論教師職業(yè)道德的重要性

摘要：教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來建設(shè)者的重任，在教育教學(xué)工作中以精深的專業(yè)知識，高超的教學(xué)手段贏得學(xué)生的尊敬與愛戴。在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一部分教師，他們?nèi)笔殬I(yè)道德，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)工作出現(xiàn)重教書輕育人的偏差，這對構(gòu)建和諧社會以及社會主義精神文明建設(shè)是及其不利的，因此各教育主管部門應(yīng)當(dāng)重視教師職業(yè)道德建設(shè)的開展，使我國教育走上健康發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德;教育教學(xué);學(xué)生

在人類的發(fā)展歷史中，涌現(xiàn)出無數(shù)燦爛的文化，人類文明之所以能夠世代相傳，教師在其中起著不可忽視的作用，做為知識的傳遞者教師不僅要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具有高尚的品德。為了培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)人才，提高國民的整體素質(zhì)，就必須將教師職業(yè)道德建設(shè)放在重要的位置。

一、教師職業(yè)道德內(nèi)涵

教師在履行職責(zé)時必須遵守的行為規(guī)范、從事教師職業(yè)所必需具備的道德品質(zhì)：教師的言行舉止，會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因而教師的言行往往具有示范性的特征，規(guī)范自己的言行給學(xué)生做出表率，這是教師必須具備的基本素養(yǎng)。教師的職業(yè)大的素養(yǎng)主要包含三方面的內(nèi)容即：道德修養(yǎng)、道德品質(zhì)與道德理想。教師身上承接著祖國的未來與家庭的期望，因而在工作中應(yīng)遵照教師職業(yè)道德要求，改造提升自己的思想，規(guī)范自己的言行以滿足教育教學(xué)工作的需要。

二、教師職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步方便了人們之間的交流與溝通，改革開放的不斷深入也使得國內(nèi)外一些腐朽思想在人們中間迅速傳播，在其影響下一些人心中原有的理想與信念開始動搖與改變。一些原本在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，把自己的知識、精力與時間全部奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的教師職業(yè)道德意識逐漸淡薄，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）利用職務(wù)之便補(bǔ)課辦班

家長為了讓孩子在學(xué)業(yè)上有所成就，給孩子報名參加各種補(bǔ)習(xí)班。一些教師利用家長的這種心理，也開始舉辦各類補(bǔ)習(xí)班，為了使學(xué)生到自己舉辦的補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，一些教師在講課時敷衍了事，把應(yīng)當(dāng)在課堂上完成的內(nèi)容放在補(bǔ)習(xí)班中完成，導(dǎo)致學(xué)生不得不參加補(bǔ)習(xí)班。這嚴(yán)重影響了正常教學(xué)的進(jìn)行，而且也不符合教師職業(yè)道德的要求。

（二）安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取

對于職業(yè)道德意識薄弱的教師來說，他們不愿意接受新事物，領(lǐng)會新思想，沒有認(rèn)清教育發(fā)展形式，缺少勇于探索的決心與勇氣，不愿意接受新的教育教學(xué)理論，以及新的教學(xué)方法，幾十年如一日的使用老一套的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果可想而知，不僅不會取得好的教學(xué)成效，而且還極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這對于教育的發(fā)展是極為不利的。

三、教師職業(yè)道德的重要作用

在教育教學(xué)實(shí)踐中教師職業(yè)道德起著調(diào)節(jié)教育過程、教育學(xué)生等作用。

（一）對學(xué)生的教育作用

青少年時期是一個人思想道德形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有很大一部分時間是與教師在一起的，因而教師的世界觀、人生觀、道德品質(zhì)、情感都會對學(xué)生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生著潛移默化的影響。以至于教師對某個具體事物的認(rèn)識、以及處理事物的方法都會在無形中影響著學(xué)生。正是由于這種原因教師就更要嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣與楷模。

（二）調(diào)節(jié)教育過程的作用

憑借教師的道德標(biāo)準(zhǔn)來處理、調(diào)節(jié)教師之間矛盾以及師生之間的矛盾通常都會取得比較好的效果。一般情況下兩種力量會對教師的言行產(chǎn)生支配作用，一是教師自身的信念，支持教師自身信念的力量來源于教師的責(zé)任感，當(dāng)教師做了符合教師職業(yè)道德規(guī)范的事情時，其內(nèi)心就會生發(fā)出欣慰之情，屬于內(nèi)在力量;另外一種規(guī)范教師行為的力量來自于社會輿論，當(dāng)教師做出違背道德的行為時就會受到社會輿論的譴責(zé)，當(dāng)教師做出符合職業(yè)道德的行為時就會受到社會輿論的贊揚(yáng)，人們把這種力量稱之為外部力量，兩種力量交互作用最終實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)教育過程的目的。

（三）促進(jìn)社會的發(fā)展

在職業(yè)道德的作用下，教師通過教學(xué)實(shí)踐為社會培養(yǎng)出大量高素質(zhì)與高尚思想道德情操的社會主義建設(shè)者，積極地投入到各行各業(yè)的建設(shè)中推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)社會和諧，使社會穩(wěn)步向前發(fā)展，這是教師職業(yè)道德對社會發(fā)展所起到的最為重要的貢獻(xiàn)。

四、提高教師職業(yè)道德水平的有效辦法

（一）在政府的主導(dǎo)下開展教師職業(yè)道德建設(shè)

為提高教師的職業(yè)道德水平，各級政府應(yīng)積極發(fā)揮其在教育工作上的主導(dǎo)作用，做好兩方面的工作：第一，通過各種宣傳渠道對教師進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，定期評選各級師德先進(jìn)個人，引導(dǎo)廣大教師向受到表彰的師德先進(jìn)個人學(xué)習(xí)。第二，制定相關(guān)政策完善相關(guān)制度，深入調(diào)查了解當(dāng)前教師職業(yè)道德現(xiàn)有的狀況，依據(jù)調(diào)查結(jié)果制定具有針對性的獎勵與懲罰措施，以促使教師遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，提高教師職業(yè)道德規(guī)范水平。

（二）采取多元評價的方式提高教師職業(yè)道德水平

職業(yè)道德建設(shè)良好成效的取得離不開充分的準(zhǔn)備與科學(xué)規(guī)劃，因而在開展職業(yè)道德建設(shè)之前必須對建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行總體規(guī)劃科學(xué)安排，最后采用多元評價的方式從不同的角度，不同的方位對教師進(jìn)行評價，對建設(shè)所取得的成效進(jìn)行檢驗(yàn)與科學(xué)驗(yàn)證。評價不僅要體現(xiàn)出時效性，而且還要具有層次性，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校學(xué)生都可以參加評價活動，還要邀請家長參與教師的職業(yè)道德評價活動。從多方位多角度對教師的職業(yè)道德進(jìn)行評價，以發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用與提高師德建設(shè)水平的作用。

五、結(jié)束語

一直以來學(xué)校教育將關(guān)注的重點(diǎn)投放在了提高學(xué)生成績方面，以至于使得學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。如不改變這種狀況，教育事業(yè)就會停滯不前，人民素質(zhì)的提升也將成為一句空話，教師的職業(yè)道德水平關(guān)系著祖國的下一代的健康成長，因此教師不僅要重視提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時也要著重關(guān)注職業(yè)道德建設(shè)問題，在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)的需要規(guī)范自己的言行，使自己的言行符合職業(yè)道德的要求，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

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作者簡介：賴素詩（1993—至今），女，漢族，海南文昌人，學(xué)歷：四川師范大學(xué)，單位：海南省三亞城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

（三亞城市職業(yè)學(xué)院?海南?三亞）