國(guó)際貿(mào)易專業(yè)國(guó)際商法課程教學(xué)方法探討

馬婧麗 河南科技學(xué)院

《國(guó)際商法》課程是我國(guó)從20世紀(jì)80年代引入國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)體系的一門課程，此課程開(kāi)設(shè)的主要目的在于為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的相關(guān)法律知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生形成系統(tǒng)的國(guó)際商法知識(shí)架構(gòu)，也為我國(guó)國(guó)際貿(mào)易從業(yè)者綜合素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)，因此，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開(kāi)設(shè)《國(guó)際商法》課程具有重要的學(xué)術(shù)意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、國(guó)際商法的基本范疇

學(xué)界對(duì)國(guó)際商法概念的定義并不一致，大部分學(xué)者認(rèn)為，國(guó)際商法是調(diào)整國(guó)際商事交易（commercial transaction）與商事組織（business organization）的有關(guān)法律規(guī)范（legal norm）的總稱。首先，國(guó)際商法的“國(guó)際性”與國(guó)際公法所說(shuō)的“國(guó)際性”意義并不相同，國(guó)際商法中所說(shuō)的“國(guó)際性”指的是國(guó)際商事交易的主體、客體或商事交易活動(dòng)過(guò)程其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)跨越國(guó)界，國(guó)際公法所說(shuō)的“國(guó)際性”指的是國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系，更加側(cè)重于國(guó)家主權(quán)的維護(hù)。其次，國(guó)際商法是一系列法律規(guī)范的總稱，這也是國(guó)際商法的特殊之處，它并不是一部系統(tǒng)、條理的單行法律或法典，而是一系列法律規(guī)范的總和。這也決定了國(guó)際商法課程在教學(xué)中的特殊性，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作。

二、國(guó)際商法課程的教學(xué)體系

國(guó)際商法是一系列法律規(guī)范的總和，而其具體范疇，學(xué)界并沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不同教材關(guān)于國(guó)際商法的教學(xué)范圍也各有出入，例如，沈四寶、王軍教授主編、北京對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社出版的《國(guó)際商法》，主要涉及到代理法、合伙企業(yè)法、公司法、外商投資法、合同法、貨物買賣法、產(chǎn)品責(zé)任法、票據(jù)法、信托法及國(guó)際商事仲裁的內(nèi)容；而由張圣翠教授主編、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《國(guó)際商法》，主要涉及到商事組織法、合同法、代理法、國(guó)際貨物買賣法、國(guó)際貨物運(yùn)輸法、國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)法、票據(jù)法、國(guó)際貿(mào)易結(jié)算法、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法、國(guó)際電子商務(wù)法、國(guó)際產(chǎn)品責(zé)任法、國(guó)際商事仲裁法這些方面；由曹祖平教授主編、中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《新編國(guó)際商法》則主要涉及商事組織法、合同法、國(guó)際貨物買賣合同法、產(chǎn)品責(zé)任法、代理法、票據(jù)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法、國(guó)際商事仲裁法這些方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)比，可以看出，國(guó)際商法課程的教授范圍稍顯模糊，在挑選教材過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與應(yīng)用方向來(lái)確定教學(xué)范圍。

對(duì)于國(guó)際商法不同教材的選擇,主要取決于教學(xué)體系的設(shè)定，但不管選用哪種教材，設(shè)定怎樣的教學(xué)體系，國(guó)際商法的教學(xué)都離不開(kāi)三個(gè)方面——國(guó)際商事交易的主體、國(guó)際商事交易的法律關(guān)系、國(guó)際商事交易的救濟(jì)方式，這是本門課程的框架，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)與知識(shí)拓展，通常是較為全面的。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，商事組織法、合同法、代理法、票據(jù)法是基礎(chǔ)，國(guó)際貨物買賣法、國(guó)際貿(mào)易結(jié)算法、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易法、國(guó)際電子商務(wù)法專業(yè)性更強(qiáng)，因此在教學(xué)中，應(yīng)由簡(jiǎn)入繁，由易到難，方能引導(dǎo)學(xué)生形成一套系統(tǒng)的國(guó)際商法知識(shí)體系。

三、國(guó)際商法課程教學(xué)方法

（一）基礎(chǔ)理論教學(xué)法

基礎(chǔ)理論教學(xué)法在國(guó)際商法教學(xué)中是一種最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，作為一門法學(xué)課程，基本理論和概念的學(xué)習(xí)都是必須的。因此，扎實(shí)的基礎(chǔ)理論教學(xué)是國(guó)際商法課程的基本構(gòu)成部分。特別是在西方兩大法系——大陸法系和英美法系、國(guó)際商法淵源等基本概述中，理論教學(xué)顯得尤為重要，只有掌握了國(guó)際商法的基礎(chǔ)理論、兩大法系的不同特征，在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠理解為什么國(guó)際商法中還有很多方面沒(méi)有形成國(guó)際上的一致規(guī)定?；A(chǔ)理論的教學(xué)有三點(diǎn)要求：一是邏輯性要強(qiáng)。二是系統(tǒng)性要強(qiáng)。三是要做到易于理解。

（二）比較分析教學(xué)法

由于國(guó)際商法課程所涵蓋的學(xué)習(xí)范圍比較廣泛，而且在各章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要掌握大陸法系和英美法系的不同規(guī)定，因此比較分析教學(xué)法是國(guó)際商法課程非常重要的教學(xué)方法。特別是在代理法、合同法、產(chǎn)品責(zé)任法等章節(jié)的講授過(guò)程中，在比較分析兩大法系的不同理論基礎(chǔ)、不同具體規(guī)定過(guò)程中，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生印象更深刻。在學(xué)習(xí)中比較、總結(jié)兩大法系的不同特征與理論體系，有助于學(xué)生們吸收、掌握相關(guān)知識(shí)體系。

（三）案例分析教學(xué)法

在法學(xué)課程的教學(xué)中，案例分析教學(xué)是一種非常常用且效果顯著的教學(xué)方法，貫穿于課程的始終，在國(guó)際商法課程的講授中也一樣重要。案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于理論與實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生在解決案例過(guò)程中理解并掌握相關(guān)課程知識(shí)，同時(shí)因?yàn)榘咐娜の缎耘c通俗易懂性，比較受學(xué)生的歡迎，案例分析豐富了課堂內(nèi)容，提升了課堂氛圍，對(duì)法學(xué)課程的教學(xué)來(lái)講意義重大。特別是在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的國(guó)際商法教學(xué)過(guò)程中，對(duì)晦澀難懂的法律知識(shí)展開(kāi)案例講解，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的理解與掌握。