虞惠紅

摘要：本文通過思考如何將思政元素融入大學英語教學，指出思政教育與大學英語教學相結合的必要性，強調在教學過程中緊扣單元思政教學目標和教學重點，自然挖掘相關思政元素，利用教學的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)語言、文化、思維教學與思政教學的融合和無縫銜接。

關鍵詞：思政;大學英語教學;有機融入;潤物無聲

一、將思政元素融入大學英語教學中的必要性

將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，是深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神的具體體現(xiàn)。高校思政課程建設要緊扣思政教學目標和教學重點，從語言、文化、思維三個層面，進行課程教學設計，深入挖掘文本內思政要點和元素，設計和開發(fā)與主題相關的數(shù)字資源，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，“潤物細無聲”地幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的家國情懷、國際視野和“四個自信”，從而促進中西方文化交流和融合，讓學生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精華和時代價值，教育引導學生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。

二、大學英語教學中思政元素的自然融入

在思考如何將思政元素自然地融入大學英語教學中這一問題時，我們必須認識到大學英語課程畢竟不同于專門的思想政治課程，它有自己的教學重點和方式。因此在教學過程中我們不能單純孤立地為了思政而思政，生拉硬套，牽強附會。事實上，大學英語教材的每個單元都有一個獨立的主題，單元內的每一篇文本都是通過字詞、語篇的學習，從不同角度探討這個主題。而每個主題又都是圍繞社會文化生活的各個方面，向學生傳遞相關的文化內涵。因此，只要找到文本主題與思政教學的相關點，我們就可以緊扣各個單元的主題及文本內容來深入思考和挖掘文本內的思政要點和元素，從而自然地在語言文化教學中引導學生建立積極向上的世界觀，人生觀和價值觀，將大學英語課程和思政教學有機地結合起來。

以《新視野大學英語讀寫教程》第三冊第七單元為例，這個單元的主題是Economy：Power behind everyday life，其中的Text A標題為Surviving an economic crisis，這篇課文梳理了主人公因經濟危機導致失業(yè)后的困頓生活，展示了西方經濟蕭條對人民生活的沖擊，分析了其對普通民眾生產生活所造成的影響。結合思政教學我們可以自然地引導學生思考經濟下行背景下國家和人民應共同具備的危機意識以及如何長久穩(wěn)定地發(fā)展經濟，注重民生建設。通過將文本與思政元素的有機結合，引導學生掌握一定的經濟知識，增強學生的憂患意識，開拓學生的全球化視野，并適時融入并展示我國改革開放40年來創(chuàng)造的經濟奇跡，展現(xiàn)我國制度優(yōu)勢及大國責任感，增強制度自信。這樣的融合既緊扣了文本和單元主題，又達到了潤物無聲的育人效果。

三、有效發(fā)揮大學英語課堂的思政教育作用

在找到教材文本和思政元素的自然融合點后，我們可從語言、文化、思維等層面，提出課程教學設計思路和方案，結合與主題相關的數(shù)字資源，在課前任務、課堂教學、課后任務等各個環(huán)節(jié)融入思政元素。通過設計思政問題，提供與主題相關的思政素材，組織學生開展多種形式的討論與分享，設計開發(fā)相關的測試評價等活動來有效發(fā)揮大學英語課堂的思政教育作用。

仍以上述第三冊第七單元Text A為例，首先結合本單元主題，明確教學目標：1.學會運用核心詞和短語，尤其是survive， struggle，99ers， unemployment等思政元素關鍵詞;2.立足實際，探討經濟發(fā)展情況與國家、個人的緊密聯(lián)系，學會用英語表達當下熱度較高的經濟措施，如“地攤經濟”，“數(shù)字經濟”等;其次根據(jù)文本內容設計教學步驟：1.閱讀前活動：首先展示一些西方經濟蕭條對人民生活造成沖擊的圖片，分析其對普通民眾生產生活造成的影響，接著展示我國改革開放40年來經濟社會長足健康發(fā)展的種種經濟奇跡，從而導入本單元課程思政主題，即經濟大環(huán)境對國家和個人的雙重影響。2.閱讀中活動：具體學習本課思政元素關鍵詞及課文主題，梳理課文主人公因經濟危機導致失業(yè)后的困頓生活，對比介紹中國精準扶貧的政策，如“新農合”政策;適當延伸后疫情時代的經濟振興政策，如“地攤經濟”;通過引入人類命運共同體以及經濟全球化的概念，學習中國“一帶一路”建設中的經典案例。通過微觀與宏觀層面的結合，啟發(fā)學生對于憂患意識的思考，居安思危，并適當加強學生的信心教育以及提升其綜合素養(yǎng)。3.閱讀后活動：通過對中國經濟奇跡的深入探討以及民生建設的介紹，拓展學習《中國重要時政用語英譯報告》中的經濟篇章，展現(xiàn)我國制度優(yōu)勢及大國責任感，增強學生思維能力和思維品質，提高學生跨文化比較等高階能力。

總之，將思政元素融入大學英語教學過程，使二者同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，是落實立德樹人根本任務的必要保障。挖掘與文本密切相關的思政要點和元素，自然無聲地將二者融合起來，并通過合理的課程教學設計，將思政元素貫徹教學過程的始終，才能夠最有效地發(fā)揮大學英語課堂的思政教育作用。

參考文獻

[1]楊小虎，趙勇主編.《新視野大學英語（第三版）讀寫教程》北京：外語教學與研究出版社，2015.3

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[3]中國共產黨新聞網

[4]中國日報網

[5]中國特色話語對外翻譯標準化術語庫

[6]《中國重要時政用語英譯報告》