯、表演不自然的情況，而這些問題都會(huì)影響到學(xué)生最終的舞臺(tái)表演效果，究其根本原因，出現(xiàn)這樣現(xiàn)象主要是因?yàn)閷W(xué)生的舞臺(tái)表演心理素質(zhì)較為薄弱，因此，教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中便應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演心理素質(zhì)也放在教學(xué)的重要地位之上，通過強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)來幫助學(xué)生克服在舞臺(tái)表演過程中所產(chǎn)生的緊張心理、恐懼心理，從而逐步獲得理想的表演效果。例如，在實(shí)際展開聲樂教學(xué)活動(dòng)的過程中教師可以結(jié)合實(shí)際情況以及學(xué)生的聲樂水平來設(shè)計(jì)一些模擬演出活動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)環(huán)境的適應(yīng)能力，從而促使學(xué)生的自信心以及舞臺(tái)表演心理素質(zhì)能夠在此過程中得到有效的強(qiáng)化、鍛煉。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練與練習(xí)之后，學(xué)生也能夠自然地適應(yīng)舞臺(tái)表演活動(dòng)，而教師也要在此過程中予以學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以便能幫助學(xué)生改正在舞臺(tái)表演過程中所存在的不足之處，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表演自信心，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生舞臺(tái)表演心理素質(zhì)的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的高校聲樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力是十分重要的，作為表演藝術(shù)當(dāng)中重要的構(gòu)成部分，舞臺(tái)實(shí)踐便是提供給學(xué)生進(jìn)行自我提升的關(guān)鍵平臺(tái)，更是教師切實(shí)掌握學(xué)生實(shí)際聲樂知識(shí)應(yīng)用能力的有效方式。因此，對(duì)于如何能夠更好地在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力還需教師進(jìn)行不斷探究與摸索，通過設(shè)計(jì)出更高質(zhì)量的教學(xué)方案來展開培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生能夠?qū)⒙晿防碚搶W(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)換成實(shí)踐學(xué)習(xí)、逐步獲得更高水平的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。