論如何提高幼兒歌曲彈唱技能

阿克蘇地區(qū)阿克蘇市英巴扎“雙語”幼兒園 新疆 阿克蘇 843000

前言

人體五大感覺之中最先發(fā)達(dá)的是聽覺,舒緩的古典樂能刺激右腦,帶有歌詞的音樂可以刺激左腦,音樂還可以潛移默化地影響幼兒地性格,語言能力,邏輯能力,和想象力等,因此音樂是學(xué)前教育中重要地一環(huán)。幼兒歌曲彈唱指的是教師自彈自唱多首幼兒歌曲,并帶動(dòng)幼兒的氣氛的一種能力,然而現(xiàn)代學(xué)前教育,教師的彈唱能力一直處于尷尬的地位,如何提高教師的彈唱能力是學(xué)前教育的難點(diǎn)之一。筆者將通過多個(gè)角度對該論點(diǎn)進(jìn)行闡釋。

1 目前學(xué)前教育教師彈唱能力現(xiàn)狀以原因

1．1 教師彈唱能力現(xiàn)狀 目前學(xué)前教育教師要求是掌握基本幼兒歌曲演唱能力和樂器演奏能力,可是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教師彈唱能力還欠缺很多。首先教師的專業(yè)素養(yǎng)缺失,許多教師不會(huì)識別五線譜,樂感不足,或者天生五音不全,導(dǎo)致難以提升彈唱能力。其次是教師不能很好地調(diào)動(dòng)氣氛,課堂氣氛沉悶,導(dǎo)致孩子不知所措,甚至教師出現(xiàn)忘詞,節(jié)奏錯(cuò)亂地現(xiàn)象,這樣不但沒有提升孩子的音樂素養(yǎng),甚至?xí)?dǎo)致音樂素養(yǎng)的下降。這樣的狀態(tài)和能力毫無疑問是不能勝任學(xué)前教育教師這個(gè)職位的。還需職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校引起重視,改善教學(xué)現(xiàn)狀。

總之,跳動(dòng)氣氛能力差,經(jīng)驗(yàn)不足,基礎(chǔ)樂理知識不扎實(shí),五音不全是導(dǎo)致學(xué)前教育老師彈唱能力差的通病。

1．2 彈唱能力差的原因 目前開展這個(gè)專業(yè)一般都是中職學(xué)校。首先是學(xué)生對自身彈唱能力水平的提升沒有認(rèn)識,思想不端正,態(tài)度不認(rèn)真,以戲謔的方式學(xué)習(xí)彈唱能力,顯然是不可以的。其次中職學(xué)校不夠重視培養(yǎng)彈唱能力,一般培養(yǎng)學(xué)生的彈唱能力費(fèi)事費(fèi)勁,學(xué)校不愿意不計(jì)成本地培養(yǎng)學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容沒有和實(shí)際情況相結(jié)合,有些學(xué)生缺少基本的樂理知識,教授彈琴能力和唱歌能力分離,導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。教學(xué)器材不足也是原因之一,許多?？茖W(xué)校缺少鋼琴,木琴等樂器,完全理論教學(xué),限制了學(xué)生地發(fā)揮。很難保證學(xué)生掌握彈唱能力。

2 中職提高學(xué)生彈唱能力的措施

2．1 保證學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí) 為了提高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中應(yīng)抓住基礎(chǔ)學(xué)習(xí),為學(xué)生奠定重要的音樂基礎(chǔ),通過彈奏手型、彈奏姿勢的訓(xùn)練使學(xué)生的自信心得到充分增強(qiáng)。在彈唱能力培養(yǎng)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在聲樂演唱技巧培養(yǎng)以及鋼琴演奏技巧兩方面,同時(shí)還應(yīng)聯(lián)合樂理知識,確保課堂教學(xué)質(zhì)量水平的全面提升,從而達(dá)到培養(yǎng)目的。在這種情況下,還應(yīng)對學(xué)生正確的音樂觀加以培養(yǎng),教師可將音樂史音樂欣賞等內(nèi)容納入到課堂教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生對幼兒歌曲彈唱能力的深入理解與認(rèn)識,通過學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì)。

首先要教會(huì)學(xué)生幼兒歌曲的風(fēng)格種類,一般分為歡快類型,進(jìn)行曲類型,抒情性三種;還需要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用正三和弦,一般分為C,D,F,G四種調(diào)性,要求學(xué)生掌握基本的和弦轉(zhuǎn)換。

2．2 通過因材施教來保證不同層次學(xué)生都能提升彈唱能力 首先,加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對幼兒歌曲認(rèn)識非常重要,幼兒歌曲彈唱能力是學(xué)生對音樂教學(xué)多學(xué)科的綜合體現(xiàn),將演奏和唱歌有機(jī)的結(jié)合,是考驗(yàn)學(xué)生技能的關(guān)鍵,是影響幼兒教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,所以,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要充分重視幼兒歌曲彈唱能力和技巧的培養(yǎng)。其次,學(xué)校要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),開展分層次教學(xué),對學(xué)生的樂理知識、鋼琴演奏技巧、聲樂演唱技巧分層次培養(yǎng),做到學(xué)生將三種知識系統(tǒng)的相結(jié)合,進(jìn)而提高學(xué)生將彈奏與演唱有機(jī)結(jié)合的能力。學(xué)校要科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容開展,對學(xué)生基礎(chǔ)樂理知識、視唱練耳、音樂史、音樂欣賞等內(nèi)容進(jìn)行傳授,提高學(xué)生對音樂的全面認(rèn)識,幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的音樂觀。分層次教學(xué)要逐漸開展,因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人素質(zhì)存在差異,音樂學(xué)習(xí)能力良莠不齊,因此,教師要針對學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分層教學(xué)。對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生減慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,降低學(xué)習(xí)難度,循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),音樂素養(yǎng)較好的學(xué)生要適當(dāng)提高教學(xué)速度和難度。分層教學(xué)能夠以學(xué)生為本,切實(shí)做到提高學(xué)生的彈唱能力,樹立學(xué)生正確的演唱觀念,幫助學(xué)生扎實(shí)的掌握聲樂基礎(chǔ)知識和技能,穩(wěn)定演唱狀態(tài)和對聲樂演唱的駕馭能力。最后,培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力。除了要加強(qiáng)學(xué)生在鋼琴演奏以及聲樂演唱方面基礎(chǔ)技能的掌握,還要通過系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí),增加學(xué)生對幼兒歌曲的鑒賞能力,通過自己的分析提出學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵的認(rèn)識,結(jié)合自身演唱特點(diǎn),對歌曲進(jìn)行獨(dú)特的處理,使音樂作品在表達(dá)方面更加鮮活,鍛煉學(xué)生對聲樂作品的駕馭能力。

2．3 更新教學(xué)手段,注重實(shí)踐教學(xué) 在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中,教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)手段積極創(chuàng)新,使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮,例如:在聲樂課堂教學(xué)中,教師應(yīng)對學(xué)生合理引導(dǎo),使其掌握更多音樂理論知識以及歌曲演唱技巧,并對學(xué)生科學(xué)分組,確保其彈唱能力全面提高。為了取得預(yù)期的教學(xué)效果,還應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā),形成良好的歌曲彈唱能力。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校也要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)合作,讓學(xué)生在實(shí)際中實(shí)踐,考驗(yàn)自己是否能滿足學(xué)校機(jī)構(gòu)對于彈唱能力的要求,這樣也能找到薄弱的地方練習(xí)鞏固。學(xué)校也要做好跟蹤調(diào)查,考察學(xué)生各個(gè)時(shí)期的狀態(tài),幫助學(xué)生了解自身的不足之處,再反饋給老師,實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué),以適應(yīng)學(xué)前教育對于彈唱能力的要求。

結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)中幼兒歌曲的彈唱能力是其基本技能,還需引起相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的重視。通過課堂教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課上互動(dòng)教學(xué),課下自主學(xué)習(xí)的模式,使學(xué)生在課堂上基本了解學(xué)前教育專業(yè)中的彈唱能力,課下選擇薄弱的地方學(xué)習(xí),這樣做的好處是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生也會(huì)更全面的掌握彈唱能力。當(dāng)然,鋼琴彈奏能力和幼兒歌曲演唱能力是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)能力,在教學(xué)過程也不容忽視。總之,在教學(xué)過程之中,要端正態(tài)度,樹立信心,注重理論和實(shí)際相結(jié)合,就一定可以培養(yǎng)出具有優(yōu)秀幼兒歌曲彈唱能力的學(xué)生。